一、单项选择题每小题 3分，共 3 0分，将正确答案的字母序号填在 括号中 1. 课程是指学生体验到的意义，对课程的这种定义是认为 。
A. 课 程 即 教 学 科 目 B. 课 程 即 学 习 者 所 获 得 的 经 验 巳课程即目标 D. 课 程 即 师 生 的 对 话
2. 幼 儿 园 课 程 的 特 点 不 包 括 。
A. 个 体 适 宜 性 B. 整体性 c.实践性 D.标准化 3. 课 程 的 核 心 问 题 是 。
A. 课 程 的 价 值 取 向 R 课程 内 容 c.课程目标 D.课程计划 4. 以 下 不 属 于 幼 儿 园 课 程 基 础 学 科 的 有 。 A. 心 理 学 B. 社会学 c. 哲学 D.教育学 5. 根 据 行 为 主 义 理 论 ， 幼 儿 园 课 程 。
A. 应 重 视 幼 儿 自 由 选 择 材 料 和 活 动 的 权 利
B. 应 该 既 能 适 合 儿 童 的 发 展 ， 又 能 对 儿 童 的 认 知 具 有 挑 战 性 c.应通过强化塑造儿童的行为
D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景 6. 幼 儿 园 课程 与 幼 儿 园 教 育 活 动 之 间 的 关 系 是 。 A. 幼 儿 园 教 育 活 动 包 括 幼 儿 园 课 程
B. 幼 儿 园 中 各 种 类 型 的 教 育 活 动 组 成 了 幼 儿 园 课 程 C 幼儿 园 课程组成 了 幼儿 园 教 育活 动
D. 幼 儿 园 教 育 活 动 是 一 个 宏 观 的 类 概 念 ， 幼 儿 园 课 程 是 一 个 微 观 的 子 概 念
7. 幼 儿 园 游 戏 活 动 与 教 学 活 动 的 结 合 类 型 ， 大 致 可 以 分 为 。 A. 分 离 式 、 插 入 式 和 整 合 式 B. 分 离 式 和 整 合 式 C. 插 入 式 和 整 合 式
D.分离式和插入式8. 以 行 为 目 标 为 取 向 的 幼 儿 园 教 育 活 动 ， 。 A. 在 低 结 构 的 幼 儿 园 课 程 中 可 以 看 到
B. 能 提 高 幼 儿 园 教 育 过 程 的 计 划 性 、 可 控 性 和 可 操 作 性 c.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D．在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用
9. 儿 童 的 健 康 教 育 主 要 涉 及 的 领 域 不 包 括 。 A. 认 知 B. 行 动 c.情感 D.语言
10. 以 下 哪 种 方 式 不 属 于 幼 儿 园 各 领 域 教 育 活 动 组 合 的 方 式 。 A. 独 立 组 合 的 方 式 B. 相 互 渗 透 的 方 式
C. 相 互 整 合 的 方 式 D. 强 调 某 领 域 活 动 的 方 式
二、判断对错题每小题 1分，共 1 0分，请在正确的叙述后划，错 误的划.. X
11. 幼 儿 园 课 程 是 指 影 响 幼 儿 的 所 有 与 幼 儿 园 有 关 的 活 动 。
12. 根据 成熟 理论 ， 当 儿童 尚 未 达 到 准备状 态 时 ， 教 师 应 该人 为加 速儿童 的 发 展 。
13. 受 皮 亚 杰 的 影 响 ， 幼 儿 园 课程 开 始 强 调 儿 童 探 索 与 发 现 ， 教 育 应 适 合 不 同 发 展 水 平 儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。
14. 游 戏 作 为 幼 儿 园 课程 重 要 的 组 成 部 分 ， 可 以 促 进 幼 儿 各 种 能 力 的 发 展 ， 但 是 并 不 有 益于幼儿进行幼儿园各学科领域课程的学习。
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15. 一 般 而 言 ， 活 动 的 结 构 化程 度 越 高 ， 活 动 方法越多 ， 就越 突 出 教 师 的 指 导 作 用 。
