三年级语文下册第八单元整体备课

三年级语文下册第八单元整体教学设计

单元概述：

本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。预计本单元教学14课时。 设计理念：

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月 夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。应提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 教学内容：

1、人教版教材小学语文第六册第八单元课文：《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》《夸父追日》。

2、随文拓展阅读《鲤鱼跃龙门》《华佗的故事》《大力神的故事》《精卫填海》。

3、课外拓展阅读《八仙过海》《牛郎织女的故事》《华佗投师》《潘多拉的匣子》。 教学目标：

1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；

2、识写生字词，积累生动的语言；

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3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教学重点、难点：

引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟寓言的寓意以及神话故事的神奇。

第1课时（单元导入）

教学目标：

1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。

2、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

教学过程：

（一）启发谈话，引出话题。

导言：同学们，从今天起我们就进入到第八单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？

用课件出示阅读要求：

1、我知道本单元的主题： 2、本单元精读的课文： 3、略读的课文是： 4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！ 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我知道了口语交际的内容是： 7、原来这次习作是让我们写：

（二）自由读书，自主感悟。

（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。）

（三）小组合作，探究学习。

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（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。）

（四）汇报学习收获。

1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。（“我是读书小能手”擂台赛的题目就是阅读提示的7个问题）

2、评选出“读书小能手”。 3、发奖仪式。 （五）明确学习任务。 1、引导学生做好学习计划。

导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、 反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。②、自学略读课文，读懂了什么？ ③、搜集神话、传说、寓言故事，为口语交际与习作练习做好准备。④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。）

2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行“比比谁的收获大”擂台赛。你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！

第2课时（整体识字）

教学目标：

粗知《女娲补天》《扁鹊治病》的大意。能正确流利地朗读《女娲补天》、《扁鹊治病》中含生字的句子。能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。会写并能按书写规范书写《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会写的25个生字。 教学重点：

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能正确认读《女娲补天》、《扁鹊治病》中要求会认的10个生字，用自己的方法记住字形。 教学过程：

一、导入新课

这节课我们进入三年级最后一个单元的学习，我们先来进行整体识字。

二、初次认读

1、（板书课题：女娲补天、扁鹊治病）齐读课题。

2、自由朗读课文，遇到生字圈画一下，在读不准的地方多读几遍。

3、指名再读含生字的语句。

4、用自己的话说说《女娲补天》《扁鹊治病》的故事大意。 三、再次认读。

1、出示课件（：女娲造人了不起，人类到处扬欢笑。轰隆隆的巨响来，天塌地裂火燃烧。熄灭天火求雨神，造船救人天大恩。冒险寻找五彩石，冶炼补天只为人。）自由诵读。

2、指名朗读。齐读。

3、课件出示（扁鹊拜见蔡桓公，一语告知有小病。惹恼蔡公不理睬，疾病生到胃肠中。敷烫药剂能治好，小病不理大病终。）

4、指名朗读、齐读。 5、出示生词指名认读。 四、识记字形

1、出示“蔡”说说自己怎么记住这个字的字形。 2、出示“睬”说说自己的识字方法。 3、小组交流识字方法。 4、全班交流各组好的识字方法。 五、写字训练

1、出示：鹊。观察字形，说说要注意写好的笔画。 2、教师板演，讲解。 3、学生仿写。 4、对比再写。

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5、出示：罚。

第3课时（整体识字）

教学目标：

粗知《普罗米修斯》《夸父追日》的大意。能正确流利地朗读《普罗米修斯》、《夸父追日》中含生字的句子。能正确认读《普罗米修斯》、《夸父追日》中要求会认的16个生字，用自己的方法记住字形。会写并能按书写规范书写《普罗米修斯》中要求会写的17个生字。 教学重点：

能正确认读《普罗米修斯》、《夸父追日》中要求会认的16个生字，用自己的方法记住字形。 教学过程：

一、复习

出示（女娲造人了不起，人类到处扬欢笑。轰隆隆的巨响来，天塌地裂火燃烧。熄灭天火求雨神，造船救人天大恩。冒险寻找五彩石，冶炼补天只为人。扁鹊拜见蔡桓公，一语告知有小病。惹恼蔡指名认读。

