２０１３－０１ 百花园地 读教育名著——做智慧老师 以《珍珠鸟》为例论德育环境的创造 文／张秀霞 摘要：《珍珠鸟》中人与鸟是一种伪信赖、伪和谐，是以珍珠鸟丧失自由为代价的。个人认为，文中包含着人类中心主义的一个隐 晦的表达，不适合学生学习。 关键词：伪信赖；伪和谐；丧失自由；人类中心主义 《珍珠鸟》一文是当代著名作家冯骥才先生散文中的名篇，它 被选人了不同版本的三个年级的语文教材之中（如鲁教版、人教 版）。 看看圣克莱尔的那种强烈的占有欲和自私的霸占心理，你就 可想象得到那些残酷的奴隶主们是怎样对待自己的奴隶的了！自 作者和教材的编者对文中人与珍珠鸟的关系是持肯定、赞美 己的自由让别人操纵在手里，哪怕看来是取得了和谐，但这种和 的态度的：“信赖，往往创造出美好的境界”——因为它表现了人 谐仅仅是暂时的、它是很危险的——汤姆就是。汤姆还没来得及 与鸟之间的互相信任与和谐相处的情形。而我的看法却恰恰相 取得自由，圣克莱尔就死了，于是他又被卖到了一个残暴的奴隶 反：“这是一种伪信赖、伪和谐，不值得为它唱赞歌。”为什么这么 主之手，并最终被毒打致死。珍珠鸟呢？不也是这样吗？万一哪天 说呢？因为课文中的人与鸟这两者的关系是建立在地位不对等的 主人不喜欢了，把它扔出去，它的命运会如何？不用回答，看看老 基础上的：“这种关系的形成与存在是以珍珠鸟被关进笼子、以丧 舍先生笔下的小麻雀就行了。文中的珍珠鸟还是很幸运的，但这 失自由为代价的。”这使我想起了美国作家斯托夫人《汤姆叔叔的 种幸运也仅仅止于奴隶遇上了一个好主子而已。所以，无论从哪 小屋》中黑奴汤姆的命运。下面就是他们关于这一问题的谈话： “汤姆，”圣克莱尔在为汤姆办理法律手续的第二天对他说， “我打算还你自由之身。你去收拾一下行李，近日就可启程回肯塔 基了。” 一个角度看，这只是人的一种自我欣赏而已，对珍珠鸟来说，这却是 一个悲剧。应该说，在这个过程中，大鸟对人是一直保持着戒心 的——不接近人、在小鸟飞出笼时“再三呼唤”，这可以说是一种 消极的反抗．人对大鸟仅仅是奴其身而已，但对小鸟来说呢，那就 不仅是被奴其身了，更是被奴其心了——因为它已经完全认“敌” 为友了——这全都是生活环境的影响。 由此，我想到了我们的德育教育，我们的德育教育不也是一 听这话，汤姆立刻喜形于色，他举起双手，高呼一声：“谢天 谢地！”欣喜之情难以形容。圣克莱尔见此情景，有些莫名的烦躁。 汤姆这样急于离开他，使他微感不快。 “你在这儿的日子不至于度日如年吧？怎么听到离开如此兴 奋？”圣克莱尔冷冷地说。 个创设情景、对学生施加影响、塑造学生集体无意识的过程吗？我 想，通过这篇文章恐怕很难让学生形成与动物平等相处的意识。 所以，我们不但要用文章优美的言辞来引导学生，更要用正确的 “不，老爷，不是那么回事，可是我就要自由了，怎么能不高兴 呢？” “汤姆，难道你没想过，留在这儿兴许比你获得自由更好呢！” 思想和价值判断来教育学生。如果没有正确思想的引导和良好文 学生在将来能扮演好自己的社会角色吗？所以，我 “不，怎么会呢？”汤姆有力地回答道，“圣克莱尔老爷，才不是 化环境的熏陶，觉得《珍珠鸟》一文是否适合学生学习、它所反映出的思想意识是 那么回事呢！” “可是，汤姆，单论干活，你绝不能像在我这儿一样穿得舒适， 否值得我们赞美是大可商榷的。过得舒心哪！” （作者单位 山东省青岛市胶南王台中心中学） 成课件的制作，这样课件的质量也会明显提高。 做到有的放矢，充分发挥其在教学中的作用。多媒体教学也是我 ４．进一步加强多媒体教学硬件建设 们构建新的教学模式的有力工具，我们要合理地运用这种教学手 当前，我们学校虽然存在着资金不足、教学资源短缺等困难， 段，最大限度地开发它的优越性，服务于我们的教学，教师应深入 但是我们一定要克服种种困难和障碍，加强多媒体教学硬件的建 钻研课程标准，熟悉教材，准确地确定教学目标，从而使学生进入 设，提高多媒体教学的课堂效果。多媒体教学具有多方面的优点， 积极主动的学习状态，获得良好的学习效果，实现课堂教学与多 但它却不能替代传统的教学媒体，它也决不是万能的、最有效的， 媒体辅助教学的最佳整合。 一些常规的教学媒体也不能丢，因为各种教学媒体都有它的优势 参考文献： 和局限，应尽量使多种教学媒体优化组合，优势互补，综合运用。 马振平，鲁雷．多媒体技术与课堂教学现代化［Ｊ］．中国电化教 随着教育教学理念的发展，多媒体教学已经成为现代教学必 育，２００５（０７）． 不可少的一种辅助手段。我们也要更好地驾驭多媒体教学，真正 （作者单位 内蒙古自治区牙克石林业一中） 一】５１—