用心寻找表达自己的句子

用心寻找表达自己的句子

内容摘要：学校是神圣的园地，教师是人类灵魂工程师，校长是圣园之魂，肩负着人民的期望，承担着社会发展的重任，学校教育是社会发展的奠基石。校长务必用自己的激情、用满腔热血为人民，此乃教育者的职责。校长只有身先士卒，才能更好地引领师者奉献，才能促使学校纵深发展。

关键词：圣园之魂 奉献精神 引航人 发展教育

胡锦涛总书记在十八大报告上提出明确的要求：我们的教育面向未来，面对人民的信任和重托，面对新的历史条件和考验，必须增强忧患意识，谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒头脑；必须增强创新意识，坚持真理，修正错误，始终保持奋发有为的精神状态；必须增强宗旨意识，相信群众，依靠群众，始终把人民放在心中最高位置……作为一校之长，肩负着人民的期望，一个合格的、优秀的校长务必是能够办出人民满意的教育。现就如何定好调，唱好曲，成为教育教学和学校管理专家，浅谈己见。

根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》制定的《义务教育学校校长专业标准（试行）》，它，犹如一把尺，作为校长，应该时刻用这把尺来量度自己，在自己担负的职责中，既要深思自己把根扎在教师和孩子们心中到底有多深？更要用行动来证明。

首先，一校之长务必具有奉献精神乃至献身精神。

一校之长，必须有激情，有奉献精神乃至献身精神。激情是一个人工作的原动力、是成功的内在源泉，只有在激情的推动下，一个人的才华才会发挥到极致。通过校长的言行感染整个团队，促使教师更好地发展，学生健康成长，学校才能够得到发展。有了激情，

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才会有奉献精神，才能更好地引领学校的发展。教育部征求意见稿中，《义务教育学校校长标准》（试行）提出了考核校长的第一点，其中五点基本理念是以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。这是作为校长的基本要求。德为先，德，就是道德品质；德就是德行，德行,内外之称,在心为德，施之为行《周礼·地官》；无德不贵，无能不官（《荀子·王制》）；所以，德是在承载道的一切。从某种意义上说，一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。傅东缨所编写的《圣园之魂》就剖析得非常清晰。“圣园”是校园，“魂”即校长的精神与思想。的确，校长应该是一校之“魂”。正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。所以，身为一校之长的我，始终怀揣自己的理想：做一名合格的乃至优秀的校长。理想校长应该是什么样的呢？朱永新提到，首先应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。奉献精神非常重要。一校之长，在思想意识上务必把根深深扎在我们的教学上，把根深深扎在孩子心里，用行动去改变，因为有行动才有收获。在思想意识上，要清晰自己的责任之重；在教育思路上，要有终身学习的好习惯，并善于挖掘新生力量，引领教师发展，不断去提升自己与团队的各方面能量。目前，在其位而不尽其责的人各行各业都有，他们明哲保身，不求上进，只图无过，不知何时才能够改变这种状态，让人汗颜。在我的事业生涯中，我心中的教育偶像很多，最佩服的还是全国著名特级教师魏书生，在他的事业中，他22年的班主任、21年的校长、10年的教育局长，坚持32年杏坛不辍耕耘，不愧独树一帜的标榜。让我敬之、学之。所以，在我的感悟中，工作应该是一种乐趣，困难是一种挑战，一校之长必须迎难而上。从时间上说，不能只停留在8小时的限度内，要投入更多的业余时间；从各种社会现象上，也得不断思考学校的发展前景；无论何时何地都真正用心去思考和规划学校的发展；一校之长，要有奉献精神，无论何时都务必拥有工作激情，用自己的激情、真情来“煽情”，促使教师在各自的岗位上发挥才智，使他们更尽情、更踏实地服务社会。

其次，一校之长务必是教育思想的引领者。

一校之长，必须是学校独具魅力的“灵魂人物”，在思想、个性、能力等方面都应该不

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断塑造自己，用自己的心灵做教育，形成自身的魅力去凝聚和感召这个教育团体，从而推动学校的发展。如果说校长是“学校之魂”，那么决定校长教育行为的教育思想就应当是“校长之魂”。因为，教育思想是一种观念上的、高层次的、带有指导性的方法。一校之长在实践中务必要有终身学习的思想、钟爱教育的思想。孔子说：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。吾日三省吾其身。

