信息技术在中学智慧课堂的建设思路

信息技术在中学智慧课堂的建设思路

黄秋兰

摘 要 随着素质教育的持续深化推进，应用现代信息技术，推动传统课堂向智慧课堂的转变，成为教育发展的一个重要课题。本文分析了智慧课堂在现行教育体制下的客观需求和发展方向，结合课堂实际情况，提供针对性的建设意见。

关键词 信息技术;素质教育;智慧课堂;建设思路

引言：

近年来，大数据技术飞速发展，“互联网+”时代下如何构建新型的智慧课堂面临着新的机遇和挑战。灵活应用这些先进的信息技术，打造更加智慧的中学课堂，并落实到实际教学过程中，成为现在创新中学课堂发展的瓶颈。本文结合目前中学课堂现状，对如何利用各种信息技术及信息手段，构建新型中学智慧课堂这一问题进行了探讨，并在此基础上提出新型中学智慧课堂的建设新思路。

1 中学智慧课堂的特征及现状分析

在信息技术日益发展的时代，如何推进新一轮的教学课堂的变革与发展是目前中学教育关注的重点，构建智慧课堂完成信息技术与教育的有效融合，深入推进智慧课堂建设，以此不断促进学生智慧和创新能力的培养。近年来，我国不断在中学教育方面进行变革，

尝试很多智慧课堂试点，但是教育的变革任重而道远，仍然存在很多问题，全面推进中学智慧课堂建设仍存在很多问题，教学仍然以传统的黑板板书授课为主。

何为智慧课堂呢？目前国内外并没有给出统一的定义，最早是华东师范大学的祝智庭教授提出了智慧教育，他主张借助信息技术的力量，建立具有一定智慧的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧、协调和可持续发展。智慧教育然后经过一定的衍生，从而出现智慧课堂这一概念。智慧课堂仍然是实体的课堂，它是以“互联网+”的思维方式，在信息技术的支持下，将信息技术融入课堂环境，从而打造出更加智能、高效和数字化的新型课堂，以此来促进学生智慧能力的培养及发展。

目前，中学智慧课堂的建设主要存在以下困难：首先是一线教师重视程度不够，以及长期的教学习惯使然。在中学课堂中，大部分一线教师都是中年教师，他们已经习惯于日常的板书教学，且有长期的教学经验，其对信息技术的理解深度不够，因此在实际教学过程中对智慧课堂的使用并不高;其次是一线教师对智能教学平台的使用创新力度不够。中学课堂偏重于传授基础课程知识，有其死板的一面，目前一些教师对智慧课堂的应用仅仅停留在布置作业、学生签到、发布任务等基础性教学，而达不到灵活应用和创新应用;再次学生的主动性不够。中学课堂上的学生更多地是在被动学习、痛苦学习，为了完成阶段性考试去学习，学生绝大部分时间都在海量做题、死记硬背，学习过程中缺乏创造力和实践性。中学智慧课堂的发展受到很多因素的影响，面对如此现状，急需要找到解决方法，提出中学智慧课堂的建设新思路。

2 中学智慧课堂的建设新思路

智慧课堂需要利用灵活的技巧构建更加智能化的环境，让老师充分施展自己的教学方法，让学生更加主动的参与学习，从而提高教学效率，高质量完成教学任务。中学智慧课

堂教学流程主要由课前、课中和课后三个环节组成，其中在课前环节中，一般包括学情分析、课前预习、教学设计等部分;课中环节包括主题导入、新知学习、实时检测及互动、总结提升等部分;课后环节包括课后作业、课后复习、微课辅导和课后总结等部分。基于中学智慧课堂的教学流程，结合现阶段存在的问题，本文提出了如下建设新思路：

（1）构建中学智慧课堂，需要老师和学生进行更深入的课前准备

构建中学智慧课堂，需要老师在“教”和学生在“学”上进行变革和创新，“教”与“学”相辅相成，才能构建一个更加智能化的学习环境，从而培养出更加智慧、更加创新的学生。在课前准备过程中，老师需要根据之前的课堂记录、作业提交记录和测试记录等，首先对每个学生学习过程中出现的问题和原因进行系统性剖析，在此过程中可以借助于智能教学平台的一些智能软件;其次从教学目标出发去思考如何破解这些问题、突破教学瓶颈，并在信息技术的支撑下构思最佳的教学场景。对于学生来说，需要更加主动进行课前学习，采用更加科学的学习方法去高效地进行课前预习。

（2）构建中学智慧课堂，需要老师和学生进行更加有效的课堂互动

在教学过程中需要让学生主动学习，让学生在课堂中学会思考、学会创造、发自内心的选择、确定并接受自己的学习任务及学习目标。在课堂中，教师要时刻注重挖掘学生的创造性思维，根据课程特点将创造性的教学方法合理并有效地应用在教学过程中，灵活地应用智能工具，增加一些课堂互动，以此来激发学生学习的兴趣，根据不同的互动环节，动态性地确定自己的学习方法。通过一些个性化的随堂测试，从而掌握学生的个性化学习状况，并以此为依据制定出更加合理的方案。智慧课堂的核心是实现智慧培养，在于提高学生创造性思维及能力。因此，在课堂教学过程中，教师要抓住一切机会提高学生的参与感，激发他们的创造力。

（3）构建中学智慧课堂，打造更加智慧的课后学习

智慧课堂的核心在于学生创造性思维的培养，创造性思维及能力需要学生在学习过程中不是死记硬背式学习，而是思考性学习。在课后学习过程中，老师应针对不同个体的学生，灵活地设计个性化课后作业，以此来调动学生的学习兴趣，提高课后学习效率。另外，教师在掌握学生学习情况的前提下，充分利用智能化工具，电脑或手机等终端向学生推送个性化学习资料，让学生利用课后时间学习。除此之外，教师还可以根据学生课后的反馈，实时了解学生对新知识的掌握程度，对他们的学习情況进行评估，然后根据评估结果为他们量身定制更加科学、有针对性的学习策略与方法。

4 结束语

在信息时代，教育正在进行变革和创新，目前已经取得了很大的进步，但是也存在诸多问题，如何将日新月异的信息技术与中学课堂进行有效融合，仍然面临很多的挑战，构建中学智慧课堂是当前形势下一种行之有效的办法。本文深入分析和探讨了中学智慧课堂的特征及发展现状，并在此基础上提出了构建中学智慧课堂的新思路。只有应用信息技术实现教学资源的共享和教学方法的创新型变革，才能真正实现智慧课堂。

-全文完-