《夏洛的网》念书沟通会
《夏洛的网》念书沟通会
内容
课时 安排
共 1 课时
备课时间 讲课时间
第 课时
1、学会从书中的故事情节和人物形象中感觉爱、理解爱、学会爱，激发阅读兴趣。 2、学会联合案例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。 3、提高合作能力、加强竞争意识。
教课要点
教课难点 课前准备
学会联合案例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。 《夏洛的网》
学 案
教
案
超前学习及要求：
阅读《夏洛的网》 ，写出喜爱的故事的梗概，摘录背诵此中的
（一）、经典诵背：
1、学生自由背诵对于 “生命”“友谊” 的名言警语。 2、齐诵多媒体课件中的名言警语。
出色片段。
2、累积背诵对于“友谊” “生命”的名言警语。 一、活动目标： 活动目标：
1、学会从书中的故事情节和人物形象中感觉爱、理解爱，激 发阅读兴趣。
2、学会联合案例、抓住语言、动作细节多角度评析人物。 3、提高合作能力、加强竞争意识。 二、活动过程：
（一）、小主持人登台并致开幕词 敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！
我叫孙翠岭，我叫傅渊斐，很快乐能站在这里为同学们主持 此次别出心裁的念书游艺会。 孙翠岭：
（二）、激情导入
同学们，高尔基曾说过： “书是人类进步的阶梯。 ”
念书，怡养着我们的人生，陶冶着我们的情操，书 给了我们知识，给了我们力量。前段时间，我们班
同学读了美国有名的童话大师怀特的《夏洛的网》
今日这节课，我们将举行一次念书沟通会，希望大
， 家能踊跃参加。
（三）、挑战题竞赛第二关。
当学生沟通夏洛的形象时，教师实时指引。 预设一：出示夏洛织网的段落。
导入：夏洛为了一个许诺，繁忙地织着网。下边让 我们把眼光聚焦到它织网的那一刻吧。让我们尽兴
地读一读，看看你能读懂什么？
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同学们，朱熹在《观书有感》中写道： “半亩方塘一鉴开，天
教师引读： A 、暮色降临，华灯初上，女生接读夏
光云影共彷徨。问渠哪得清这样，为有源泉活水来。
” 洛织网的句段。 （而夏洛把它的吐丝器晃到位，吐
傅渊斐：
出丝来，横着过去，而后向左斜下来，到一半的地
在朱熹的眼里， “观书”如同赏识一道道漂亮的景色，它不但
方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。这就
给我们带来神清气爽的美感，并且使我们的脑筋更为充分、
织出了一个 “了 ”字。可是夏洛还不满意，它爬到上
灵巧。
面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字
齐说：
再来一遍。）
念书，使我们的思想有了翱翔的空间，我们的感情有了依赖
B 、夜色加浓，人们走进进入了甜蜜的梦境，而夏洛仍 （男生接读）
的港湾。今日，就让我们走进书海，做一次尽兴地游览吧！
孙翠岭：
C、晨光微露，金鸡报晓，而夏洛依旧在 （全
全段时间，我们班的同学读了徐老师介绍的美国作家怀特写
班同学接读）
的《夏洛的网》 ，大家读的很投入。
D 、为了一个小小的许诺，夏洛忘餐废寝；为了一
傅渊斐：今日，就让我们走进怀特的《夏洛的网》
，做一次尽
个小小的许诺，他废寝忘食！让我们把心中的敬重读出来吧。（全班同学接读）
情地游览吧！
（二）、主持人宣读活动目标：
（三）、主持人宣告竞赛程序
预设二：出示夏洛临死前的语言描绘的句段。
今日的竞赛在 14 个组间，共分三轮进行。第一轮为必答题，
1、教师导入：夏洛为了一个许诺，把一生的精力
第二轮为抢答题。第三轮为抢答题。抢答题又分三个小环节。
都投入此中，直到死亡的那一刻。面对死亡，他很
（四）、第一轮：必答题竞赛：限时自由背人物名称。
坦率，很幸福。他是这样说的，请大家齐读：
1、竞赛规则：
半分钟分钟接力背出《夏洛的网》中目录，每背对一个，给
“我为你结网， 由于我喜爱你。 再说，生命究竟是什
么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们逝世。一
小组加 1 分。
只蜘蛛，一世只忙着捕获和吃苍蝇是毫无心义的，
2、注意问题：
经过帮助你，或许能够提高一点我生命的价值。谁
