我和学生共成长的故事

龙泉中心小学 王海燕

有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生----让学生在平等、民主、亲密和谐、富有情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。”一年来，我用我的热忱，努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发展，也从中悟出了道理，那就是以人为本的班级管理。

人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。作为一名教育者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于概况的交流。教师只有真正的走入学生的心灵深处，才干建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。

接手一个新的班级，我会先提出一些基本的要求，然后给学生一个月的时间去适应新的班级、新的老师、新的同学。一个月之后，利用班会的时间，我先说说这一个月来我同他们相处的一些感受，重点表扬孩子们做的好的地方，同时检讨自己做的欠好的地方，之后让学生在小组内交流这一个月的学习生活体会，这其中包含自己的所作所为有哪些优缺点，对新的班级生活是否感到满意，我们的班级在哪些方面还需要努力完善，你期待的班级

生活是怎样的，等等。最后，让学生以无记名的方式把自己最想对老师说的话写下来。在读了他们的话之后，我会给他们写一封回信，信中有这样一段话：

亲爱的同学们，可爱的孩子们，看着你们对我说的话，我感动的流泪了。谢谢你们对老师的理解，也谢谢你们对我们班级的无限热爱，同时又感到汗颜和忸捏。原来我有那么多欠好的地方，过于严厉，不敷亲切，对大家不敷宽容，经常发火。老师承认自己确实欠好，请大家接受我诚挚的歉意。可你们可曾知道，老师对那些犯错的同学，真的是恨铁不成钢啊！苦口婆心的相劝，也不曾改好，错误一而再再而三的犯，怎能让我不生气呢？

这段时间，我欣喜地看到了大家的进步，地面越来越干净了，作业越来越整洁了，自觉看书的人越来越多了，纪律越来越好了，大家的学习态度有了明显的好转，这些，老师都看在眼里，喜在心上。希望我们能够再接再厉，不克不及因为取得一点成绩而沾沾自喜。我们班是一个很有凝聚力的班级，大家的集体荣誉感特别强。我相信，在我们的共同努力下，我们班一定会在各方面都一路领先的。我也希望，在以后的日子里，我们大家能够拧成一股绳，积极向上，克服自身的缺点。让我们伸出手，你，我，他，都努力起来，让我们的班级成为一个温暖和睦的大家庭，让我们每个人，在这个大家庭里快乐地成长！

我发现在我与学生心与心的交流后，我与学生的距离拉近了，他们把我当作了大姐姐，我的班级工作也又有了新的突破。

我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。我们要维护教师的尊严，同时也要与学生做真正的交流，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才干真正体会到为人师的幸福所在。