浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育

作者：苏生国

来源：《学友文摘》2013年第11期

【摘要】通过言传身教，学习中渗透，学校、家庭以身做责等方式培养小学生良好的行为习惯，是我们教育教学的有效途径。更是社会都应关心和重视的一个重大教育问题。 【关键词】小学生 行为 习惯

所谓习惯，是人经过一定的时间形成的惯常行为，是人们在较长的时间里养成的共同生活方式，习惯的基本含义应该是\"习以为常\"。我国古代教育家孔子曾说：\"少若成天性，习惯成自然。\"也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：\"教育就是培养习惯\"。正如我国儿童心理学家朱智贤教授所认为的，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向、也包括思维的、情感的内容。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。\"做事先做人，人以德为本\"，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，经调查，居住在我地农村的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克，喝小酒等。家长们\"重智轻育\"，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。如何培养农村小学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任班主任二十多年来的一些粗浅认识。 1 以身作则，师范习惯

苏联教育家加里宁说过：\"教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生\"。教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。 教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？一个教师必须时刻检点自

己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。小学生的可塑性大，可变性强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的\"近朱者赤，近墨者黑\"。

教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，在他们成长的过程中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师要给学生一个良好的形象，如若有不良行为同化了学生，那可真是有辱师德，误人子弟了。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。 2 注重细节、培育习惯。

俗话说：\"嫩枝容易弯也容易直\"，加强小学生行为规范养成教育实为重要。他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，要想养成学生良好的行为习惯就要从生活中的一点一滴做起，从身边的小事做起。古人曰：\"勿以善小而不为，勿以恶小而为之 \"。 不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

做为教师我们应该经常观察自己的学生，善于找出学生中不良现象，然后用心研究，寻找根源，最后将不好的行为习惯扼杀在萌芽状态。我们可以从学生接触最多的群体或个人开始观察。学生接触最广的应该是学生群体之内了，有许多学生经常会从电视上、家里、社会上等渠道而染上了一些不良习惯。如果不加以纠正就此纵容下去，除了对学生本身不利以外，势必会影响到其他的同学。这时，班主任可找一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对\"症\"下\"药\"，对他们进行\"改造\"，让他们改掉不良习惯。因此，教师的细心与否能够影响学生习惯的形成。 3 学习渗透，培养习惯。

世界著名儿童教育家斯特娜夫人也曾指出：孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获

得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。习惯教育越早越好，一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得方法好，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。因此，培养小学生良好的行为习惯是小学教育的重要内容和途径。

就拿与我们密切相关的学习来说吧：我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也能看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。

在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，比如在知识传授的过程中有机的渗透读书习惯、写字习惯、听的习惯、复习习惯、独立作业的习惯、遵守纪律、尊老爱幼的习惯、热爱劳动、热爱健身的习惯等等。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯。\"好习惯，益终身，\"这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。 4 加强监督，强化习惯

小学生在习惯养成的过程中有\"反复\"的特点，可以采用\"反复抓\"、\"抓反复\"的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。 5 考核评估，规范习惯

评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，在班级中利用墙面的有限空间设置\"四大评比栏\"，即对学生进行\"安全、卫生、纪律、学习\"四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，并及时进行周、月

总结，不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。 6 点滴做起，促成习惯

让学生从\"我\"做起，从小事做起。在日常生活中，礼貌用语的学习和应用是非常广范的。学生的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应该把握其具体可行的特点，如我们要求学生使用礼貌用语，就应当让学生知道哪些是礼貌用语，应怎样使用。遇见教师要问\"老师好\"，和同学见面之间要互相打招呼，见到客人要说\"您好\"，给别人添麻烦时要说\"对不起\"，得到别人帮助时要说\"谢谢\"，有人向你表示感谢时要回答说\"不用客气\"，向别人提出要求时要说\"请\"，对长辈要尊称\"您\"，不能直呼其姓名等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。 7 营造氛围、共育习惯

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。常言道：\"父母是孩子的第一任老师\"，因为家长与学生接触的时间很长，家长的一言一行完全是学生校仿的对象，也会成为学生判断是非得失的标准。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。家长可以引导学生学习并掌握《小学生日常行为规范》让学生明白该怎么做，并结合实际提出，\"管理好自己的生活\"、\"管理好自己的学习\"、\"管理好自己的口\"、\"管理好自己的手\"等要求。 社会、学校、家庭是学生生存、学习、成长的环境。这个环境对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。在学校里有着知识渊博、经验丰富的教师，带领并指导学生完成有目标有计划的学习，他们对学生的教育起主导作用。家庭教育做为学生的第一课堂，父母及家庭血缘关系的影响，使家长的教育更具权威性、先入性、和基础性等特点。家庭的教育与学生的成长同步，所以更具备持续性和稳定性的特点。

家庭教育主要是家长的言传身教、情景影响为主，所以更具有感染性。在学生的教育中起重要的作用。社会对学生的影响是全面性的，从社会风尚、意识形态、人际交往等各个不同的角度实施多渠道、多方面、多层次、多形式的影响，在学生学习成长过程中起全面性的作用。 总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期的不懈努力去完成，需要学校、家庭、社会的多多关注，关注小学生的教育与成长，注重德、智、体、美的和谐发展。为小学生共同营造一个有利于身心健康的宽松美好环境。这样才能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。