思想政治教育理论与实践专题研究 专题六

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专题六：思想政治教育资源

导 言

任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑，思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动，同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程，思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此，如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为必须回答的重大问题。本专题正是以此为研究基点，并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上，进一步分别从理论和实务两个层面阐述思想政治教育资源的相关问题。陈华洲的《思想政治教育资源论》（华中师范大学博士论文，导师：张耀灿），陆琴的《论思想政治教育资源的开发与利用》（苏州大学硕士论文，导师：马华芳），系统而深刻

地论述了思想政治教育的资源问题，为我们的学习和研究，提供了重要的思路和信息。

专题导学：

1、专题简介

如何在新形势下加强和改进思想政治工作，提高全民思想道德素质，为建设社会主义和谐社会提供充足的精神动力和智力支持，是当前亟待解决的复杂课题。任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑，思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动，同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程，思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此，如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为必须回答的重大问题。本专题正是以此为研究基点，并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上，进一步分别从理论和实务两个层面阐述思想政治教育资源的相关问题。

2、专题学习目标

通过本专题的学习，学习者需要达到以下学习目标：

（1）掌握本专题的概念及其内涵； （2）认识和理解思想政治教育资源的特点； （3）明确思想政治教育资源的功能；

（4）注重思想政治教育资源开发利用的成本与效益； （5）掌握思想政治教育资源开发与利用的途径和方法。 3、专题重点内容

（1）思想政治教育资源的内涵与特点； （2）思想政治教育资源的功能；

（3）思想政治教育资源开发利用的成本与效益； （4）思想政治教育资源的开发与利用。 4、专题难点

（1）显性资源和隐性资源； （2）思想政治教育资源的开发利用； （3）思想政治教育红色资源的当代价值。 5、本专题需要解决的问题 （1）思想政治教育的资源意识；

（2）思想政治教育资源的成本与效益意识； （3）有效开发与利用思想政治教育资源。

问题一：思想政治教育资源的涵义与特征

（一）资源的涵义

目前，对资源涵义的界定主要有两种方法。 1、列举法

起初，由于人们一时难以对资源准确定义，学者们便倾向于用列举的方法来表达他们对于资源的理解。如有学者指出:“资源是具有稀缺性且能带来效用的财富。随着社会经济的发展，资源的范围变宽泛了，人力资源、信息资源、时间资源、技术资源等都被纳入到资源的范畴中”。这类定义对于理解资源有一定的实用性，它简洁明了、生动形象，而且还可以帮助人们从这种列举中看到资源类别的丰富性和发展性。但这类定义包罗万象，不具备语句精炼、结构严谨、表义准确的特点，而且抽象性不强，理论色彩不浓厚，因而不够准确和深刻。 2、抽象法

为了克服和避免列举法的弊端，人们试图用抽象的方法和更精炼的语言来描述他们对资源概念的理解。如有学者认为资源是指“人类社会发展可资利用的一切有形的或无形的、物质的或非物质的、自然的或者社会的要素或价值”。这种抽象化的定义，比列举法更为有效、简洁地解释了资源的本质，同时也把资源的范畴充分扩大了。

然而，无论是列举法，还是抽象法，其定义可以说是种类繁多、众说纷纭，迄今为止没有一个统一的定论。对资源的理解至少需要两个最基本的条件，即资源的利用主体以及资源的效用性。

（二）资源的总体特征 1、资源本体的生成性

资源本体的生成性是就资源本体的来源而言的，也就是说，所有资源都是在一定的自然和社会条件下生长而形成的。一般来说，自然资源生成于自然过程，依赖于天、地和生物系统，人们常用“天然”来说明自然资源的生成性。社会资源生成于社会过程，受制于社会和人文条件。为了适应社会发展的需要，应当积极创造条件，去培育和发展自然资源和社会资源。 2、资源存在的过程性

资源作为一种客观存在，同其它事物一样，展开在时间上便呈现为一种连续不断的运动过程。无论是自然资源还是社会资

源，都是在物理的、化学的、生物的以及社会和人的作用下，从无到有而逐渐生成的。这一特征告诉我们，任何资源都具有一定的时效性。因此人们在开发利用资源时，一定要善于把握时机。 3、资源属性的社会性