16. 如 果 活 动 目 标 只 以 儿 童 的 行 为 来 确 定 ， 教 师 就 会 无 法 估 计 很 难 用 外 显 的 、 可 观 察 的 行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。 17. 乔 姆 斯 基 强 调 儿 童 的 语 言 是 通 过 后 天 获 得 的 ， 而 不 是 通 过 先 天 的 语 言 获 得 装 置 发 展而来的。
18. 正 规 的 健康 教 育 只 可 以 通 过 幼 儿 园 课 程 中 与 健 康 直 接 有 关 的 学 科 或 领 域 教 育 活 动如体育、运动、健康等进行。
19. 幼 儿 园 社 会 教 育 的 目 标 为 : 通 过 为 幼 儿 提 供 有 计 划 的 社 会 学 习 活 动 ， 促 进 他 们 自 我 意识的形成，发展与人交往、合作的能力。 20. 完 全 由 教 师 预 设 的 活 动 是 高 结 构 活 动. 三、简答题每题 8分，共 2 4分
2 1. 幼 儿 园 课 程 的 特 点 是 什 么
22. 维 果 茨 基 的 最 近 发 展 区 理 论 对 幼 儿 园 课 程 有 何 影 响 23. 幼 儿 园 健康 教 育 的 目 标 包 括 哪 些
四、论述题1 6分 24. 怎 样 才 能 使 幼 儿 园 一 日 活 动 的 组 合 和 安 排 符 合 教 育 和 保 育 的 要 求 1826 得分评卷人 五、案例分析 2 0分 25. 字数不得少于 3 0 0字 请分析以下案例中所反映的幼儿园课程价值取向以及小学入学考试对幼儿园课程价值取向的影响。 我们班的一位女孩王 X X ， 聪 明 文 静 ， 是 班 里 名 列 前 茅 的 宝 宝 。 马 上 要 毕 业 升 小 学 了 ， 我带着她去参加徐汇区某外国语小学的笔试， 1 0 00余名考生中，她以第 1 2 0名的笔试成绩脱颖而出。一周后，我又带她去该校面试，面试内容是阅读一篇中文儿歌、做 1 0 0以内的加减法以及一个全英语的游戏活动。最后面试的成绩是第 4 0 0名。事后，面试教师告诉我:她数学方面完成得不错。做英语游戏活动时，声音太轻了念儿歌的时候也是，念到第三句就再也不愿意念下去了。王 X X后来解释:儿歌里很多字都不认识，不想念了。
1827试卷代号 : 1 3 3 5 中央广播电视大学 2 0 11 2012 学 年 度 第 二 学 期 开 放 本 科 期 末 考 试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 供参考 2012 年7 月 一、选择题每小题 3 分 ， 共 3 0 分
l. B 2. D 3. A 4. D 5. C 6. B 7. A 8. B 9. D 10. D 二、判断对错题每小题 1 分 ， 共 1 0 分
1 1. .j 12. X 13. .j 14. X 15. .j 16. .j 17. X 18. X 19. .j 20. X 三、筒答题每题 8 分 ， 共 2 4 分 2
1. 答 : 幼 儿 园 课 程 在 许 多 方 面 有 别 于 其 他 各 级 各 类 教 育 机 构 的 课程 ， 有 着 自 身 的 特 点 。
1幼儿园课程的首要特点是个体适宜性。幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。 2 分
2 幼 儿 园 课 程 还 具 有 整 体 性 的 特 点 。 表 现 在 课 程 是 以 实 现 幼 儿 在 身 体 、 认 知 、 情感 、 个 性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某→方面的发展。 2 分
3 实 践 性 是 幼 儿 园 课 程 的 又 一 特 点 。 由 于 幼 儿 认 知 发 展 的 局 限 ， 幼 儿 园 课 程 注 重 儿 童 直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿的学习不可局限于书本知识的接受，他们的学习是运用感官，通过生动的生活实践，从而积累直接经验的过程。因此，幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。 2 分
