语文北师大版六年级下册阅读测试 指向学生阅读能力的提升——《包公审驴》阅读测试题

班级： 姓名：

1．课文写了一件什么事，请试着用小标题概括出来。（理解探究-概括）

2．包公是怎样审驴的？请选择正确序号（ ）（理解探究-概括-比较）

A. 关驴—饿驴—放驴—打驴 B. 饿驴—放驴—打驴—关驴 C. 关驴—饿驴—打驴—放驴 D. 打驴—放驴—饿驴—关驴

3.“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”包公这句话中的五个感叹号，说明了（ ） 。理解探究（说明）整合与解释（细节） A．包公暗自高兴 B．包公心情激动 C．包公成竹在胸 D．包公十分生气

4．包公审驴时，衙役和四面八方的人们反应不同，衙役们“差点儿没笑出声来”这是因为（ ）。（理解探究-归因）整合与解释 A．衙役们很喜欢看热闹 B．衙役们觉得包公做法费解 C．衙役们了解包公用意 D．衙役们觉得包公装模作样

5．“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。”人们会十分吃惊的原因是（ ）。（理解探究-归因）

A．小偷太厉害了 B．包公居然要审驴

C．刘五牵驴来告状 D．消息传得太快

6．这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。这里的“看热闹”指（ ）。（理解探究-言外之意）

A．提意见 B．听审讯 C．问究竟 D．了解计谋 7．文中通过包公审驴，使得包公的形象表现得淋漓尽致，为什么还要描写衙役和围观的群众？是因为（ ）。（评鉴内容） A．衙役们和群众刚好路过 B．突出衙役很尽职群众关注 C．这样描写比较具体生动 D．侧面烘托包公的断案如神

8．这个故事里都有谁使用了计谋？结果怎么样？请填写下面表格

人物 计 谋 结果 检索（找到显性的知识）+概括+说明

9．《包公审驴》这篇课文中，你读出一个怎么样的包公？请从课文中找出相关语句说明。（评鉴内容）

10.课文重点写包公审驴，为什么还要写第一二自然段，能不能把第一二自然段去掉？请说明理由。（质疑创新）

11.试着提三个或三个以上的问题，并标出这是属于什么能力层次的

问题。