资源属性的社会性是就资源反映出来的社会关系而言的。任何资源都是被人开发出来的，并用于社会生产过程之中，生产出具体的产品来满足人们的物质和文化消费需要的。由此可见，资源运行过程中反映出来的是一种人与人的关系，其实质是人与人的利益关系。资源的开发利用，都同人的利益密切相关。 4、资源数量的短缺性

短缺是就资源数量与需求的关系而言的。也就是说，现实的可提供的资源的数量，相对于人类社会的需要来说，往往呈现出不足。不仅自然资源具有短缺性，而且社会资源也同样具有短缺性的特征，如人们常说的人才结构不合理、信息不足、科技文化欠发达、知识贫乏等都是社会资源短缺性特征的表现。资源的短缺性特征要求我们对资源进行合理配置、合理利用，以提高资源的使用效率。

5、资源使用的连带性

这种连带性是指不同资源形态之间在使用上的相互关联、相互制约的关系。现实中的任何一种资源，都是以具体形式存在，并发挥着作用的。其间，不仅存在着密切的联系，而且发生作用

的过程也是相互依存和相互制约的，如土地和森林密切相关，没有土地，森林无从生长;而森林一旦被破坏，土地就会荒漠化。 （三）思想政治教育资源的涵义

思想政治教育资源，是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。这一定义有如下几层涵义:

1、思想政治教育资源必须是有利于实现思想政治教育目的的各种要素

就思想政治教育资源的本体而言，只要是能对思想政治教育目的的实现产生积极作用的各种要素(包括自然的和社会的、物质的和精神的、域内的和域外的等)，都属于思想政治教育资源。 2、思想政治教育资源积极作用的发挥是经过教育者的合理开发利用来实现的

这是就资源、活动和思想政治教育目的三者的关系来讲的。思想政治教育资源本身并不会自发地对思想政治教育过程发挥现实的作用，而是必须由教育者对其合理开发利用后，才能对思想政治教育目标的实现产生积极的影响。

3、思想政治教育资源必须是现实中已经存在，并且有条件被开发利用的各种要素的总和

这是就思想政治教育资源开发利用的条件性而言的。我们对于思想政治教育资源的开发利用，总是受到一定社会历史条件的限制，每一个时代的人们所利用的资源只能是现实中存在着的资源形态。

（四）思想政治教育资源的特征 1、形成的历史性

资源是随着社会经济和科学技术的发展而不断的演进和变化着的。在这个过程中，资源形态和品类由单一到多种，功能也由简单到复杂，其发挥作用的领域也日益广泛，直至发展到多种形态的资源并存的局面。可见资源形态是历史的产物，带有鲜明的历史性。同样，思想政治教育资源的形成也充分体现了这一特点。 2、数量的有限性

由于主客观条件的限制，人类所能开发和利用的思想政治教育资源针对于思想政治教育客观需要来说，总是有限的。甚至有些资源还在随着时间的推移而逐渐消失，而未来的或潜在的思想政治教育资源还有待开发。当前，我国思想政治教育中普遍存在的缺乏资源意识、资源滥用、资源闲置、资源配置不合理等问题都与人们的认识能力和科技水平密切相关。 3、使用上的共享性

同一思想政治教育资源被不同的思想政治教育者所使用并分享其价值的状况，它是建立在新的全面资源理论基础之上的。思想政治教育要取得良好的效果，一定要实现思想政治教育资源的共享。

4、功能的多样性

由于思想政治教育对象的复杂性和思想政治教育资源形态的多样性，从而决定了思想政治教育资源功能的多样性。这里讲的功能多样性，是指:资源的多用性、对象的广泛性、效果的双重性。

问题二：思想政治教育资源的功能

【自学】

主要参阅：陈华洲《思想政治教育资源论》（华中师范大学博士

论文，导师：张耀灿）

（一）思想政治教育资源的基础性功能

思想政治教育资源的基础性功能，是指思想政治教育资源对于思想政治教育活动所具有的基本功能。这是就“思想政治教育资源—思想政治教育活动”而言的，也就是说，思想政治教育资源为思想政治教育活动的开展奠定了基础。