二、识记前两课要求会写的生字。 三、初次认读

1、板书课题（普罗米修斯、夸父追日），齐读课题。

2、自由朗读课文，遇到生字圈画一下，在读不准的地方多读几遍。

3、指名再读含生字的语句。

4、用自己的话说说《普罗米修斯》《夸父追日》的故事大意。 四、再次认读

1、出示（人类没火真悲惨，驰过车轮取火种。气急败坏要惩罚，火神立即来执行。承认错误还火种，可以饶恕不追究。忍受痛苦不归还，不敢违抗押悬崖。狠心宙斯派鹫鹰，啄食肝脏害英雄。）自由朗读

2、指名认读。

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公不理睬，疾病生到胃肠中。敷烫药剂能治好，小病不理大病终。）

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3、出示（夸父手执手杖，追日来到虞渊，实在太渴太累，咕嘟咕嘟喝水，奔赴瀚海解渴，未到颓然倒下。夸父遗憾长叹，闭上眼睛长眠。）自由朗读。

4、指名认读。 五、识记字形。

1、出示：承，说说记住字形的方法。 2、出示：咕嘟，说说记住这两个字形的方法。 3、小组交流其他字的识字方法。 4、全班交流。 六、写字练习

1、出示：焰、佩、承、啄。观察字形，说说注意写好的笔画。 2、教师板演，讲解。 3、学生仿写。 4、对比再写。 5、练习写其他的字。

第4课时（精读+拓展）

教学目标：

1、精读《女娲补天》抓住有关描写女娲的语句，体会女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘愿奉献的精神。

2、阅读《鲤鱼跃龙门》，抓住描写鲤鱼努力跃龙门的语句，体会鲤鱼不怕困难，奋勇向前的精神。 教学准备：导读提纲 教学过程：

一、精读《女娲补天》

女娲补天，拯救了人类。文中有很多描写她的语句，哪些让你有深刻的体会？

1、学生交流女娲的语句，谈自己的体会或感受。

2、小结：作者通过女娲的心情、行动，展示了她为了救人类不怕危险不怕困难，甘愿奉献的精神。

二、拓展阅读《鲤鱼跃龙门》

我们继续走进《鲤鱼跃龙门》，文中有很多描写鲤鱼努力跃龙门

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的语句，哪些语句触动了你的心弦，让你有了感受？

1、学生交流鲤鱼跃龙门做了哪些努力地语句，谈自己的感受 2、小结：作者通过描写鲤鱼的言行，展现了它们为了越过龙门而不怕危险，勇往直前的精神。看来，抓住人物的心情，抓住人物的言行，就可以展现人物的精神世界。

三、 读写结合

课后试着抓住人物的言行进行描写，表现他的某一品质或精神。 拓展资料：

鲤鱼跃龙门

很早很早以前，龙门还未凿开，伊水流到这里被子龙门山挡住了，就在山南积聚了一个大湖。

居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。它们从河南孟津的黄河里出发，通过洛河，又顺伊河来到龙门水溅口的地方，但龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的北山脚下。“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。“那么高，怎么跳啊？”“跳不好会摔死的！”，伙伴们七嘴八舌拿不定主意。大红鲤鱼便自告奋勇地说：“我先跳，试一试。”只见它从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半天云里，带动着空中的云和雨往前走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。这时，忽见天上降下一条巨龙说：“不要怕，我就是你们的伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳呀！”鲤鱼们听了这些话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。可是除了个别的跳过去化为龙以外，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢。

后来，唐朝大诗人李白，专门为这件事写了一道诗：“黄河三尺鲤，本在孟津居，点额不成龙，归来伴凡鱼。”

拓展资料：

《女娲补天》和《鲤鱼跃龙门》导学提纲

《女娲补天》

一、从课文中找一找描写女娲心理和动作的有关语句，认真读一读，写一写，

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你体会到了什么？（至少各写2个） 1、心理： 2、心理： 3、动作： 4、动作： 《鲤鱼跃龙门》

一、从课文中找一找描写鲤鱼们跳龙门时语言和动作的有关语句，认真读一读，写一写，你体会到了什么？（至少各写2个） 1、语言： 2、语言： 3、动作： 4、动作： 读写结合：

