一、字词盘点 1.字 (1)难读的字
晋(jìn) 囊(nāng) 栓(shuān) 劫(jié) 扒(bā) 徽(huī) 倔(jué) 沮(jǔ) 嘹(liáo) 搓(cuō) 祈(qí) 憾(hàn) 屑(xiè) (2)难写的字
铅:右上角不是“几〞,没有钩笔。
迈:右部不是“方〞是“万〞,注意不要加点。 膊:右上角末笔别忘了点笔。
柜:右边偏旁是“巨〞,里面不要写成“口〞。 扒:右边偏旁是“八〞,不要写成“人〞。 慌:右边偏旁是“荒〞,不要多加一点。 (3)多音字
𝑛ā𝑛𝑔(软鼓囊囊)𝑏ā(吧嗒嘴)囊{ 吧{ 𝑛á𝑛𝑔(胆囊)𝑏𝑎(走吧)
𝑠ā𝑖(塞满)塞{𝑠è(阻塞) 哇{
𝑠à𝑖(边塞)
𝑤ā(唔哩哇啦)𝑤𝑎(走哇)
𝑗ǐ(济济)𝑧ℎǎ𝑛𝑔(涨价)济{ 强{𝑞𝑖á𝑛𝑔(强大) 涨{ 𝑗ì(接济)𝑧ℎà𝑛𝑔(泡涨)
𝑞𝑖ǎ𝑛𝑔(勉强)
𝑗𝑖à𝑛𝑔(倔强)
2.词
(1)必须掌握的词
铅笔 枪栓 胳膊 劫难 柜板 绸子 敌人 尸首 慌忙 (2)近义词
商量~协商 温和~温柔 凶恶~凶狠 防范~戒备 光溜溜~光秃秃
飘飘悠悠~飘飘荡荡 歪歪斜斜~歪歪扭扭 兴趣~兴致 恍惚~隐约 嘹亮~洪亮 嘱咐~叮嘱 沉着~镇定 沮丧~失落 坦然~坦荡 拘束~拘谨 仍然~仍旧 阻碍~阻碍 神秘~深奥 奇妙~神奇 风行全国~享誉全国 一声不吭~一言不发 祈求~请求 遗憾~可惜 出产~生产 均匀~平均 倾覆~覆盖 感慨~感慨 抚摸~抚摩 清新~新鲜 清楚~明显 疑惑~迷惑 欣喜~惊喜 叹息~叹惜 暖和和~暖乎乎 亮堂堂~明晃晃 笑眯眯~笑嘻嘻 毛绒绒~毛茸茸 (3)反义词
柔软➝坚硬 喜欢➝讨厌 黝黑➝洁白 停止➝开始 温和➝严厉 可怕➝可爱
歪歪斜斜➝端端正正 恍惚➝清晰 嘹亮➝沙哑 紧张➝放松 潦草➝整齐 沉着➝慌张 沮丧➝振奋 接受➝拒绝 坦然➝忐忑 拘束➝自然 熟悉➝陌生 神秘➝公开
一声不吭➝滔滔不绝 遗憾➝无憾 清新➝浑浊 清楚➝模糊 疑惑➝信任 寒冷➝温暖 欣喜➝悲伤 特别➝普通 喜欢➝厌恶 暖和和➝冷冰冰 亮堂堂➝黑洞洞 笑眯眯➝哭唧唧 蓬松松➝硬邦邦 (4)词语归类
①AABB式词语:飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡 忙忙碌碌
类似的词语:认认真真 红红火火 干干净净 仔仔细细 明明白白
②ABB式词语:光溜溜 暖和和 亮堂堂
类似的词语:黑乎乎 黄灿灿 白花花 绿油油 红彤彤
③具有特定含义的词语:睁眼瞎
类似的词语:铁公鸡 揪小辫 挖墙脚 无底洞 软骨头
④量词:一条还乡河 一个男子汉 一客小笼包 一套醉拳 一包山楂片 一只小手 一条活鱼 一班火车 一
双芦花鞋 一笔收入 一只布口袋 一行人 一股稻草香 一大把钱 一股寒冷 一丝污迹 一蓬蓬雪屑
⑤动词:翻开书 抓住脚 抽出刀 掏出课本 披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪 瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌 推开石板 扒开苇叶 露出脑袋
送进托儿所 抓住窗框 蹬着车厢 攀上窗口 蹿进车厢 钻进芦苇荡 背着包 踩着雪 穿布棉鞋
⑥修饰词:黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀 雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手 倔强的活鱼 济济的人群 奇妙的事情 金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面 清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷
飘飘悠悠地飞 歪歪斜斜地写 唔哩哇啦地叫 一股劲地跑 呆呆地立着 哗哗地流 耐心地等 小心地问 勇敢地开口 坦然地接受 迅速地熟悉 着急地喊 勇敢地抓住 不约而同地伸手 不停地寻觅 啧啧地感慨 一个劲地问 疑惑地望着 晒得黝黑发亮
睁得圆圆的 变得凶恶可怕 疼得直咧嘴 气得暴跳起来 快乐得叫起来 吃得极有滋味 吃得十分专心
洗得干干净净
⑦拟声词:嗡嗡嗡嗡 哗啦哗啦 吱扭 吧嗒吧嗒
哐啷 咕咚咕咚 唔哩哇啦 嗖嗖 嘟嘟囔囔 唧唧咕咕 嗷嗷 呜呜 哗哗
二、佳句积累 1.夸张句
雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。 这句话说明雨来跑得非常快。 2.比喻句
(1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
这句话把“雨来〞比作“小鸭子〞,写出了雨来的可爱与淘气。
(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
这句话把“敌人的手〞比作“鹰的爪子〞,写出了敌人的可恨。
3.含有关联词的句子
(1)雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但．．不沉底,还要把小肚皮露在水面上。 ．
仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。 (2)雨来一边跑一边回头看。 ．．．．
仿写:劳动结束了,同学们一边休息一边听老师讲故事。 考试点睛
关联词是考试中一个常考的知识点。常见的考查形
式:填写、选择、造句等。
4.人物描写 (1)动作描写
他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。
“抓住〞“蹬着〞“攀上〞这些动词写出了男孩面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅,表现出他面对困难时的勇敢和冷静。
(2)神态描写
他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。 这句话突出敌人的野蛮凶狠,侧面衬托了雨来在敌人面前的勇敢冷静。
(3)心理描写
望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:“买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……〞
这句话表达了青铜想要赶快卖出芦花鞋的渴望。 5.含义深刻的句子 有志不在年高。
这句话是村里人对雨来的评价。雨来为了掩护李大叔,不惜牺牲自己,说明志气和年龄是没有关系的,也表现了雨来的勇敢和有担当。
三、考试热点
1.依据课文内容填空考点提示
我们要在整体把握课文内容的根底上,重点理解那些含义深刻的句子,体会句子表达的情感。
2.课内阅读考点提示
《小英雄雨来》第36~39自然段经常以课内阅读的形式考查小英雄雨来的勇敢形象;《我们家的男子汉》每一局部都有可能以课内阅读的形式考查小男孩的性格特点。
3.习作考点提示
本次习作训练,紧扣本组专题,写自己在成长过程中学到的本领,不但要写出学习的过程,还要把感受写出来。
四、“1+X〞阅读
推荐篇目:曹文轩《青铜葵花》
推荐理由:该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。生动展现了困境之中普通劳动人民善良、纯朴
的优良品格,热情赞美了根植于中华民族感情深处的人性美。作品情节跌宕起伏,场景自然清新,文笔优美纯洁,情感真挚深沉。