1、为思想政治教育活动的开展提供加工对象的功能

任何社会生产都需要加工对象，思想政治教育实践活动也同样如此。思想政治教育资源为思想政治教育提供的加工对象，既包括物质形态的加工对象，还包括精神形态的加工对象。对思想政治教育资源的开发利用，应该坚持经济价值、社会政治价值、科学价值和审美价值的统一。其中，经济价值是最基本的追求目标;政治价值集中反映了不同经济利益集团的需要:科学价值既是对决策的本质要求，也反映着决策主体对真与善的追求;审美价值则是对加工对象整体形象的一种认定。四个方面相互联系、相互作用，在整体上构成了社会价值尺度体系。 2、为思想政治教育提供动力和能源的功能

思想政治教育是一个动态的过程，在这个过程中，实现着物质、信息和能量的转换，并促进思想政治教育目标的实现。如果把思想政治教育看作是一个有生命的过程，那么就需要相应的能源作为动力来推动这个过程的顺利进行，因此，能源就成为思想政治教育的生命动力源。从内容上讲，思想政治教育资源为思想政治教育活动提供动力包括物质动力和精神动力两个方面。首先，思想政治教育活动要得到有效的开展需要大量物质形态的资源。人的劳动积极性、劳动态度就是一种精神动力，它是由物质形态和精神形态的资源交互作用而提供的。 3、为思想政治教育提供运行环境的功能

关于思想政治教育资源与思想政治教育环境的关系，我们可以从如下两个角度来认识:一是思想政治教育环境如果作为一种

投入要素进入思想政治教育过程时，它就形成了一定的思想政治教育资源，反过来，一定的思想政治教育资源又是思想政治教育活动的基本环境的组成部分。二是思想政治教育资源的开发和利用往往改变着思想政治教育的环境。一般来讲，思想政治教育资源与思想政治教育环境是相互依存、互为因果的，思想政治教育环境的恶化是思想政治教育资源不合理利用的结果，而且还会影响思想政治教育资源效用的发挥，甚至产生难以挽回的后果。 （二）思想政治教育资源的拓展性功能

1、就“思想政治教育活动—思想政治教育目标”而言 思想政治教育资源的拓展性功能也可称为延伸性功能，它是指思想政治教育资源经过人们合理开发、配置、利用等活动以后而产生的育人功能和社会功能。这是就“思想政治教育活动—思想政治教育目标”而言的，只要合理地开发、配置、利用好思想政治教育资源，其结果必然是思想政治教育目标即思想政治教育的育人功能和社会功能的实现。

2、思想政治教育资源的基础性功能和拓展性功能的关系 一般说来，思想政治教育资源的基础性功能是实现思想政治教育资源拓展性功能的前提条件，而思想政治教育资源的拓展性功能又是思想政治教育资源基础性功能的终极目标。 3、思想政治教育资源的拓展性功能主要表现

思想政治教育资源的拓展性功能主要表现为两个方面:一是育人功能。思想政治教育资源的育人功能又表现为个体生存功能、个体发展功能和个体完善功能三个方面。二是社会功能。思想政治教育资源的社会功能是指通过对思想政治教育资源合理的开发、配置和利用所产生出的对社会和谐发展的有益作用，主要表现为政治价值、经济价值、文化价值。思想政治教育资源的拓展性功能与思想政治教育的功能有相似之处。 （三）思想政治教育资源的元功能、本功能和构功能 1、思想政治教育资源的元功能

思想政治教育资源的“元功能”就是指一个要素在孤立状态下不依赖于整体而具有的功能。事物内部的任何一种要素，都有某种程度的相对独立性，从而就有某种相对独立的功能。同样，思想政治教育资源的“元功能”是指思想政治教育资源要素在孤立状态下，不依赖整体而具有的功能。要对思想政治教育资源的特性与功能有正确的认识，并科学地利用。 2、思想政治教育资源的本功能

