《登岳阳楼》教学反思

上《登岳阳楼》的时候,我用“那时那人，那景那情”为一条主线贯穿起整堂课。让学生理解诗歌从时代、诗人、景、情入手。 一、“那时那人”

把杜甫诗分四个时期来总结：

1、读书和漫游时期（ 712-737年）

2、困居长安时期（737-756年）唐王朝扩边战争 3、陷贼和为官时期（756-759年）叛乱 4、西南飘泊时期（759-770年）常有战乱 安史之乱：755-763

寓居成都浣花草堂：759-765（寓居四年，有两年在外漂泊）765严武去世

特别突出“安史之乱”和“寓居成都浣花草堂”两段时间，让学生能大致了解安史之乱时期写了大量忧国忧民诗歌，同时，也不能有惯性思维的误导，以为杜甫诗歌都是愁苦满怀的，也有宁静愉快的诗歌，如《春夜喜雨》。

让学生既要掌握主流诗歌，同时也不要对杜诗用模式化思维“一概而论”。 这部分，教学效果较好。但还只是停留在理论上，学生感受不够深刻。 二、“那时那人，那景那情”——温故《登高》

复习杜甫登高之作的《登高》，学习这首诗，总结杜诗的共性： 时间：767秋

意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 意境：萧瑟、苍凉，雄浑、阔大、悲壮

感情：悲漂泊、悲秋、悲老、悲多病、悲孤独、悲登台、悲自身和国运艰难。 杜甫：博大、崇高、忧国忧民。

请同学从“时、景、情、人”的思路来欣赏，鉴赏意象、意境、情感，来体会领略杜甫的博大情怀，取得的教学效果很好。 三、“那时那人，那景那情”——知新《登岳阳楼》

知新《登岳阳楼》，学生探究赏析意象、意境、情感、诗人情怀。

登岳阳楼（768冬） 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。（景） 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（景） 亲朋无一字，老病有孤舟。（己） 戎马关山北，凭轩涕泗流。（国、己） 教师总结：意象：洞庭水

意境：宏伟宽阔。洞庭湖的水势浩瀚，无边无际。

情感：悲老病、漂泊、孤独，时局的忧虑和关心，忧国忧民 杜甫：博大、崇高、忧国忧民 。

这两首诗写作时间，抒发的情感、体现诗人的胸怀、形象是一致的，放一起欣赏，学生比较容易理解、接受。效果不错。

为了突出这首诗风格和作者特点，赏析了两个写景关键词“浮”“坼”。

不足之处:学生的语言表达能力不强，因此，今后我会在语言表达这一领域给予学生更多的锻炼，不断提高学生的诗歌素养。 四、“那时那人，那景那情”——拓展李白诗歌《与夏十二登岳阳楼》 十二登岳阳楼 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 背景：乾元二年（公元759年），李白流放夜郎，第二年春天至巫山时遇赦，回到江陵。在游岳阳楼时，写下这首诗。

意象：楼、川、洞庭湖、雁、山、月、凉风 意境：宏丽美好、似真似幻的迷人境界 情感：遇赦后轻快欢乐

李白：自由、潇洒、浪漫、豪情逸志

把唐朝两个最伟大的诗人写的岳阳楼进行比较阅读，让学生体悟不同个性抱负的诗人诗歌不同，不同人生境遇诗歌不同。

从学生的表现来看，目标基本达到。但掌握得还是比较浅，日后教学还得再通过更多的诗歌来让学生深入理解。