“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学共同关心的热点话题，是儿童发展的重要转折点。教育部文件教基【2021】4号《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》2021年3月正式颁布。幼儿园大力开展各项培训、教研、活动，提升教师能力，丰富幼儿的日常生活，为幼儿零起点入学奠定基础。
一、专项培训，指引方向
幼儿园成立幼小衔接专项课题，加大培训力度，开展专项培训。以点带面组织所有课题组成员积极参加“幼小衔接”专项课题培训交流会”，“幼小衔接”教育专项课题推进会”，和全国“科学衔接协同育人”幼小衔接专题培训”，系统学习《指导意见》和《幼儿园入学教育指导要点》文件精神，作为课题导向目标。同时幼儿园精心为教师准备了制作了“教基【2021】4号《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学的指导要点》和《幼儿园入学准备指导要点》”的《教师的晓书》，带领全园教师学习、贯彻、并分组测试考核。每一次培训课题组成员都积极参加，参加一次培训，研磨一次课题内容，逐步融入到幼儿各项活动中，将理念融入幼儿的一日生活中。
二、联合教研，科学衔接
联合教研是幼儿园和小学最好的教研方式，小学一年级老师和幼儿园老师通过互相听课、评课现场交流，参观幼儿一日生活了解幼儿的日常活动。也是小幼教师智慧的碰撞、思想的交流，是对“教基【2021】4号《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和小、幼《指导意见》”的理解与贯彻，进一步提升了教师教育教学能力，促进幼儿健康发展。
三、创新方法，丰富教研
（一）“数字”教研，加强家园沟通
传统的问卷方法都是纸质的，发给家长在收回来，然后统计，费时费力但往往收效甚微。因此，为了准确快速掌握家长对幼小衔接情况的了解程度，教师开始探讨用什么网络手段能达到效果，而且有数字报告？最后大家一致同意用二维码问卷调查。首先，一起研磨出幼小衔接课题核心问卷内卷，然后负责人对大班教师进行二维码问卷生成进行网络培训，最后各班生成各自的问卷调查进行实名问卷调查。二维码问卷调查，好操作、效率高，数据统计完整，能很好的为课题实施提供帮助。同时，幼儿园掌握了家长对幼小衔接的看法及做法，能够及时引导家长正确理解大班幼儿“零起点”入学。
（二）以课论课，促进教师业务提升
根据《幼儿园入学准备教育指导要点》文件精神，《增强大班幼儿自我保护意识和能力的实践研究》为大班零起点入学做好生活准备。安全防护是生活准备的第三个发展目标，根据发展目标中的具体表现以及教育建议，经过多次教研，将安全教育活动结合幼小衔接生成课程进行集体教学，分别是：《交通安全伴我行》、《铅笔不能咬》、《如何正确剪指甲》、《特殊号码我认识》教学设计、教学实录和教学反思等进行评比，促进教师的业务素质提升。有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，快速吸收理解，在实践中不断探索、研究，更好的为幼儿服务。
（三）加强案例分析，解决幼儿实际问题
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”只有尽自己所能，从不断的自我反思中提高业务能力，使反思变成一种自觉的行为，从而让我们的教学生涯有“值得过”的意义。幼儿园开展了第一次案例分析教研会。第一次的案例分析教研布置的任务是“半命题作文”——写一篇关于安全教育活动的典型案例并进行分析，教研时进行分享，其余的没有多说。结果在教研会上，大家可想而知。70%的教师的案例分析都是从网上下载的，不知所以然，抱着交了完任务的心态，根本没有把案例分析当回事。但老师不知道的是，我们要现场分享，谈谈案例中的教育理念和自己的思想，一下子一些老师蒙圈了，不知道该如何是好。