思想政治教育资源的“本功能”是指各个要素的“元功能”的机械之和。事物的功能当然也取决于事物内部诸要素的数量，在“元功能”不为零，其它情况不变的前提下，要素的数量越多，

则事物的功能就越大。需要不断增加思想政治教育资源的存量，还要注重结构优化。

3、思想政治教育资源的构功能

思想政治教育资源的“构功能”是指事物的结构所形成的比“元功能”、“本功能”大得多的一种新功能。在一个较为复杂的有序结构中，会产生比“本功能”大得多的功能，也会出现“本功能”中所没有的新功能。思想政治教育资源配置就是按效益最大化的要求将各种现有的思想政治教育资源重新组织与结合起来，形成一个合理的资源结构的过程。

（四）充分发挥思想政治教育资源功能的社会条件

所谓充分发挥思想政治教育资源的功能，是指其资源的效能得到了充分合理的利用，并促进思想政治教育目标的实现。 1、必须树立思想政治教育现代资源观

树立思想政治教育现代资源观即树立整体的、全面的、开放的、效益的、辩证的、发展的等观念。这是充分发挥思想政治教育资源功能的思想前提。

2、加大思想政治教育资源开发利用的资金投入

如果没有相应的资金投入，是难以取得所需要的思想政治教育资源的。一些地方思想政治教育资源储备较为丰富，但开发利用不够，其原因常常是缺乏必要的资金投入。在这种情况下，引进资金可以成为思想政治教育资源开发的重要手段。 3、加大思想政治教育资源开发利用的科技含量

思想政治教育资源的开发和利用是一个系统工程，必须有与此相适应的科学技术的发展。只有具备了强大的技术开发能力、拥有了相应的开发人才，思想政治教育资源功能才会得到充分发挥。

4、思想政治教育资源开发、配置、利用要科学合理 思想政治教育者应当牢固树立活动意识，精心设计活动的类型，科学选择活动内容，恰当安排开展活动的时间，循序渐进地组织开展各种思想政治教育活动，从而使得思想政治教育资源的功能得以发挥。

问题三：思想政治教育资源开发与利用

（一）思想政治教育资源开发与利用的原则

1、方向性与导向性相结合

方向性原则是反映思想政治教育本质的根本原则，它要求我们在开发与利用思想政治教育资源时一定要坚持明确的社会主义和共产主义方向，坚持以社会主义的核心价值体系为引领。导向性，是指精选的思想政治教育资源必须对人们思想道德素质的提高和健康成长具有启发、导航作用。 2、真实性与典型性相结合

真实性，就是纳入资源库的信息内容必须真实可信，反映人物和事件的原貌，揭示其本质属性。真实性应该是建立思想政治教育资源库必须坚持的第一原则，也是最高原则。思想政治教育工作者要牢固树立实事求是的观点，坚持从实际出发，不随意剪裁事实，保证教育资源的真实性。典型就是指具有代表性的人物和事件，它具有鼓励、控制、导向、警示等功能，对坚定信念、端正立场、明辨方向、弘扬民族精神、培植优良品德等起着重要作用。

3、知识性和趣味性相结合

知识性，就是思想政治教育资源要满足人们的求知欲望，使人们感受到有东西可学。趣味性，是指思想政治教育资源要能够引人入胜，使人们感受到情感上的愉悦，思维上的流畅，能全身心地投入到学习活动中。在开发、利用资源时，一方面要注意所用资源能否使抽象、枯燥的教育理论变得生动形象，以调动人们

积极性，吸引人们的注意力；另一方面也要注意趣味本身只是一种手段，如果单纯追求兴趣，不仅会淡化思想政治教育理论认知的目的，更会失去思想政治教育的教育意义。 4、开发与保护相结合