抓住人物的语言、动作、心理描写来表现人物某一方面的优秀品质，写一个小片段。

第5课时（精读+拓展）

教学目标：

1精读《扁鹊治病》，拓展阅读《华佗的故事》。

2、抓住扁鹊和蔡桓公的言行，感受人物的心理活动。抓住华佗的言行，感受华佗是如何成为千古名医的。 教学准备：导学提纲。 教学过程：

一、谈话导入

人物的言行可以展现他的内心世界，这节课我们在《扁鹊治病》一课中继续抓住人物的言行，感受人物的内心世界。

二、精读《扁鹊治病》

1、交流蔡桓公的言行，谈自己的批注，其他人进行补充。 2、交流扁鹊的言行，交流批注，进行补充。 3、齐读最后一段，与蔡桓公对话。

4、小结：通过人物的言行，我们再次走进了人物的内心世界

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三、阅读《华佗的故事》 1、说说故事的主要内容。

2、交流华佗的言行，谈感受，其他人补充。

3、小结：他的言行，让我们看到到了名医的成才之路。 拓展资料：

华佗的故事

三国时期有名的神医华佗，少年时代曾跟一位姓蔡的大夫学过医。他聪明、勤奋，很得师傅赏识。有一天，师傅把华佗叫到跟前说：“你已学了一年，认识了不少药草，也懂得了些药性，以后就跟你师兄学抓药吧！”

华佗高高兴兴地来到药铺，谁知师兄们欺负他年幼老实，一杆戥秤你用过了我用，就是不让华佗沾手。华佗想，若把这事告诉师傅，几位师兄必定会受到责怪；但不说又怎么学抓药呢？ 华佗琢磨了好几天，终于想出一个好办法。每当师兄们把药称完包好，他总要看着师傅开单的数量，用手掂量一下药包，心里默默记着，等闲下时再偷偷将掂量过的药包用戥秤称称，对证一下。这样天长日久，手上的功夫越来越熟练了。有一回，师傅让华佗抓药，见他竟不用戥秤，抓了就包，顿时怒形于色，严厉地说：“你知道吗？抓药是人命关天的大事。你这样随手就抓，岂不是拿人的性命开玩笑！”华佗笑笑说：“师傅，错不了，不信你称称看。”师傅半信半疑地拿过华佗包的药，逐一称了份量，可不是，跟自己开的分量分毫不差！他又开了个新药方，让华佗再抓几付，结果还是准确无误。师傅十分惊奇，反复询问华佗的好手艺是怎样练出来的。华佗见隐瞒不住，只好如实讲了。师傅听了，激动地说：“能继承我医道的，必定是华佗啊！”

拓展资料：

《扁鹊治病》+《华佗的故事》导学提纲

《扁鹊治病》

一、从课文中找一找描写蔡桓公语言和心理的有关语句，认真读一读，写一写，

从中体会到了什么？ 1、 语言： 2、 心理： 3、 心理： 4、 语言： 《华佗的故事》

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一、从课文中找一找描写华佗心理和动作的有关语句，认真读一读，写一写，从中体会到了什么？ 1、心理： 2、动作：

第6课时（精读+拓展）

教学目标：

1、精读《普罗米修斯》，拓展阅读《大力神的故事》。 2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

导言：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，有很多神。（课件出示：希腊诸神）其中有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯） 二、自读自悟，课件出示自学要求 1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思考课文写了一件什么事？（板书：无火——盗火——受罚——获救）

3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 三、夯实训练点 （一）体会无火的痛苦

1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？ 2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？

3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第一小节。没有……只好……练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。）

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4、小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。

（二）感受有火的快乐

1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。

（角色表演）普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？ 2、体会有火后人们的欣喜。

（1）假定你就是那第一次见到火的人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。 （2）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景

3、小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 普罗米修斯，________________________

（三）理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。

1、人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？（板书：大发雷霆。）

2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？ 3、激活迁移练习

（1）、师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：

一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普

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罗米修斯一次次地晕了过去……

出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”

（2）、你的脑海里一定也会有其它的画面吧！请赶快把它写下来！ （3）、生写后交流

每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。

（4）、读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？ 普罗米修斯，___________________________ 你想对宙斯说些什么？ （四）、学习“获救”段落 1、过渡：

如果说课文写到普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？ 2、指名读，读最后一节。 四、拓展阅读《大力神的故事》

我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，今天我们就走进大力神赫拉克勒斯，读读古希腊神话故事《大力神的故事》。

自读自悟，课件出示自学要求 1、读通课文。

2、思考课文写了一件什么事？

3、你喜欢赫拉克勒斯吗？他的什么精神在感动着你？ 拓展资料：

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大力神的故事

万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子──有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。 小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，惟恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手。因为，美丽的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来。同时，伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了。

