《花钟》听评课记录
听了《花钟》一课，感受多多，受益匪浅。由衷感慨羡慕年轻教师的课堂教学活力和充满激情的教学风格。更佩服其认真钻研教材的做法。下面就本课的教学谈一点粗浅的看法。
一、围绕教学重点，重视语言文字的训练点。
《花钟》是一篇很美的文章，文字生动，语言优美。描写花开了
的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语
言表达方式：例如吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，
欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。在
课堂教学时，老师不失时机地利用画面烘托引导学生感受词语的优
美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,结合图画理解“艳丽”、“淡雅”。结合生活常识理解“娇嫩”，在想象中体会作者用词的精妙。注重了语言文子的积累，体现语文的工具性。学生欣赏了花的课件之后，
他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。由此我深刻认识到教和学是一个感知、感受、感悟的过程。教师不是课堂上的主人，课堂上的主人就是
我们这些可爱的孩子们。
二、多媒体课件的恰当运用
在教学中，老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学 生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在
自我审美中，激发了他们学习的兴趣。而当学生还沉浸在美的感染中
时，李老师趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。
三、读与写的结合
老师也比较注重学生写的训练。
在教学中，除了课文中出现的这些花外，李老师又出示了几种花，趁热打铁让学生进行仿写，
这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后，学生的回答也让
我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。如果经常仿写，学生作文水平定能不断提高。
吸引学生的注意力，
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