思想政治教育资源的开发往往只重视经济效益而忽视社会效益。忽视对思想政治教育资源的保护，不仅会使思想政治教育资源支离破碎，缺乏完整性，还容易使得思想政治教育资源的使用价值降低，甚至导致毁灭性的破坏。这就要求我们开发和利用的过程中，要树立资源的可持续发展观，注重对思想政治教育资源的保护，做到开发与保护相结合。在思想政治教育资源的开发和利用中，一方面要转变观念，另一方面，要建立健全法律法规，做到思想政治教育资源开发与保护的法制化。 5、挖掘整理与推陈出新相结合

思想政治教育资源库的构建是永无止境的过程，始终要求资源空间上的全面开放和时间上的及时更新，拒绝封闭和僵化。历史不断向前发展，实践也在不断变化，各种新思想、新观念、新资源的大量涌现，必将要求思想政治教育资源的内容与时俱进，不断充实丰富。在新时期，要将散布于各个时期、蕴藏于各种载体的思想政治教育资源充分挖掘与整合，以形成合力，对人们进行思想政治教育。同时，在开发和利用思想政治教育资源时，要不断创新。

（二）思想政治教育资源的整合与开发利用 1、社会教育资源的开发与利用 （1）发挥传统文化的精神价值

思想政治教育能否真正发挥自己的优势，其关键环节在于能否从中国优秀传统文化中吸取营养，使其在自身内容的建构上具有丰富的文化内涵、文化品位和文化精神，以保持与整个社会文化发展的目标相一致。

第一，中国传统文化“刚健有为、自强不息”的精神，对于加强理想信念教育具有重要的启示意义。中国传统文化把追求人生理想的艰苦努力过程审美化，提倡以苦为乐，自强 不息。孔子在创立儒学时，就十分注重以刚健奋进、发奋忘食、自强不息为主要内容的文化精神构建，提出“知者不惑，仁者不悦，勇者不惧”；《周易》特别强调指出：“天行健，君子以自强不息”。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的苦乐观，则更真切地把握了儒家人生观的内在精髓。中国传统文化的这种精神，对于思想政治教育在新的历史时期加强理想信念教育，倡导积极进取、健康向上的人生观，具有非常重要的影响和启发作用。

第二、中国传统文化注重人际之间道德伦常调节的精神，为思想政治教育注重新型人际关系的构建提供有益的借鉴。中国传统文化十分主张人际关系的道德伦常调节，主张“和为贵”。“和”

的基本含义是和谐，古人重视宇宙自然的和谐，人与自然的和谐，更特别重视人与人之间的和谐，认为“君子和而不同，小人同而不和”；“天时不如地利，地利不如人和”。在中国传统文化精神中，儒家所提倡的中庸思想是“和”的哲学基础，它旨在使社会中各种相互矛盾的事物和谐统一起来，这既是认识事物的一种态度与方法，又是一种做人处世的道德和行为准则，也是社会理想的最高境界。中国文化的这种以人际之间的和睦、和平、和谐以及社会的秩序与平衡为价值目标的精神，对于思想政治教育注重新型人际关系的构建，促进和谐社会的建设，具有重要的影响和启示意义。

（2）利用地域文化的独特优势

文化资源是客观存在的，但是文化资源的存在仅仅表明它的潜在价值，并不等于教育资源。文化资源成为教育资源不仅需要我们传承地域文化，更要把地域文化创造性地加以转化，开发利用成为本地思想政治教育资源。 （3）挖掘优秀文学作品的教化功能

思想政治教育要讲究科学性、艺术性，变单一的政治理论、道德规范的灌输为生动活泼、形式多样的熏陶、感染，强调思想政治教育的渗透性和情理交融，有时不妨借助一些较为委婉的方式来实现思想政治教育的目的。

作为一种精神武器，文学作品本身蕴藏着丰富的思想道德教育资源，在人的知、情、意、行等心理要素和思想矛盾运动转化中有特殊的作用，具有很强的思想道德教化功能，这有助于帮助人们树立正确人生观和世界观，预防犯罪。 （4）重视伟人先贤的爱国主义精神