当然，幼儿园课程除了以上这些显著的特点外，还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特
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点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。 2 分 2 2. 答 : 根 据 维 果 茨 基 的 最 近 发 展 区 理 论 ， 幼 儿 园 课程 的 设 计 和 实 施 应 遵循 以 下 原 则 :
1应正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，也就是说，幼儿园课程的设计和实施应在儿童最近发展区的现有的发展水平独立行为水平与潜在的发展水平需要帮助水平之间， 828使儿童通过各种类型的互动，包括与相同水平同伴的互动、与不同水平同伴的互动以及与成人的互动等，促进自身的发展。 2分
2 不 仅 只 是 去 评 价 儿 童 的 独 立 行 为 水 平 ， 而 且 能 够 发 现 儿 童 在 各 种 帮 助 水 平 下 的 能 力 ，这就是说，教师应该使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童是怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等。 2 分
3 重 视 教 学 对 儿 童 发 展 的 积 极 作 用 ， 特 别 强 调 教 师 在 与 儿 童 互 动 中 应 起 的 作 用 ， 在 教 学过程中教师要准确定位，扮演好促进者、帮助者的角色，指导、激励、帮助儿童，促进儿童自主发展。 2分
教师要实施鹰架教学，即一种教师为儿童提供帮助，促使其在最近发展区内发展的教学手段。为了提高鹰架教学的实效，教师应在儿童已有的认知水平的基础上扩大教学，在没有超越儿童最近发展区的前提下扩大儿童的发展。扩大，并不是加速，扩大指的是教师通过使用各种提示、重复、提供实物等手段，以儿童最近发展区内已有的受帮助行为为基线的扩展，帮助儿童发展位于较低水平的行为。 2分
23. 答 z 幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面: 1认同与健康有关联的自身需要。1分
2 认 同 自 身 对 维 护 健 康 的 责 任 心 。 1 分 3 区 别 安 全 的 行 为 和 有 危 害 的 行 为 。 1 分
4 初 步 获 取 改 进 或 保 持 自 身 健 康 的 策 略 和 方 法 。2 分
5 初 步 学 会 预 防 受 伤 害 和 处 理 自 身 健康 问 题 的 策 略 和 方 法 。2 分 6 初 步 运 用 处 理 紧 急 事 件 的 技 能 。 1 分 四、论述题 1 6分 24. 答题要点:
1要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡 3分 1829 2 要 具 有 多 样 性 ， 做 到 动 静 结 合 刊3 分 3既要制度化，又要具有一定的弹性 2分
4 要 考 虑 各 种 生 态 环 境 和 条 件 。2 分 五、案例分析 2 0分 25. 答 案 参 考 :
要点: 答:从该幼儿笔试成绩突出，面试时数学方面表现出色可侧面反映出该幼儿园的课程价值取向较注重幼儿的认知能力和知识、技能的获得，表现出了一种知识本位的课程价值取向。另外，文中提到班里名列前茅，说明该幼儿园对幼儿的能力、知识进行了排名，体现出了一种违背教育公平原则的价值取向。
但从该幼儿的其他表现，比如说声音很轻，遇到困难就轻易放弃有些字不会念，就不想念了可以发现，该幼儿园较忽视幼儿主动、自信、抗挫折能力等良好个性和心理品质的培养，过于注重认知，忽略了个性和社会性等方面。
从两次小学入学考试科目和题目又可以看出，幼儿园的这种课程价值取向在很大程度上受到了小学入学考试内容的影响。因为小学过于注重知识、技能等培养，因此幼儿园在课程设置时也迎合了这种需求。但对于幼儿的长久发展来说，良好的个性和行为习惯是可持续发展的保障。
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