赫拉克勒斯长大成人后，母亲决定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必须完成12件别人无法做到的大事。用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。

赫拉克勒斯恋恋不舍地告别了亲人，带着亲人的嘱咐，踏上了艰难的征程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，凭着他惊人的勇气和智慧，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；在崇山峻林中，也与凶猛的狮子搏斗，终于捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。他正直、勇敢的故事经过人们的艺术加工很快传开了。

在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的十分之一作为奖赏。不知底细的人以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了3 000头牛，但是不知何故，每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪堆积如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间，就是用三天时间也根本不可能清理打扫干净。更何况，国王乃一国之主，万一谁要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，

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国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些情况后，决定戏弄一下这位贪婪的国王。

他撕下榜文，晋见了国王，国王看到这个气宇轩昂、仪表堂堂的年轻人，断定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来。国王不作多想，也没有认真打听这位年轻人的来历。

为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与国王谈妥后，找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。

其实，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛

棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新装上了隔板，牛棚焕然一新。可是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。“大力神”一怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的胜利，在奥林匹克举行了运动会。

第7课时（精读+拓展）

教学目标：

1、精读《夸父追日》，拓展阅读《精卫填海》，体会神话传说的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，体会精卫身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3、培养独立阅读能力。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学准备：课件 教学过程

一、激趣导入

1、导言：在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象

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的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。 2、出示课题，读课题。

二、初读课文

1、打开书自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。

三、再读文本，感受巨人的形象

1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人） 2、从哪些地方看出来？ 四、品读课文，体会精神 (一)研读“夸父追日”的原因

1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。 2、你读懂了什么？

(二)研读“夸父追日”的经过。

夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。

预设：

1、他为什么这么渴，这么累？ （1）渴到怎样的程度？

喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。

（2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找）

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。 你体会到了什么？

（3）引读句子：所以——就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了……

3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？

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（1）出示句子：：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。

是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴？指名读。 请大家读读这样一份资料：

其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。 （2）读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？

4、可是，——这时候他还是像一座大山一样颓然倒下了。因为他实在是太渴、太累了。

出示句子：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。） 此时此刻你感受到了什么？ 5、写话：

师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。

6、你从夸父的身上看到了什么品质？ 五、拓展阅读《精卫填海》

导言：在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想——填平大海。

自读自悟，课件出示自学要求 1、读通课文。

2、思考课文写了一件什么事？

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3、你喜欢精卫吗？她的什么精神在感动着你？

让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。 拓展资料：

精卫填海

相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不断掉进大海淹死了，她死后，灵魂化作一只小鸟，叫做“精卫”，花头、白嘴、红足，长得活泼可爱，她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔于西山和东海之间。

精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫小鸟敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。后世人们也常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业。

太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。炎帝不仅管太阳，还管五谷和药材。他事情很多，每天一大早就要去东海，指挥太阳升起，直到太阳西沉才回家。

炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海太阳升起的地方去看一看。可是父亲忙于公事，总是不带她去。这一天，女娃便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上起了风暴，像山一样的海浪把小船打翻了，女娃被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的女儿，但却不能用医药来使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们又叫此鸟为“精卫”。

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把大海填平。”

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精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平！” “你为什么这么恨我呢？”

“因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地。”

精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。后来，精卫和海燕结成了夫妻，生出许多小鸟，雌的像精卫，雄的像海燕。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到今天，她们还在做着这种工作。

人们同情精卫，钦佩精卫，把它叫做“冤禽”、“誓鸟”、“志鸟”、“帝女雀”，并在东海边上立了个古迹，叫作“精卫誓水处”。

第8课时（成果分享）

教学重点

1、在“故事长廊”中体会故事蕴含的哲理和情感，发展思维。 2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学过程

一、谈话导入

1、第八单元都有哪几篇课文啊？都讲的是什么啊？这节课，我们就要继续走进故事长廊，一起在故事长廊里感悟、体验、分享。 2、我们用知识树的方法来走进故事长廊（画知识树），这是一棵知识树，也是一棵故事之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

二、主题回顾

孩子们，从第八单元课文中，你分别感受到了什么？（生边交流边板书画知识果）

三、阅读概览

1、这一单元学习的同时，我们已经布置大家《八仙过海》《牛郎织女的故事》《华佗投师》《潘多拉的匣子》对进行了认真的阅读，现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