中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神是我们这个民族最美的花朵。在中华民族漫长的发展史上，中国人民所表现出的伟大的凝聚力和向心力，即世代相承的爱国主义传统，是中华民族传统文化最可贵的精华。爱国主义精神培育了中国历史上许许多多杰出的人物和爱国志士，他们的丰功伟绩、豪言壮语，成为许多仁人志士的人生座右铭，他们的爱国壮举同时又影响和教育了一代又一代的中华民族的优秀儿女，直接推动了民族凝聚力的形成和发展。今天，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音。 （5）善用红色资源的激励作用

红色资源是思想政治教育资源的重要组成部分，具有积极的思想引导功能。它一般指地方革命传统教育资源，是地方特色文化和时代精神的有机结合，是党在领导人民进行长期的革命斗争和社会主义建设历史过程中形成和发展起来的。地方革命传统教育资源内容丰富，分布广泛，革命史料与文物、博物馆、纪念馆、展览馆以及烈士陵园等实体性革命遗迹，使我们在情景熏陶中容

易受到直观的形象感染；而这些物质载体所承载的革命精神、革命道德和厚重的历史文化等非实体性精神财富，则具有鲜明的精神导向、道德折服、思想陶冶的作用，能使人们内心形成一种恒久的理性折服。

（6）准确把握当今时代特征

面向未来的思想政治教育，要站在时代的制高点上，把视野置于未来社会经济的大背景下预设改革发展的方向。为此，思想政治教育者只有解放思想，积极主动地实施改革开放教育、市场经济和商品经济观念教育，才能引导人们全面正确地认识社会和人生，增强人们在复杂的社会环境中的适应能力和辨别能力；只有从单纯的“管人”、“防范”型教育，转轨到培养人们的社会适应能力和各种实际能力，才能提高人们的整体素质，这是时代赋予思想政治教育工作的内容和要求，也是实现人的现代化的保证。

（7）借鉴别国道德文化优秀成分

改革开放三十年我们亲历全球化，全球化给我们的思想政治教育带来了很多可以借鉴的思想政治教育资源。西方是在多元化政治、多元化政党和多元化信仰的社会背景下形成了以自由、平等、尊重、法制、人权等价值观为核心的稳固的道德价值体系。

虽然道德教育理论派别林立，虽然也有社会危机和社会动荡，但这个体系始终没有被冲垮。

西方道德文化中的优秀成分无疑是人类社会创造的文明成果，我们只有在继承和发扬优秀历史文化遗产的基础上，吸收和借鉴西方道德中对我们有用之处，把它们糅合到民族道德文化结构和民族道德心理结构中去，才能建立起符合我国国情的稳固的思想政治教育体系。

（8）有效占领网络教育阵地

现代信息技术尤其是国际互联网，作为一种新的传播媒体，以其内容的多边性、交互性、开放性，打破了传统信息的垄断与控制，为思想政治教育的深化发展提供了有利的条件。网络上的思想政治教育作为学校思想政治教育的延伸，它所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，弥补了传统思想政治教育的不足之处，相对于学校传统思想政治教育，网络为我们创设了一个可以自由探索的环境，从而使得思想政治教育不仅从形式上而且从内容上发生或正在发生深刻的变革。 2、学校思想政治教育资源的开发与利用 （1）发挥校园文化潜移默化的渗透作用

校园文化是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象，是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。校园文化建设也是一种思想政治教育，是全面实施素质教育的有效载体。

从学校自身来说，教育不单纯是一种简单知识的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。丰富多彩、健康活跃的校园文化是课堂教学与社会实践的交汇点，准确把握时机，把革命传统教育资源与校园活动和现实思想教育结合起来。充分利用节假日、纪念日、重大历史事件、历史人物纪念日等，举行形式多样的庆祝、纪念活动；举办主题展览、读书活动、征文比赛、辩论讲演、知识竞赛、演唱歌曲以及欣赏电视、广播节目和电影、小说、歌曲，抓住一切机会，多角度、多层次地引导学生感受传统，丰富校园文化建设。 （2）发挥专业文化的基础保障作用

对学生思想灵魂的塑造是一个系统工程。学校所有的教师应在自己各学科教学之中恰如其分、不失时机地进行民族精神、爱国主义、思想道德等教育。专业课任教师是打造专业文化的一支主力军，是对学生进行思想政治教育的一支重要力量。一方面，专业课教师的身教，是最具影响力的思想政治教育资源。另一方

