说课稿
各位老师大家好，我知识树说教材的内容是人教版音乐三年级上册。 研说流程，说教材、说目标、说教学。 一、 说教材。
说教材分为编写特点、编排体例、内容结构、立体式整合。 1.教材编写特点。
1.以知识与技能为基础
2.贴近生活富有情趣和启发性 3.重视参与实践鼓励探究创造 4.促进学生人格发展
5.激发学生创造美好生活的愿望与能力 6.对大自然和人类社会的热爱及责任感
2.编排体例分为：
1.感受与欣赏（一）音乐表现要素（二）音乐情绪与情感（三）音乐体裁与形式
（四）音乐风格与流派
2.表现（一）演唱（二）演奏（三）综合性艺术表演（四）识读乐潜 3.创造（一）探索音响与音乐（二）即兴编创（三）创作实践 4.音乐与相关文化（一）音乐与社会生活（二）音乐与姊妹艺术
（三）音乐与艺术之外的其他学科
1感受与欣赏的内容
第一单元·《哆来咪》， 第二单元·《打枣》《森林水车》，第三单元 《土耳其进行曲》《号手与鼓手》，第四单元《紫竹调》《小乐队》， 第五单元《阿细跳月》《年轻的朋友》，第六单元《鸟店》
2表现的内容（演唱的歌曲）
（第一单元）快乐的do re mi、爱唱歌的小杜鹃、快乐宝贝
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（第二单元）放马山歌、老爷爷赶鹅
（第三单元）中国少年先锋队队歌、小号手之歌 （第四单元）法国号、我是小小音乐家 （第六单元）白鸽、大树桩你有几岁、捉泥鳅
3创造包括实践与创造，识谱演唱、节奏训练、编创表演。
4音乐与相关文化中的音乐与姊妹艺术中歌曲《哆来咪》是电影《音乐之声》中的插曲，歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题曲。 立体式整合
1横向整合，单元主题，第一单元《快乐的doremi》和第六单元《童趣》中与唱
歌教学相关的顿音的唱法，与欣赏教学有关的知识信息。
2纵向整合，知识难度都是由浅入深，由简单到复杂。拍号、节拍、节奏、力度、
速度。听辨乐器音色了解音乐体裁。
二、 说目标
总目标，情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。 （一）情感·态度·价值观
1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神 5．尊重艺术，理解世界文化的多样性
（二）过程与方法
1．体验 2．模仿 3．探究 4．合作5．综合
（三）知识与技能
1．音乐基础知识 2．音乐基本技能 3．音乐历史与相关文化知识
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学段目标
∮保持对音乐的兴趣。
∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
∮能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 ∮培养艺术想象力和创造力。
∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
四个领域
感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化 【感受与欣赏】 1音乐表现要素
∮感受自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。
∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 2. 音乐情绪与情感
∮听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。 ∮能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3. 音乐体裁与形式
∮聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
∮聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
∮能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。
4.音乐风格与流派
∮聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。 ∮聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
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【表现】1.演唱
∮乐于参与各种演唱活动。
∮能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
∮能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
∮了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方祛。 ∮能够对自己和他人的演唱作简单评价。
∮每学年应能背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。
2.演奏
∮乐于参与各种演奏活动。
∮学习坚笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 ∮培养良好的演奏习惯。能够对自己和他人的演奏作简单评价。 ∮每学年能够演奏乐曲1～2首。
3.综合性艺术表演
∮能够主动地参与综合性艺术表搞活动。
∮在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。 ∮能够对自己和他人的表演作简单评价。 4. 识读乐潜
∮结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 ∮能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
【创造】1.探索音响与音乐
∮能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音。 ∮能够在教师指导下自制简易乐器。
2. 即兴编创
∮能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
∮能够以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。 3. 创作实践
∮能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。
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∮能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2～4小节的节奏或旋律。
【音乐与相关文化】1.音乐与社会生活
∮关注日常生活中的音乐。
∮喜欢从广播、影视、阿络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏。 ∮主动参加社区或乡村音乐活动，并船同他人进行音乐交流。
2. 音乐与姊妹艺术
∮'观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。 ∮'能够结合所熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。
3.音乐与艺术之外的其他学科
∮选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。 ∮说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。
三、 说教学
1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
2重视教学目标的设计与整合。
重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。
3注意音乐教学各领域之间的有机联系。
全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。
4.正确处理教学中的各种关系。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突
出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。
5.积极引导学生进行音乐实践活动。在教学中，积极引导学生参与聆听、演
唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网
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络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。
6.合理运用现代教育技术手段。合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、
资源丰富等优点，为教学服务。加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗透在各个不同的教学领域中。
1．感受与欣赏
在感受与欣赏这一部分内容的教学中注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
2演唱
在演唱这一部分内容教学中重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。 唱歌教学时注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
3演奏
器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。采用各种演奏形式，以学生普遍学习的乐器合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
4.识读乐谱 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。学生具有一定的
识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。识谱和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。
5.创造 将学生创造力的培养，贯穿于不同的教学领域。重视音乐实践中的创造
过程，充分发挥学生的想象力和创造力，不用“标准答案”或“统一模式”束缚学生。
这就是我知识树说教材的全部内容，感谢各位老师的聆听！
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