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2、这几个故事里你最喜欢哪一篇，谈谈主要内容？

四、片断分享，精彩赏析

孩子们，读了这四个故事，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说谈这是哪篇文章的什么地方。）

1、《八仙过海》八仙都有哪几位？你还知道关于八仙的哪些精彩故事？

2、《牛郎织女的故事》读了故事，你知道七夕节的来历了吗？ 3、《华佗投师》那华佗是如何成为千古名医的？华佗学医过程中，最让你感动的是什么？

4、《潘多拉的匣子》讲一讲故事的主要内容。 五、主题拓展

1、大家再看看这棵故事之树，此刻，它已经是枝繁叶茂，生机盎然了。（回顾知识树）

2、孩子们，今天我们一起走进故事长廊，走进了一个美妙、神奇、多姿多彩的世界。我们一起感受、体验和分享，这是一个享受的过程，快乐的过程。这就是故事的魅力！孩子们，今天我们读的故事仅仅是沧海一粟，浩翰的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！ 拓展资料：

1、《八仙过海》“仙山隔云海，霞岭玉带连，据说世外有天仙……”这是电视剧《八仙过海》的主题歌。蓬莱，是传说的三座仙岛之一，更盛传是八仙过海的地方。这八位神仙个个法力高强，是善良和正义的化身。让我们一起走近八仙，去领略家乡的神仙文化。八仙过海传说在很久以前，有八位得道的神仙，他们分别是吕洞宾、何仙姑、汉钟离、张果老、铁拐李、韩湘子、曹国舅和蓝采和。这八位神仙各有道术，法力无边，并称为八仙。其中，吕洞宾看起来就像一个书生，常背着一把宝剑，这剑灵光一闪，就能吓跑妖怪；何仙姑是八仙中唯一的女子，她手拿一朵荷花，亭亭玉立①，光彩照人；汉钟离总是袒(ｔǎｎ)露着肚子，手摇芭蕉扇，笑呵呵的，天生一副福相；张果老年龄最大，总是倒骑着一头毛驴，据说这毛驴可以日行几万里，停下来的时候还可以像纸一样折起来；铁拐李是个丑八怪，头发乱蓬蓬的，头上戴着一个金箍，拿个铁拐拄(ｚｈǔ)着瘸腿；韩湘子是唐代大文学家韩愈的侄孙，手里拿着一枝紫箫；曹国舅的

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法器是玉板，传说这玉板的声音能使天地间所有的事物都安静下来；蓝采和常常挎着一个花篮，一年四季花香四溢。

这天，八位神仙驾着祥云去参加王母娘娘的蟠(ｐáｎ)桃会。他们从四面八方赶来，在东海边相遇了。吕洞宾说得太好了！八仙各用自己的高超法力度过了东海，在现实生活中，我们也不能拘泥于前人的经验，也要创造性地发挥自己的特长，实现自己的目标。吕洞宾说：“驾云过海，看不出仙家真正的本事。咱们不如各显神通，用各自的拿手本领，踏浪过海，你们看好不好？”大家一听，都说：“好！”铁拐李第一个过海。他把手中的拐杖往海面上一抛，拐杖就像一条小船，浮在水面上，载着铁拐李平平安安地到达了对岸。这时，汉钟离摇着芭蕉扇说：“看我的！”说完，他把芭蕉扇扔进了海里，然后盘腿坐在芭蕉扇上，稳稳当当地渡过了东海。张果老笑眯眯地说：“还是我的招数最高明。”说着，他不慌不忙地掏出一张纸来，折成一头毛驴抛到地上。只见纸驴四蹄落地后，仰天一声长啸，驮着张果老踏浪而去。张果老倒骑在驴背上，向众神仙挥挥手，一会儿就到了对岸。何仙姑将荷花往水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫(ｚｈù)立②荷花之上，随波漂游，不一会儿也顺顺当当地到了对岸。接着，吕洞宾御(ｙù)剑、韩湘子用箫管、曹国舅踏玉板，一个个逍遥自在地渡过了东海。七位仙人到了对岸，左等右等却一直不见蓝采和的人影。原来刚才八仙过海的时候，惊动了东海龙王的太子，他见了八仙手里的宝物，起了贪念，想据为己有，于是派虾兵蟹将抓走了蓝采和，还抢走了他的花篮。吕洞宾找不到蓝采和，又急又恼，他对着东海大声喊道：“龙王听着，赶快把蓝采和交出来，要不，我烧了你的龙宫！”太子听了勃然大怒③，冲出海面大骂吕洞宾。吕洞宾拔出宝剑就砍，两人大战起来。不久，龙太子抵挡不住，败下海去，隐伏水底。