一校之长是教坛的指挥，是校园的旗手，不能只做发号司令的司令员，而是要行动起来，努力营造书香校园。古语有训曰：立身以立学为本，立学以读书为根。鱼离水则鳞枯，人离书则神索。所以，校长必须做一个酷爱学习者，带领团队在做教育教学中积极上进、精益求精；一校之长还应该引领教师团队过一种幸福完整的教育生活，“以学为乐”、“以教为趣”，让这样的教育教学成为教师生活的目标，只有校长以身作则，表里如一了，校长才能真正成为教师“心灵”的引导者、“行为”实践者和教育田园的守望者。在教育思想上，通过各种途径努力优化和不断提升自己的思想深度、文化的厚度和学术的高度，进而更好地增强师资力量，用自己的灵性努力去避免唯分数教育的单向、畸形、片面的教育，协助政府搭建均衡的教育平台，用自己的张力去服务社会，造福人类。然而，目前还有许多的学校管理者，并没有真正意识到自己所担负的责任，并没有真正的起到引领的作用。从学校的教育教学研究说起，校长务必把握好正确的方向，特别是千人以上规模的学校，校长虽然不担任主学科，但是，校长务必身先士卒地工作，要把更多的精力投入到研究发展学校上，参与各学科各年级的各类活动，到教师中去了解，到学生中去发现，让校园里存在的问题及时得到发现与解决。真正的教育家陶行知先生，他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，他的“知”“行”合一，无不闪耀着“素质教育”思想的光辉，应该成为我们这一辈教育人，特别是校长的心灯。“公平教育”、“平民教育”、“创造教育”、“民主教育”来形容行知先生的教育思想，足见其教育思想之丰富、实践领域之广阔。针对目前的社会教育状态，身为一校之长，更应该用先辈的思想来熏陶我们，促使我们能够成为一名真正懂教育的指挥者。

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再之，一校之长必须是一位专家型的领航者。

一校之长，务必是一个真正的专家型的校长，用自己的行为做教育，才有可能创造出让教师团队信服，让教师们幸福的教育，促使孩子们一个个都是仰望星空，有梦想的具有诚信的接力人才。校长，是一称谓，在秦汉时期指的是下级军官，后经演化为国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人，1912年学校行政负责人改称校长。所以，校长仅是相对独立的特殊职务。其实既不是什么官,也没有什么级别,然而肩负的责任重大,要管的事情数不胜数，要扮演的角色多多。有些看起来简单的工作,做起来却是一件件最难办的事情，做一个校长难,做一个好校长更难。但是，无论如何，一校之长务必在纷纭复杂的事务中理清思绪，锁定目标，懂得用快乐的状态去引领教师们驶向浩瀚之知识海域，明确培育教师健康发展和培养学生健康成长这一双向任务是基本目标。从学校领导班子成员到教师到学生，促使三位一体不断成长。所以，校长只有定位在多想、多说、善管、巧做，才有可能成就每一位教育人与受教育人都真正获得幸福感。特别是在当今教育研究上，目前，教育研究还存在着相当多的“虚假”现象。比如，在课题的研究上，以课题研究促学校发展是一种热现象，课题研究可以有效促进教育教学发展，这是不争的事实。在研究上，一校之长应该真正起到指导性作用。可是，目前的许多“假象”导致了课题研究的“怪现象”， 校长不思考研究课题的实际，只挂名而非真正进课堂听课评课参与研究，校长挂名最后同样摘取成果，成了“校长看，教师干”，“研究成果一样算”。

在当今经济社会发展中，教师的地位得到一定的提高，校长虽不成为“官”，也没有什么级别，可肩负的责任告诉我们要站在一个更高的高度去研究学校，发展学校。要善于做一名与时俱进的校长，建设校园必须以规划学校的发展为重，教育教学以让学生全面健康发展为主体，不断修炼自己，让自己在实践工作中成长、成熟。北京教育学院钟祖荣教授曾对成功校长做过研究，发现其杰出的素质表现在五个方面：1、好学不倦，知识渊博；2、勤于实践，才能卓越；3、献身教育，敬业乐观；4、富有见识，敢于创新；5、性格各异，特点不同。可概括为五个字：学、才、行、识、性。“学”在第一位，是其它四个方面的基

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础，可见学习之重要性。 今天，我们正处在一个社会变革的时代，在深化素质教育的潮流中，在教育创新的过程中，迫切需要涌现出一批真才实学的校长。因此，一校之长务必要通过多方面的学习，迅速提高自己的素养，才有可能在解决教育问题的实践中成为行家里手。

凤凰涅槃重生，悠悠500年才一次，人类的知识更新，容不得这样漫长的时间，必须时时学习，活到老，学到老，用心灵教育去带动行为教育，校长应该用心寻找表达自己的句子，促使大家获得教育幸福的感觉。向着这样的目标奋进：提高工作质量、享受生活质量、保障生命质量，让此成为教育人的航标。

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