七年级生物第一章质量分析

本次考试，七年级两六个班级的成绩基本一样，都不是很理想。具体情况如下： 班级 180 181 182 183 184 185 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 分析试卷并结合学生的成绩，我特对此次考试进行以下的分析： 一．存在的问题：

1．审题不认真。①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。②在分析题的解答中，由于知识上升到实际生活的应用，有的学生并不能按要求正确作答，影响了得分，有的学生随意作答的多，因而失分严重。③在实验题的解答中，有的学生没有对材料内容及问题进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。

2．基本功不扎实，书写不公正、不规范，错别字多；概念性的知识理解不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中没有集中精力去记忆。此次考试很多都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生仍比较多。这充分的说明了学生的基础知识掌握的不牢固.

3.同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。例如：竞争和捕食。

二．改进措施：

1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养，这是提高学生整体素质的 前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。

2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。新课程标准和新教材突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力，有利于教师教学方式和显示学习方式的转变，这是提高教育教学质量的根本性措施。

3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。这是提高教学效果的有效途径。

4.在全面掌握历史知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯通，举一反三。要时刻关注社会热点、焦点问题，实现其与历史学科教学的联系。

总之，七年级生物教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，学会科学的记忆生物要素，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知生物、积累生物知识。抓好单元内的综合过关练习，注重克服负面积累，争取不让每位学生掉队。