面，专业课教学中蕴涵着丰富的思想政治教育资源，是对学生进行思想教育的有效载体。

（3）发挥思想政治课程的重点导向作用

思想政治课是对学生进行系统公民品德教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。政治课是思想政治教育工作的主渠道，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学过程都着力于思想品德和政治教育。因此，思想政治课本质上应该是一门思想政治教育课程，义不容辞地应发挥其思想政治教育的主渠道作用。 （4）发挥教师的言传身教作用

教育发展的关键是教师，全体教师要承担起立德树人的重要使命，严格要求自己，努力提高自身的综合素质。教师要注重言教，更要注重身教，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。可塑性、模仿性很强的青少年往往度德而师之，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位，无德无以为师。优秀教师群体中执着的追求、高尚的人格，教师的理想信念、道德情操、人格魅力就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量。

（5）发挥学生群体的自我教育作用

“教育的目的在于不教育”。学校的主体是教师和学生，从数量上看，学生人数又占有绝对优势。如果学生能在一种文明向上、宽松愉悦、竞争创新、协调有序的校园中生活，那么他们的身心就能获得全面发展，随之实现个性的和谐发展。学生社团作为校园中的非官方组织，它以影响的广泛性、参与者的自愿性以及活动方式的多样性，越来越为广大学生所接受和认同。社团也可以视作为同辈群体，在这个群体中，学生更容易按照自己的条件、需要、兴趣自由地选择，并在与同伴的交往中显示自己的价值和才华，同时从同辈群体中自觉获得更多的知识和技能，乃至对各种社会角色的感受以及各种思想品德规范的认识和遵从。学生参加社团从某种意义上说是对成长模式的一种自我选择。同时，学生社团积极开展的内容丰富、形式新颖、吸引力强的学习、学术、文化娱乐、社会实践、志愿服务、竞技等校园文化活动，是学校第二课堂的重要组成部分，对建设良好的学风、校风，营造浓郁的校园文化氛围都起着重要的作用，深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择，已成为学校学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，有利于提高学生的综合素质。

3、家庭思想政治教育资源的开发与利用 （1）家庭是每个人都无法脱离的重要环境

家庭是人生第一所学校，是个人成长的摇篮，它担负着传授文化知识、培养道德品质，指导行为规范等责任。面对日益纷繁复杂且难以调控的社会环境，面对学校思想政治教育成效日益下降的现实，家庭教育必须主动承担起教育孩子的重任。 古人认为，一个人长大后思想品德的好坏同蒙养教育关系极大，故教学当在幼，并强调家长要身教、事教并重。父母在对子女进行教育中，能够及时准确地抓住问题的根源与本质，并选择适当的教育内容、方式、方法等。家庭中的自然亲情有利于孩子早期社会化的过程，在家庭这一小社会结构中，孩子实践充当社会成员学习、承担社会角色，锻炼成为符合社会期望的人。 （2）家庭教育必须合理而科学

目前，我国的家庭教育中，不少家长主观强制性地把孩子纳入高考独木桥，望子成龙，望女成凤，结果往往适得其反，甚至出现家庭悲剧。从某种意义上说，家长也是教育客体，需要我们教育工作者引导他们转变观念，使他们充分认识到自己的孩子是什么料、适合成什么才，学会赏识孩子表现出来的多元兴趣或其他特长。这样，家长才会尊重孩子，引导孩子正确认识自我，摆正自己的位置。