阅读方法:(1)了解题目含义。理解《青铜葵花》书名有三层意思:一是人物名字;二是一种物品——青铜做的葵花(葵花父亲的作品);三是代表人物坚韧不拔、乐观活泼的品质。
(2)深刻感悟思想。这本写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;写美——大美,将美写到极致;写爱——至爱,将爱写
得充满生机与情谊。第二课时
课题 课时分配 唐诗五首 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 知识与技能 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。 过程与方法 2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。 3.分析名句，体会其中蕴含的情理。 教 学 目 标 情感、态度与价值观 品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣。
王绩〔约589—644〕，字无功，号东皋子，绛州龙门〔今山西河津〕人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故土。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋〔今属山西万荣〕，自号“东皋子〞。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。 崔颢〔704—754〕，汴州〔今河南开封〕人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有课 前 预 习 作者简介 景道不得，崔颢题诗在上头〞的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。 王维〔701—761〕，字摩诘，号摩诘居士，盛唐山水田园诗派代表诗人，河东蒲州〔今山西运城〕人，祖籍山西祁县。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞〞。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟〞，有“诗佛〞之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。〞代表诗作《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人〞，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙〞，与杜甫并称为“李杜〞。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新顶峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。 白居易(772—846)，字乐天，晚年称香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原〔今属山西〕，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白〞，与刘禹锡并称“刘白〞。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔〞和“诗王〞之称。一生写了很多诗，是唐代诗人中创造最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。 《野望》：本诗选自《王绩诗注》〔上海古籍出版社1981年版〕。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋〔今属山西万荣〕之时。 《黄鹤楼》：本诗选自《全唐诗》卷一三〇〔上海古籍出版社1986年版〕。本诗是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼是一个充满神奇、颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正值仕途失意、漂泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。 写作《使至塞上》：本诗选自《王维集校注》卷二〔中华书局1997背景 年版〕。开元二十五年〔737年〕，河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。 《渡荆门送别》：本诗选自《李太白全集》卷十五〔中华书局1977年版〕。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情欣赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。 《钱塘湖春行》：本诗选自《白居易集》卷二十〔中华书局1979年版〕。这首诗是长庆三年或四年〔公元823年或824年〕春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。 读准字音 东皋〔ɡāo〕徙倚(xǐ yǐ)犊〔dú〕萋萋〔qī〕候骑〔qí〕 ．．．．．．燕然〔yān〕荆门〔jīnɡ〕大荒〔huānɡ〕贾亭〔jiǎ〕暖〔nuǎn〕 ．．．．．没马蹄〔mò〕白沙堤〔dī〕啄春泥〔zhuó〕鹦鹉洲〔yīnɡ wǔ〕 ．．．．．猎马带禽归(古义：鸟兽，文中指猎获的鸟兽 今义：飞禽) ．古今异义 长歌怀采薇(古义：长声歌唱 今义：长的歌曲或文章) ．．白云千载空悠悠(古义：飘飘荡荡的样子 今义：指时间悠长) ．．单车欲问边(古义：慰问 今义：询问) ．浅草才能没马蹄(古义：刚刚可以 今义：指人的能力) ．．一词多义 长歌怀采薇 〔名词做动词，歌唱 〕 ．词类此地空余黄鹤楼 〔名词做动词，留下〕 ．故土水〔形容词做动词，喜爱〕 活用 仍怜．乱花渐欲迷人眼〔动词的使动用法，使……迷乱〕 ．
新同学们，一个人的性情修养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。课导“文章合为时而著，诗歌合为事而发。〞朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可入 以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进诗歌的世界吧！ 野望 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 黄昏时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 【文本探究】 1.试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋〞点明地点，“薄暮〞点明时间，“望〞字领起中间新课展两联的写景。第二句照应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 开 2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇〞的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇〞，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。 