吕洞宾哪肯放过他，只见他拔出腰间的火葫芦，往东海一扔。东海的水立即像着了火的油一样，燃起冲天的火焰。 龙王吓得魂不附体④，连忙召来太子，向他询问：“这到底是怎么回事？”

八仙不但留下了一段脍炙人口的山海传奇，也留下了广为流传的俗谚“八仙过海——各显其能”。

2、《牛郎织女的故事》夜晚，仰望星空，你们会不会看到一条长长的白色光带？那就是银河，在它的两边，牛郎星、织女星遥遥相对。在美丽的星空下，让我们重温牛郎织女的故事。牛郎织女的故事

从前，在一个村子里，有一个憨(ｈāｎ)厚①朴实、心地善良的小伙子，叫

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牛郎。牛郎从小父母就死了，哥嫂把牛郎赶出了家门，只分给他一头老黄牛。牛郎在河边搭了一个草棚，白天种地，晚上编筐打篓，和他的好朋友老黄牛相依为命②。

一天，黄牛对他说：“牛郎！你该娶媳妇啦！”牛郎笑笑说：“咱穷成这个样子，谁家闺女肯嫁给俺呀！”黄牛连声说：“有，有，明天晚上，你到河边去，王母娘娘和玉皇大帝的七个女儿会在河中洗澡，最小的女儿叫织女，你抱走她的衣服，她就会做你的妻子。”牛郎记住了老牛的话。

第二天晚上，牛郎躲在河边的草丛中，果然看到天上飞下来七个仙女在河中洗澡。牛郎悄悄抱走了织女的衣服藏在树后。仙女们洗完澡后穿上衣服飞上了天，只有织女找不到自己的衣服急得直哭。牛郎抱着衣服走出来，请求织女饶恕(ｓｈù)③他的冒失④，并对她说：“我把衣服还给你，你答应做我的妻子吧。”织女看到牛郎憨厚朴实就答应嫁给他。他们每天辛勤地干活，男耕女织，生活得很是美满。

不知不觉三年过去了，牛郎和织女的爱情有了结晶：他们生了一男一女两个孩子，一家人过得更开心了。

可是王母娘娘知道了这件事后非常气愤，她派天兵天将前去捉拿织女。那天，晴朗的天空忽然间乌云密布，顿时狂风大作，雷电交加。正在农田里干活的牛郎急忙赶回家中，却看到天兵天将正驾着黑云拉着织女要上天去。牛郎赶快用箩筐挑上两个孩子去追，可他又不会飞，哪里追得上呢，只好眼睁睁看着织女被抓走了。这时老牛又说话了：“牛郎 ，我快要死了，等我死后，你把我的皮剥下，披上我的皮你就会飞上天去追织女了。”说完，老牛就倒在地上死了。牛郎心如刀剜(ｗāｎ)，痛苦万分，哭着剥下老牛的皮，挑起孩子，披上牛皮，飞上了天追赶织女。牛郎越飞越快，眼看着就快追上织女了，这时王母娘娘拔下头上的银簪(ｚāｎ)，在他们中间划了一条线，顿时，那条线变成了一条波涛翻滚、汹涌澎湃⑤的大河，这就是银河，银河把牛郎织女隔开了。牛郎在河这边哭着呼唤着织女，织女在河那边哭着呼唤着牛郎和孩子。转眼间，牛郎化作了一颗星星——牛郎星，旁边的两颗小星星是他的两个孩子变的。织女也化作了织女星，隔着银河，和牛郎星永远悲伤地相望着。

3、《华佗投师》

华佗的师傅是个老郎中，此人脾气古怪，与众不同。那时候，各行各业的师傅收徒弟，都是把徒弟当奴仆使唤，洗衣浆衫，烧水煮饭，扫地倒尿，什么

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累活脏活都要徒弟做。但是这个老郎中却不是这样，他有自己收徒弟的方式，还在书房门口贴了一副对联：不倒尿，看水穿石悟诀窍莫洗衣，见病如亲学功夫。

