作者基本信息 作者姓名 学段、学科 四年级语文 联系电话 教材版本、年级、及章节 教学设计 课程名称 课时 一只窝囊的大老虎 共（2）课时完成，第（2）课时 人教部编版四年级上册第六单元19课 1.教材内容分析： 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。 2.学习者特征分析：演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。 3.教学目标： （1）有感情地朗读课文。 （2）默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 （3）联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 （4）学会在不理解的地方作批注。 4.教学重、难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 5.教学资源：教具、课件 6.教学环节： 教师活动 学生活动 媒体&信息技术应用 环节一：复习字词，掌握内容 教师活动1 学生活动1 媒体&信课文主要讲了一件什么事？ 听写词语。 班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 息技术应用1 课件出示（老虎的图片） 活动意图说明：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。 环节二：细读课文，体会心理 教师活动2 1．（出示提示句）看着同班小朋学生活动2 1．根据事情的发展，边读 媒体&信息技术应用2 出示提示句 友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选画出我心理活动的句子。 演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好2．用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变时，我…… 老师鼓励我说演老虎不用化。 豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样3．完成课后第一题填写完演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还表格。 “我”的心情原因 期待是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，表演想在台上露脸，获得大家的我…… 演出时，我听到台下一阵哄堂掌声。 充满自信 紧张、狼狈 大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白…… 2．板书：期待自信紧张不明白 3．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？ 活动意图说明:课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化。 环节三：创设情境，仿写心理 教师活动3 1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而学生活动3 1．说出一些表示心情的词语吗？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采 媒体&信息技术应用3 出示表示心情的词4．回想一下，你有过这种经验吗？ 生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？ 烈……） 2．说一说这些情况你遇到语 出示例2．下面这些情况你遇到过吗？你过吗？你的心情会是怎样的，又文 的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说） 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… 放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… 活动意图说明:创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。 环节四：变换题目，开导作者 教师活动4 1．作者一直觉得自己学生活动4 1．“我”真是一只窝媒体&信息技术应用4 演说展示 会想些什么？ 学生活动演砸了锅所以不开心，你觉囊的大老虎吗？把题目改得“我”真是一只窝囊的大一改。怎么开导“我”呢？老虎吗？谁能把题目改一（学生说：“我”是一只可改。你想怎么开导“我”呢？爱、有趣的大老虎，给大家（引导学生） 2．生活趣事：不论是带来了快乐。） 2．回忆，把生活中发高兴的，还是难过的，不论生的点点滴滴及时记下来。 是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 3.课堂小结 活动意图说明:先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。 7.板书设计 19.一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 8.作业与拓展学习设计： （1）比一比，组词语。 念（ ）级（ ）桃（ ）练（ ） 岭（ ）极（ ）逃（ ）拣（ ） （2）词语仿写。 垂头丧气（外貌描写） 打瞌睡（含有动词） （3）用上关联词，把两句话合成一句话。 我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。 （4）根据课文内容填空。 你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉。 9.教学特色与教学反思： 1.标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。 2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。 10.教学流程图： 复习字词，掌握内容 细读课文，体会心理 创设情境，仿写心理 变换题目，开导作者 课堂小结 作业与拓展
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