黄鹤楼 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 【文本探究】 1.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？ 寂寞、惆怅 2.体会尾联蕴涵的诗人的情感。 日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。 使至塞上 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 我奉命慰问战士，轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河遥远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。 【文本探究】 1.此诗写了一件什么事？抒发了作者什么样的情感？ 通过表达出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。 2.名句赏析：找出文中写景的名句，并赏析。 大漠孤烟直，长河落日圆。 边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大〞。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤〞。一个“孤〞字写出了景物的单调，紧接一个“直〞字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长〞字方能表达诗人的感觉。大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙地融入在对广阔的自然景色的描绘中。 渡荆门送别 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗歌的意思。 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平原野的出现而逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好似天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故土的水，流过万里送我行舟远行。 【文本探究】 1.诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？ 仍怜故土水，万里送行舟。 通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、冲动的感情，并以此引出他远别故土的思乡之情。 2.名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由 山随平野尽，江入大荒流。 由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人以空间感和流动感。 钱塘湖春行 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。几只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。 【文本探究】 1.展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥〞所展现的画面。 有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。 2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 通过描写西湖蓬勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。
写作【深入研读，探究方法】 《野望》 方法运融情写景、动静结合。 开篇展示层层树林，已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。几个动词，用得自然而精警，用 这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。 《黄鹤楼》 意境开阔，虚实结合，情景交融。 诗的前两联从传说入手，以虚笔写由黄鹤楼生发的联想，昔人已乘黄鹤远去，给人以虚无缥缈的感受。后两联实写楼上的所见所感，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联中的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈意境相一致，从而使全诗一气呵成，意境开阔，连通古今，虚实相映，情景交融，韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁令人心入其境，怅然生情。 《使至塞上》 比喻贴切生动，遣词精妙传神。 “蓬〞“雁〞多喻漂泊在外的游子，诗人身为负有朝廷使命的大臣，却也以“蓬〞“雁〞自比，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直，长河落日圆〞中，“孤〞“直〞“长〞“圆〞等字逼真传神地描绘出大漠凄美的景色。 《渡荆门送别》 意境高远，风格雄健，形象瑰丽。 “山随平野尽，江入大荒流〞“月下飞天镜，云生结海楼〞，这几句是描写眼中所见之景，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。 《钱塘湖春行》 1.结构巧妙，浑然一体。 西湖的景物名胜很多，白居易选择从孤山寺写起，将读者引入胜景。全诗分两个局部：一局部写湖边，另一局部写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。 2.善抓特征，绘声绘色。 诗人描写的高明之处在于紧扣季节特征，把早春的西湖描绘得恰到好处。诗人写景，不仅写了一般春景，更写了早春时节特有的景物，如“早莺〞“暖树〞“春泥〞“浅草〞等。除此之外，诗人还讲究宏观与微观的配合、远景与近景的照应、静态与动态的映衬、清新的色泽和浓丽的色彩的调配。如孤山寺、贾公亭的依山静立与西湖春潮的涨起相配合；春潮的涨起与云朵的低垂相配合。远近、上下、动静交错映衬，写出了早春西湖风光明媚的特点。 【方法活用，片段作文】 选择本课其中一篇唐诗，将其扩写成一段小散文。〔200字左右〕 教学板书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
本次教学的亮点有以下几个方面： 1.抓住诗眼和警句，引起学生的审美关注，启动学生的诵读趣味。 2.指导学生注意把握节奏韵律及感情基调，反复诵读，促使获得完美教学反思 的美感。 3.巧妙整合教材，创新诗词教学。这几首诗的共同点是以景传情,情景交融。 因此,引导学生领会作者寄寓在景物描写中的思想感情是本课教学的重点。以往的教学都是按教材的固有顺序逐首进行讲析,总觉形式单调,学生也常产生厌烦情绪。为此,我反复琢磨了这几首诗的思想内涵以及它们之间的内在联系,对教学内容进行了巧妙整合,并设计了多种教学形式以调动学生主动参与的学习热情。
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