谁要是来投师，就要先到书房门口对联下来考一下。

这天，华佗来投师，老郎中还是按老规矩①把华佗带到门口，让华佗看了对联，问道：“华佗，你记住了吗？”华佗说：“记住了。不倒尿，看水穿石悟诀窍；莫洗衣，见病如亲学功夫！” “好，你懂这个意思吗？” “我不懂。我慢慢学吧！” “好！”

老郎中高兴了。为什么呢？因为好多年轻人来投师时，都说：“懂。”一懂就坏了，老郎中就不肯收了。因为他知道讲起来容易，做起来难啊。

于是，老郎中带着华佗来到后园，指着水檐(ｙáｎ)下一块青石说：“什么时候水滴石穿，你就结业了。”

“嗯！”华佗认真地点点头。

第二天，老郎中开始出诊。一天下来，老郎中看了五个病人。他让华佗把病例②记下来，问：

“华佗，你怕麻烦吗？” “不怕。”

“华佗，你怕辛苦吗？” “不怕”

吃了晚饭，老郎中又说：“华佗，查对一下医书，看看今天五个病例用药有无差错和不同之处。”在灯下，华佗对着病例，翻着医书，一行一行认真地看着。当五个病例全部查对完毕，也差不多二更鼓尽。华佗伸个懒腰，打着呵欠，感到疲劳，于是脱衣上床。华佗刚躺下，老郎中就来了，说：“起来上课！”华佗只得起来听课。讲罢课，老郎中说：“师傅引进门，修行靠个人，你自己看吧！” 说完，老郎中一边踱步走向屋外，一边学着老夫子的腔调，吟着诗：“三更灯火五更鸡，正是士子发愤时……”

华佗听着老郎中的诗，不禁在心里想：好严的老头儿，这比洗衣倒尿难多啦！可是他不敢松懈，于是又用心地看下去……

日复一日，月复一月，老郎中都这样严格地要求着，华佗也没有一丝一毫

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的懈怠。

一年下来，华佗的病例已记了一千五百多个。这天，老郎中问道：“华佗，一千五百多个病倒中，有多少黄疸(ｄǎｎ)③病？” 华佗说：

“三十二个。”

“这三十二个用药都相同吗？” “没有一个相同。” “为啥？”

“老师教导，这主要是因为病人有男有女，有老有少，有初患和复发等不同情况。”见华佗像背书一样流利地回答，老郎中高兴得直点头。直到晚年，他才收了这样一个称心如意的徒弟，真是不容易啊！华佗的功夫下得很深，他很放心，甚至有点佩服自己这个徒弟，于是不无戏谑(ｘｕè)④地说：“看样子，水滴石快穿了！”

华佗谦虚地说： “早咧！”

一天，一个产妇难产，请老郎中和华佗诊治。没费多大工夫，孩子就生下来了，可是落地没有声音。老郎中招呼华佗说：“这是羊水闷的……”未等老郎中说完，华佗就俯下身子，不顾脏浊，用嘴吮(ｓｈǔｎ)吸着胎儿嘴里的羊水。“哇”的一声，孩子哭了，产妇全家都松了一口气，变得高兴起来。师徒俩高高兴兴地回到家。走到檐下，老郎中指着青石说：“细水滴穿青石，全靠功夫深啊！”

华佗点点头。走到书房门口，老郎中指着那对联说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香 自苦寒来。”名医华佗就是从一点一滴做起，最终学有所成。我们在学习 中，要以华佗为榜样，学习他那种认真钻研、不怕苦累的精神。“华佗，如今你领会了吧？”华佗望着老郎中，恳切地说：“老师啊，我还是领会不深。”老郎中听后，非常高兴地说：“你的话很对，学无止境啊！当初我行医时，就遵循两条：一是熟读医书，多临症；二是对病人‘不是亲人，胜似亲人’。你如今两条都已具备，有独立行医的能力了。我相信你将来会有很大作为，会超过师傅的。”

