《最大的麦穗》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读苏格拉底的话，领悟必须善于抓住机遇，不东张西望，错失良机的道理。

重点难点：

理解课文内容及重点词句。 研读苏格拉底的话。

教学过程：

一、故事导入

1、故事发生在2000多年前的古希腊，有人问苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我请教你一个问题请问天与地之间的高度到底有多少？”苏格拉底微笑着回答“三尺”“不可能，我们每个人都有四五尺高，天与地只有三尺，那么还不把天戳出许多窟窿？”苏格拉底仍微笑地说“所以，凡身高超过三尺的人，想长久立于天地之间，就要懂得低头。”那人恍然大悟，原来大师是说做人要懂得谦虚。

多么平常的话却蕴含着多么深刻的道理。苏格拉底用他的智慧、思想、循循善诱，征服了许多年轻人。人们敬仰他，崇拜他，以做他

的学生为荣。今天我们也做一回作为智慧大师的学生，跟随他去麦地 采摘一株属于我们自己的最大麦穗。 2、板书课题，齐读课题。 二、整体感悟

（一）、让我们轻轻地打开课本，去聆听苏大师的教诲。 多媒体出示自读提示 1、圈出本课生字。 2、读准多音字字音。

3、文中苏格拉底一共说了几句话？请画出来。 （二）、学习生字 1、多媒体出示 lǒng

垄 （分析：上下结构，上面的“撇”要写得舒展些，最 后一笔“横”要稍长一些，托住上面的“龙”。） 请同学们先描红，然后再习字纸上书写四遍。

“垄”再字典里面有3个义项。在耕地上培出一行一行的土

埂，在上面种植农作物；田地分界稍微高起的小路及田埂；形状像垄一行一行的东西。 文章的“麦垄”应该选择哪个义项？

2、多媒体出示我会读

mái tiāo kōng 埋头 挑挑拣拣 两手空空

指名用另外一个读音组词 （三）、品读苏格拉底的话 1、 多媒体出示第一句：

“ 你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

如果你是苏老师，你会用什么样的语气读出来？（严肃，不容置疑)

这句话你读懂了什么？（板书：提出要求） 2、多媒体出示第二句： “你们已经到头了。”

这七个字告诉了弟子们什么？（时间到了，生命结束了，机会没有了„„）

如果说第一句话是提出要求那这句话则是给弟子们善意的提醒。（板书善意提醒）

从这七个字中你读出苏老师是什么心情？（惋惜） 老师为什么惋惜呢？是弟子们没有认真完成老师的任务？ 3、多媒体出示快速浏览2—4自然段，画出弟子们摘麦穗时的表现；用横线画出弟子们当时的所做，用波浪线画出弟子们的所想。 四人一组，利用圈点批注的方法写出你的感悟。 交流：弟子们所做

生甲：我画的是这句“他们埋着头向前走，看了看这株，摇了摇头；看了看那株，摇了摇头。”和“弟子们一边低着头往前走，一边

用心地挑挑拣拣，经过了很长时间。”我觉得弟子们很认真的完成老师交给任务，从“埋着头、低着头”我可以看出弟子们眼界不够开阔。

生乙：我也画了这句，我觉得弟子们很认真，但很犹豫。 弟子们又是怎么想的呢？

生甲：我画的是“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。”我觉得弟子们将希望寄托在未来，没有考虑眼前。

生乙：我画的是“他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”我觉得弟子们认为可选择的机会很多，把本该完成的任务往后拖，没有把握住现在，在不知不觉中一而再，再而三错失良机。

师：是啊，机会就是在这样举棋不定、犹豫不决中从指缝中悄悄溜走，到头来只有两手空空。

4、多媒体出示第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰到它；即使碰到了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

指名读句子，其他人思考：在麦地里找麦穗有几种情况？（两种）哪两种？作者是怎样把这一内容用一句话表述出来的，找出来读一读。(作者用分号将这句话并列呈现出来)文中还有几处用到分号，课下找出体会体会分号用法。

自由朗读这句话说说你有什么发现？（这句话中有两个最大） 师：你真棒。你有一双善于发现的眼睛。

第一个最大是说在麦地里通过比较一定有一株是最大的麦穗，它是弟子们的终极目标，也就是理想。而第二个最大则是弟子们在麦地中所

见到的所能摘取到的那一穗。也就是你在追求终极目标过程中出现的机会及时抓住。

过渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。苏翁之意仅在于”穗“吗？弟子们明白他的苦心吗？

生：明白。弟子们从老师的话语中悟出一个道理。

齐读最后一段。板书（悟出道理）弟子们到底悟出什么道理？我们下节课学习. 三、课外作业

1﹑思考弟子们出中悟出道理。

2、熟读课文，你觉得苏格拉底与你遇见的老师有什么不同之处？ 3、收集关于“机会”的名言警句。