■匪 ＿ 崔军利 （玉田县窝洛沽镇中学，河北玉田０６４１０３） 如何指导学生写好材科ｉｌｌ￣ｌ作文 材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种写作形 是非。找出材料的倾向性。如在一则材料中，对想接上维纳斯 式。材料作文的特点是要求考生依据材料立意、构思，材料所 手臂的人用了“好事之徒”、“趋之若鹜”这两个含贬义的词，考 反映的中心主题就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示 生就要明白，材料中对想接上断臂这种做法是持否定态度的， 的中心写作。材料作文比话题作文、命题作文、半命题作文更 所以按这个思路去写．就不会跑题。 有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料 所谓明确要求，就是要遵循命题者对文体、字数等方面的 的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。 要求和限制，选好角度，定好题目。 材料作文一般由材料和要求两部分组成，由于材料作文 材料作文往往可以多角度地立意，可从材料的群体现象、 读写并存，一题多查既要考生认真读材料，又要考生对材料进 个体现象、群体和个体关系的正反两面立意。先要不歪曲材料 行分析．然后根据自己对材料的把握进行写作，这样能真实地 的命意，然后迅速从自己最擅长的角度构思立意。命题的宽 反映考生对材料的阅读、分析、理解和表达等多方面的能力。 窄、好坏．直接关系到文章质量的高低。应根据材料的主旨和 在中考场上，考生要在一个小时左右的时间内写好材料 作文要求，直言事理，揭示中心，切忌平淡、过大或概念模糊。 作文。时间上、心理上均有沉重的压力，因此，教师必须针对材 题目要新颖，命题范围要窄，内容要集中，从一个侧面展开议 料作文授之以法，使其掌握规律，得心应手地完成作文。下面 论。“伤其十指，不如断其一指”是命题立意的策略，因为笔力 就谈谈写作材料作文的要领。 有限．时间有限．泛泛而谈便什么也谈不透。 一、读懂材料。明确要求 二、构思拟题 读懂材料是写作的基础 不能抓住材料立意，就会偏题， 可以运用第一人称正面叙写自己的成长经历和进步表 甚至“谬以千里”。所谓读懂材料，就是要对材料进行分析综合， 现，也可以用第二、三人称侧面烘托；可以调动已有的写作经 看材料叙述的是一件什么事，反映的是一种什么现象。方法是 历．引用、活用、套用读过的、听过的、写过的素材；可以运用首 抓住材料的重点字词和关键句子，迅速抽ｌ叶Ｉ这段材料的中 ｔ５或 尾照应、画龙点睛等常规结构；可以运用悬念、误会、巧合等新 这一现象的本质，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意 构思：可以运用题记式、标题式、书信体、日记体、专题论坛；可 中心。需注意的是．抓事物本质时，对于寄寓性材料，主人公往 以运用自己最擅长的表达方式，或写记叙文，或写叙述、议论、 往是动植物，但要把它们当作有同样品性的人来看，这样才能 抒情相结合的散文。拟题时，可引用影视名、教材或阅读资料 透过材料表象．挖掘出内涵，从而根据寓意议论，发表见解。 中的文章篇名，可化用歌词、名言，可逆向思维、创造奇境等， 材料无论长短都会有一个关键词，它一般分布在全文的４ 题目要简洁明了，宜在２—１０字之间（不绝对）。考生可在草稿 个部分。首先．如果材料有标题就要仔细审题，有些文章标题 纸上拟三四个题目，从中选一个最好的。 本身就是文章的主题。考生还要注意所给材料的开头，有的文 三、开头。过渡。结尾 章开头就会点出文章的中心词。 开头可直接点题，设置悬念，描写环境，营造氛围，引出人 教师还要引导学生注意材料的结尾和议论抒情的句子。 物事件。引用名言或富有哲理的短句作为题记，等等，但开头 例如有一道材料作文的题目是：北人生而不识菱者，仕于南 语段不能过长。以３Ｏ一５０字左右为宜，过渡要自然，结构要合 方。席上啖菱，并壳入口。或日：“啖菱须去壳。”其人自护其短， 理．结尾要揭示主题，这一点尤其重要。因为，供料作文所提供 日：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”这则文言材料中“其人 的材料无不有着丰富的内涵和广泛的外延，并且，不同读者的 自护所短”便是关键句，这一关键句意告诉人们“自护所短”是 视角也不一样，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这就 要不得的．因此．可以较容易地得出结论：不可自护所短。 要求考生能够突破“人云亦云”的传统思维定势，力避“千人一 教师还要引导学生注意材料后面的要求或提示语。例如 面”。因此，必须展开“发散思维”，即“不囿常规，探求问题多种 一道中考作文题先附原文，后提出要求：“读了《一棵树・三堂 解决途径的开放性思维，是培养创新思维的重要形式。其特征 课》一文，我们受到了很多启发。请你就其中的一方面，自拟题 是从同一信息源生发出来的不同看法，不同结果”（陈金明 目．自选文体，写一篇文章，不少于６００字。”熟读材料后再看要 语）．从而揭示出材料的深邃寓意来。 求、提示，不难发现，材料中的三层含义“成功与失败”、“诱 四、修改升格 惑”、“机遇”是写作的３个范围，考生可根据其中的一个方面立 成篇之后，考生小声读一两遍（考场中声音以自己能听见不 意作文。 影响他人为宜）．运用规范的修改符号修改错别字、不通顺的 如果一段材料中没有明显的关键词，考生就要通过判断 语句，并注意标点符号的书写位置，不乱涂乱改，确保卷面整洁。 八、说话的艺术 列举了，只要我们对教材学懂并能举一反三，坚持下去，就不 邹忌讽齐王纳谏，巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快接 会为写作文而苦恼了。课文中题材的真实性和大家的熟识程 受纳谏．国家强大，“战胜于朝廷”。李密是前朝遗臣，拒任当朝 度远高于其他题材，所以在作文中应用课文远比另辟蹊径稳 的官，是会让皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，晓之以情， 妥，而且恰到好处地化用典故、诗词、警句，还会增加文章的文 动之以理，皇帝不但不怪罪，反而表彰他。触龙在赵太后盛怒 化含量。更有文采。写文章是考验厚积薄发的功夫，最容易记 之下，依然敢于去劝说，居然劝说成功，何也？此无他，摆事实， 起的是课文，最容易忘记的也是课文，我们不能只顾追求“课 讲道理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是 外的语文”，更应该重视“身边的语文”，完美结合，才能做到文 我们经常欠缺的。 思泉涌，一挥而就。 可用来写作的话题太多了．比如“团结合作、宽容、开阔的 参考文献： 胸襟、人格与尊严、学习与恒心、改革与创新”等等，不再一一 ［１］数学科学．技术．经济竞争力．人民教育由版社，２００６