华佗记住老郎中的话，依依不舍地告别了师傅。果然，他后来行医出了名，名气比他的师傅还响、还大。

4、《潘多拉的匣子》在古希腊神话中，有一个著名的“匣子” ——潘多拉

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的魔匣。人们常用“潘多拉的魔匣”比喻祸害的根源，这是为什么呢？这是一个很有现实寓意的古希腊神话故事，让我们多读几遍。潘多拉的匣子在希腊的奥林帕斯山上，住着一位叫宙斯的神，他主宰着其他的神和人类的一切。宙斯有一只镶(ｘｉāｎｇ)着珍珠的非常漂亮的匣子，他把这只匣子送给了一个名叫潘多拉的少女，她高兴极了。宙斯又叮嘱潘多拉：“千万不能打开这个匣子，要是打开了，你将永远后悔不已。”潘多拉是一位美丽绝伦①、非常迷人的少女，在她得到了这只匣子后，天天像蜜蜂围着花朵般在匣子周围转来转去，摸摸上面的珠宝，听听里面的声音，她不停地想：匣子里到底装着什么贵重的东西呢？那里面究竟有什么秘密呢？宙斯为什么不让我打开呢？好奇心使潘多拉吃不好、睡不稳，人也一天天消瘦下去。

一天，潘多拉实在忍不住了，她再也顾不得那么多了，还是把匣子打开了。 这下可不好了。先是从里面飞出了蚊子、苍蝇……后来是疾病、饥荒等各种各样的灾害。原来残暴的众神在匣子里藏着饥荒、瘟疫、战争等各种灾害，这些害人精一下全飞了出来，散布到人间，给人类带来了灭顶的灾难。

这下，潘多拉慌了手脚，她急忙盖上了匣子，但匣子里只留下了一样东西——希望。她赶快托人请求天从潘多拉的魔匣里飞出的是蚊子、苍蝇、疾病、饥荒

等各种各样的灾难，但留在匣子里的是希望。这一细节象征着什么？普罗米修斯帮忙。他的天职就是反对奥林帕斯山上众神之父滥用权力。然而，他因触怒了宙斯而被锁在山顶上无法帮助潘多拉。

这些灾害迅速扩散到大地上，世界上饥荒流行，瘟疫蔓延,战争频繁②，洪水泛滥，人类面临着毁灭的危险。

后来，普罗米修斯让儿子造了一条方舟，让儿子和儿媳坐在里面才躲过了这场灾难，这样，人类才得以延续下来。

第9—12课时（回顾整理）

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

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4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重难点：

1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

2.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学方法：小组讨论法 教具准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际：故事会 一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作：假如我会七十二变

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导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作 1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作

要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读

我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

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3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。

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每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果。 4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

第13、14课时（检测矫正）

一、我会写词语。 1、照样子写词语。

四面八方 人山人海 零零星星 异口同声 2、将下面的歇后语补充完整。

（1）包公断案—— （2） ——各显神通 （3） ——粗中有细 （4）周瑜打黄盖—— （5）你还知道哪些歇后语？请再写出两句。 3、写出加点词的近义词。

（1）女娲难过．．极了。 （（2）大窟窿立刻．．被补好了。 （（3）医治没有病的人，才容易显示．．自己的高明。 （（4）火神很敬佩．．普罗米修斯。 （二、我会读故事。

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精卫填海

相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不断掉进大海淹死了，她死后，灵魂化作一只小鸟，叫做“精卫”，花头、白嘴、红足，长得活泼可爱，她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔于西山和东海之间。

精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫小鸟敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。后世人们也常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业。

太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。炎帝不仅管太阳，还管五谷和药材。他事情很多，每天一大早就要去东海，指挥太阳升起，直到太阳西沉才回家。

炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海太阳升起的地方去看一看。可是父亲忙于公事，总是不带她去。这一天，女娃便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上起了风暴，像山一样的海浪把小船打翻了，女娃被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的女儿，但却不能用医药来使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们又叫此鸟为“精卫”。 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把大海填平。”

精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平！” “你为什么这么恨我呢？”

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“因为你呀——夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命被你无情地夺去。”

傻鸟儿 那么你就干吧 干吧 大海哈哈地大笑了 精卫在高空悲啸着 我要干的 我要干的 我要永无休止地干下去的 这叫人悲恨的大海啊 总有一天我会把你填成平地

她飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息，直到今天还在做着这种工作。

（1）在文中空白处加上合适的标点符号。

（2）文中有一处打比方的句子，请用横线画下来。这句话把（ ）当做（ ）来写的。

（3）请你用自己的话试着概况本文的主要内容。

（4）“精卫填海”是从我国古代的一个神话故事得来的成语，它的意思是 。和它意思相近的成语还有 。

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