（3）建立学校和家庭及时有效的互动机制

思想政治教育面临着许多新情况、新问题，开发与利用家庭中的思想政治教育资源显得愈发重要。这就要求我们教育主体必须加强与家庭的联系，跟家长多沟通，与他们谈谈家庭应该保持怎样的相互关系，才有利于形成儿童良好的道德和心理素质。要善于从学生的家庭中寻求教育的合力，建立学校和家庭及时有效的沟通机制、快捷的信息通报与反馈机制、共同教育与管理的协商机制、定期的双向汇报交流机制等，甚至可以大胆地让家长参与学校管理，乃至在制定有关的教育政策时鼓励家长发表他们的意见，从而构建一个对人们进行全面思想政治教育的和谐互动机制，有效地发挥家庭道德教育在孩子品德形成中的重要作用。 4、社会、学校、家庭教育资源的开发利用一体化 （1）社会、学校、家庭要形成教育影响的“正合力” 根据系统论原理，思想政治教育资源开发与利用是一项系统工程，在整合开发过程中要协调各教育因素，使各种教育资源密切结合，让系统中的每一要素都充分发挥作用，形成教育影响的正合力。在开发与利用思想政治教育资源时，只有整合教育资源系统中诸要素和各层次的关系，构建一个科学的资源体系，建立合力网络，才能提高教育的针对性和实效性。

从人们成长历程看，家庭教育、学校教育、社会教育三者都是人们成长所需知识的重要来源，是进行现代国民教育的三大组

成部分，它们相互联系、相辅相成的。可是在具体实施的过程中，我们的思想认识上往往存在一些误区，一是忽视社会教育资源的开发。二是忽视家庭教育资源的开发。树立开放式的教育工作者观念，充分利用一切有利条件，把社会教育、学校教育、家庭教育中有利于思想政治教育的资源开发和利用起来，统筹规划，构建一个科学而又全面的资源体系。

（2）家庭教育资源的开发与利用是思想政治教育的基础 在思想政治教育中，家庭必须承担起培养孩子良好品格的责任和义务。诸如，培养一致的家庭教育氛围，制定家庭品德教育计划，家长以身作则，及时发现和矫正孩子的不良思想和行为。家庭教育是思想政治教育资源一个不可缺少的部分，要引导家长重视加强这一方面的教育，也力求做到有目的、有计划地进行。 （3）学校教育资源的开发与利用是关键

学校是专门化的教育机构，它对人的影响具有其他社会机构无可比拟的优势，它对人的思想政治教育功能也是其他社会机构所无法替代的。学校的思想政治教育是有目的、有计划、系统的教育，它有着系统传授思想道德等知识的优势，其半封闭式的组织教学方式可以有效对抗外部干扰，学校的组织技术又能让人们的思想政治素养在丰富多彩的集体活动中得到加强。最主要的，学校思想政治教育的突出功能在于它能把社会普遍认同的一套

道德准则价值体系传授给人们，开发他们的道德理念，形成他们的道德思维能力，促进学生个体人生价值和意义的思考，为他们指明社会倡导的主流生活模式，引导他们走上正确的人生道路。 （4）社会教育是思想政治教育的大前提

家庭、学校教育毕竟是在单一性环境下培养人的思想品德，而社会才是个大课堂，对个体的影响是多维的、多层次的，个体思想品德的形成最终是在社会实践中。个体需要社会的塑造，需要在社会实践中历练，去承担相应的社会责任，履行社会义务，并在实现自身权利的过程中深化对思想道德意义的认识，更自觉、更有意识地把知识、理念同社会实际相结合，从而形成自己稳定的良好的思想政治品质。社会就像是培植个体思想政治素养成熟的一块土壤，尽管有时候也会有一不良影响，但只要我们注重对它的开发，注重引导教育客体提高自育能力，它就一定能够给予个体所需的充足的养分，帮助个体健康成长。 恶习活动：

活动主题：延安——革命的摇篮 活动要点：

【活动主题】：延安——革命的摇篮

【活动方式】：红色旅游：延安——革命的摇篮

利用假期参观延安等革命圣地，重点把握思想政治教育的红色资源。

课后作业：

作业标题：写一篇红色游记 作业要求：

【红色游记交流】：通过小组交流，展示红色旅游成果，为该专题的评价提供依据。利用假期参观延安等革命圣地，写一篇红色游记。

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资源名称：开发红色教育资源创新青少年思想教育模式

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资源名称：大别山区红色历史资源开发研究 资源格式：.nh 上传者：tianyuan

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