为解决这种“当”文章的教师行为，当即让有经验的教师分享自己教学、游戏、户外活动等安全教育活动小案例，大家开始你一言我一语的讨论起来，竟然出现了“争锋相对”不该示弱的场面，顿时激起了教师的“斗志”。例如大一班《虾过敏——食品安全》家园共育，大二班《危险的小东西》，帮助正确使用较小物品，大三班老师《户外篮球活动时砸到鼻子》、大四班老师的《早锻炼飞盘碰同伴的头》开展锻炼幼儿躲闪能力，提高幼儿自我保护意识和能力。就像顾泠沅博士用三个比喻句来表达撰写案例的意义：案例是解决具体教学问题的一把钥匙。案例是教师业务进修的一架梯子。案例是教师学习理论、研究理论的一块肥沃的土壤。
四、家园共育“零”衔接
幼儿园集体教学与小学上课时间不同，形式不同，日常生活都发生了改变，如何让家长帮助幼儿零衔接，健康安全步入小学？为了让家长正确认识幼小衔接工作的重要性，引导家长有效帮助孩子做好入学准备，使其顺利步入小学生活。家庭是做好幼小衔接工作不可缺少的因素
（一）家庭要重视幼小衔接工作，激发幼儿入小学的积极性，家长要了解幼儿园、小学在各方面的区别，及小学对新生的要求，了解孩子的发展水平和存在的问题，调整教育方法，带幼儿参观小学，接触邻居小学生。
（二）安排好孩子的假期生活，制定科学的暑假作息时间表，安排好孩子的生活、学习，使之有规律。培养巩固孩子的生活自理能力和良好的生活习惯。 五、幼儿亲身体验，促进全面发展
（一）促进幼儿身心的全面发展。
入小学后，学习环境、内容、节奏等发生很大变化，要求儿童从体力、精力到心理等方面适应。要求能承担紧张的脑力劳动和具有独立作业的能力，有健壮的体质，较好的耐力和抵抗力，以及协调的动作能力。在幼儿园阶段要保证幼儿充足的营养和休息，防治疾病，注意安全，使幼儿身心健康。要重视体育活动，积极锻炼体格，增强体质；坚持生活制度的规律性，健全神经系统的正常发展，关心幼儿的情感和自制调节能力；保护和训练幼儿的感官，特别是视觉、听觉器官，充分锻炼幼儿小肌肉的动作能力，培养幼儿独立生活能力，如能独立进餐、
入厕、游戏、劳动、整理学习用品，完成力所能及的任务等。发展幼儿的思维和语言能力，对常见的事物能进行初步的分析、归类、比较，形成简单的概念，在集体中能大胆讲话，发音正确，口齿清楚，语句完整连贯，清楚地表达自己的思想见解。培养幼儿动手操作的能力，在教师指导下学会使用简单的工具、文具。培养幼儿良好的个性品质，如保持愉快、饱满的情绪、活泼开朗，学会分享、合作、互助。重视幼儿非智力因素的培养。 （二）做好幼儿园大班后期工作。
幼儿园大班应更集中、更直接地对儿童进行入学准备教育，为幼儿做好体力、智力、品德、意志和生活习惯个方面的入学准备。幼儿教师要向大班幼儿介绍小学情况，并创设条件，使幼儿能与小学有直接接触机会。
1.组织幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，观察一年级上课情况，培养幼儿上小学的欲望。
2.组织幼儿参加少先队活动，树立戴红领巾的光荣感，组织大班幼儿和小学生一起春游、开联欢会或进行其他活动等，增进幼儿和小学生之间的友谊。请一年级小学生回园谈学习体验与收获。
3.向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的良好行为习惯和学习能力。不断提高学习能力、培养书写能力和正确的握笔姿势，教师有计划地指导幼儿阅读，使幼儿学会从左到右，从上到下有顺序地看书。还可以改变环境布置、调整作息时间适当增加各种智力活动，加速幼儿适应小学生活的步伐。
4.做好大班幼儿的毕业离园活动。举行毕业典礼，可邀请小学教师或小学生代表参加，会上有代表讲话表示祝贺和对孩子的美好祝愿，并提出希望。中班小朋友可向哥哥姐姐表示庆贺或互相赠送自己制作的礼物，会后还可拍照留念，使整个结业会在热烈气氛中进行，使幼儿充满欢乐和自信，迎接新生活。
幼小衔接是一项需要实实在在加以落实的工作，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。要真正抓住衔接过程中的具体问题，深入研究问题，并在实践中解决问题。要真正站在儿童发展的立场上来研究和探索幼小衔接，坚持以儿童为本，关注儿童的发展现实和可能，切实为儿童的健康成长提供良好的环境。帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长。
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