五下语文教研内容

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 神鸟 3月1日 中心发言人 地点 高静一 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，初步了解课文的表达方法。 2、学习本课，掌握生字新词，引导学生体会“既„..也„.”的用法，会用它造句。 3、理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。。 石老师：课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。 齐老师：学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。 达成 一致 意见 最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜；故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及„„给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想到了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激，往往也是没有经过调查研究，就轻易下结论，造成误会是很不好的。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 达成 一致 意见 猫 3月15日 中心发言人 地点 吴凤华 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。 2．正确、流利、有感情的地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3．认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述猫的古怪性格的和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的能力。 高静一： 谈话导入 哪些小朋友家里养过猫？猫给你们留下什么印象？（指名回答）著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他写了一篇关于猫的文章，今天我们就来学习这一课，看看他笔下的猫是什么样的，他从那几个方面来描述他们家的猫。 说明：联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感 齐老师： 初读课文，感知文意 1．学生带着要求自学课文。(拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想文章。) 2．交流自学情况：边读边想作者分别从哪两个阶段介绍猫的，分别在哪几个自然段中？写了它们的什么特点？ 重点研读，初识“古怪”。 1、课文开头第一句就说：\"猫的性格实在古怪\"，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2、2、“古怪”是什么意思？用在猫身上又是指什么？学生通过举例来阐述“古怪”的意思，教师指导明确：本课中指猫的性格特别、难捉摸。3、古怪一词通常是说人的性格的，但作者却用在猫身上，这说明了什么？4 、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读第一自然段，想一想、说一说。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 达成 一致 意见 提灯女神 3月30日 中心发言人 地点 姜曼 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1、继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 3、有感情地朗读课文，领会爱是可以传递的。 邢老师：本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。而了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神正是本文的重点。难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。 石老师：首先我通过南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的和她有哪些卓越成就及南丁格尔的典型事例这几个方面进行引导，如（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。） 并在文中找在出有关的语句进行交流，紧密结合课文内容，谈出自己的真实感受，谈体会，弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念”她。从而感受南丁格尔那种无私奉献和忘我工作的精神。 这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照顾生命垂危的病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 达成 一致 意见 居里夫人的三克镭 中心发言人 地点 高静一 五年语文组 4月9日 全体五年语文组教师及纪主任 1、指导学生认识本课9个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 石老师：略读课文，不应忽视追求师生、生本对话的深刻。教学过程中，为了合理分配时间，教师首先引导学生速读课文，明晰为了捐献飞机常香玉克服了哪些困难。然后，教师抓住文中相关的重点段落，引领学生潜心会文，品读探究，写话升情，感受艺人的爱国情怀，让学生的精神生命得到了一次成长与飞跃。 齐老师：这里，应该强调的是语文教学不仅要让学生“理解”，还得让学生“运用”，在精读课文中，学生的学习情绪高涨，应让学生随感而发，这是不可多得的契机，这是脚踏实地的实实在在的习语方式，实现了语文工具性和人文性的高度统一。。 教学时，我组织学生充分的朗读课文，在读懂读通的前提下用列小标题的方式写提纲，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，以及找出课文描写常香玉的句子画出来读一读，体会人物的特点。 由于课下学生认真预习了，所以教学本课老师显得轻松，课堂师生交流愉快，轻轻松松的完成了教学任务。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 达成 一致 意见 范仲淹的故事 4月18日 中心发言人 地点 吴凤华 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1.指导学生认识“本课生字新词 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物 言行来表现人物特点的。 邢老师：在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 齐老师：教给背诵课文和理解词语的方法。背诵第二、三自然段是本课教学的重点。因此，在教学中我学生理解课文的基础上，让学生试着说说自己有什么好的办法来背诵课文的片段，并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进行背诵，达到较好的效果。 课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，是本课写法上的突出特点。 总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 顶碗少年 4月27日 中心发言人 地点 姜曼 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过人物的动作、神态来刻画其心理活动的方法。 3、理解课文内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 石老师：整体把握，抓主线 这篇文章主要描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄扣人心弦、令人难忘„„”展开。充分了解学习本课要解决哪些问题之后，首先抛出一个问题“这是一次______的杂技表演”让学生默读思考，抓住了文章的主线，以此来掌握重点、突破难点。这样设计，既找准了切入点，又适当地进行了变序教学，有利于突破重难点。 邢老师：体现“以学生为主体”的教学理念 学生是教学的主体，更是认识的主体，发展的主体，刘老师在教学中充分让学生读、思、悟，引导学生用一个词语来概括这是一场____的杂技表演，学生在勾画的过程中，教师相机指导，整堂课的大部分时间用在提问学生，结合学生的回答进行指导上，教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导，并敢于大胆地把时间交给学生，让学生在说话中认知，在说话中体验，在说话中成长。 达成 一致 意见 《顶碗少年》是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动„„

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 左公柳 5月11日 中心发言人 地点 高静一 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。 同 组 教 师 补 充 石老师：在教学中紧紧扣住“通过重点词句体会文章思想感情”这一重点进行，体现了本单元教学的重点。比如，在学习第一个爱国故事时，学生就抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情； 齐老师：第二个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写体会左宗棠誓死保卫新疆的决心；在体会左公柳的形美时，抓住了“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟；体会左公柳的神美时，抓住了“刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟；体会左公柳的精神之美，抓住了“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味。 《左公柳》是一篇精读课文，设计时我把教学的重点体现在动态生成的师生对话上，让课堂在学生的多角度，多元化的角色转换中，变得开放而具有活力。以读促讲，以读促思，让学生在自主、合作、交流的过程中得到独特的阅读体验。 达成 一致 意见

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 海上英魂 5月24日 中心发言人 地点 吴凤华 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 邢老师：教学过程中找准着力点，直奔主题。围绕“我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？”这个问题为着力点，特别是课文中写到，我军用的舰船和日军用的舰船展开激烈的作战时，人物的动作、神态等描写应当让学生抓住，从而更好地理解本课中邓世昌的顽强作战，指导学生默读，抓住各段总起句，概括主要内容，整体感知战斗的经过，体会英雄们舍身报国的崇高精神，达到突出阅读主题与训练重点的目的。 齐老师：文章的结尾，将甲午中日战争失败的原因归结为清政府的腐败无能和日军的实力强大。可当我查阅资料时，却发现了，一个令人震惊的真相：当时北洋海军无论是战舰配备，还是物资投入都是最好的最多的，实力与日军相差甚远，日军望尘莫及。所以，海战之前，曾派人去参观，先进的装备让日军大吃一惊，可当看到，清军在大炮上晾衣服时，他们彻底放心了。 达成 一致 意见 海上英魂》这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，表现英雄们舍身报国的崇高精神。 本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，先引导学生默读自悟。学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题。教师再通过词语画面想象、反复诵读等方法让学生进一步体会梅兰芳的辛苦。让“勤学苦练”这个词语深入学生内心。

教研内容 时间 参加人员 主 要 议 题 同 组 教 师 补 充 少年闰土 5月31日 中心发言人 地点 姜曼 五年语文组 全体五年语文组教师及纪主任 1、认知目标：学习生字新词,理解含义深刻的句子. 2、能力目标：快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子. 3、情感目标：体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情. 邢老师：我在教学时，“雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 石老师：我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗„„我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 《少年闰土》这一文是节选自鲁迅的小说《故乡》。作者采取倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。 达成 一致 意见