（ 1）、不可以重复背。假如前一个同学接不上，下一个同学立刻接。
都知道人活着该做一点存心义的事。
”
2、师问：读了这段话，你想说什么？
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（ 2）、口齿清楚，声音宏亮。
3、这是夏洛临终前的肺腑之言，是全书的灵魂。 读了让我们忍不住寂然起敬。让我们铭刻这句话 吧。（齐读）
（五）、第二轮：必答题竞赛：
1、宣告竞赛规则：
（ 1）、请每组同学自由抢答。
最初举手者争得讲话权益。 （ 2）、 4、同学们，《夏洛的网》这本书，作者抓住了人物
的动作、语言细节，将夏洛的无私、真挚、和善、 友善表现得酣畅淋漓，更让我们的心灵遇到深深的
抢答正确加 2 分，不正确不得分。
2、主持人读题，抢答开始。 A 、 小猪威尔伯从小被谁抚育？
(弗恩 )
坦普尔顿的臭蛋 )
震惊。这就是细节描绘的魅力。
B、当艾弗里想捉夏洛时，谁救了它？（ C、夏洛第一次为威尔伯织的字是
什么？（ 王牌猪）
（四）、 “众说纷纭”话收获
D、夏洛第二次为威尔伯织的字是什么？（了不起） E、夏洛第三次为威尔伯织的字是什么？（光彩照人） F、夏洛和谁陪威尔伯到市集去的？（坦普尔顿） G、夏洛第四次为威尔伯织的字是
什么？（谦卑）
1、请试着用一句话来总结你读《夏洛的网》的读后有感悟。
师过渡：短短的几十分钟，道不尽我们心中的感人与温情，作者怀特用柔韧非常的蜘蛛丝编织了一张友谊与爱的大网，相信大家多了一定有太多的感觉要表达，那就让我们各抒己见吧。
2、总结：同学们，冰心老人曾说过：
“有了爱，就
有了全部。”勃朗宁说过： “把爱拿走，我们的世界
H、夏洛有卵袋里有
多少个卵？（ 514）
就变为了一座墓地。 ”只需我们人人都献出一点爱， 我们的世界将变为美好的人间。孩子们，让我们学
I 、在威尔伯几乎无望时， 夏洛对他说了哪句话？ （ “我救你 ” ） 会爱吧。
J、夏洛的孩子只有三个留在门口安家了， 他们分别是谁？ （快 （ 五）、教师总结： 乐、阿拉妮、内莉）
1、总结小主持人的主持状况
K 、威尔伯是头落脚猪， 它刚生下来的时候， 谁要杀了它？ （阿 同学们，今日小主持人的表现如何？在这里，我建 拉布尔先生）
议让我们以热情的掌声向他表示感谢！ 2、总结本次活动状况
本次活动，各组同学团结协作，踊跃参加，勇于创 新，敢于挑战，给在坐的老师留下了深刻的印象。 但此次活动，也存在着不足之处，希望同学们努力
5 分。
战胜，争取更大的进步。 （六）、提出希望
（六）、第三轮：挑战题竞赛。
第一关竞赛：复述《夏洛的网》中，你最感人的或感兴趣的
一个故事。
竞赛规则：
1、语言正确、完好，表达流利，原由充分加 2、擅长评论的同学加 2 分。
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1、宣读题目要求：
在你读过的《夏洛的网》中，哪本书给你留下的印象最深，
请同学们牢记一句话：成长不行无书，成功不
能无知。请把高质量的书记请到你的身旁，终生相
伴，平生得益吧！
请复述该故事梗概。
（先在小组内沟通，选出代表参加班级
沟通）
2、宣告竞赛规则：
（ 1）、请每组同学自由选择挑战敌手，其余各组同学举手决定优越。
（ 2）、复述梗概正确、完好，表达流利加
10 分。 （ 3）、踊跃参加评论或增补的同学加
5 分。 3、先在小组内沟通，而后准备在班里沟通。
4、选择挑战敌手，进行班级展现。其余组同学注意实时增补 或评论。
第二关竞赛：沟通《夏洛的网》中的文学形象。
1、宣读题目要求：请说出你读过《夏洛的网》中最喜爱的一 个文学形象， 并联合详细事迹或有关的语句讲清喜爱的原由。
（先在组里沟通，选出代表，准备参加挑战。
）
2、宣告竞赛规则：
（ 1）、请每组同学自由选择挑战敌手，其余各组同学举牌决定优越。
(2) 、原由充分，表达流利加 10 分。
5 分。 (3) 、踊跃参加评论、增补的同学加
3、先在小组内沟通，而后准备在班里沟通。
4、选择挑战敌手，进行班级展现。其余组同学注意实时增补 或评论。
（七）、 “众说纷纭”话收获
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1、请试着用一句话来总结你读《夏洛的网》的读后有感悟。
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板书
联合详细案例
抓住动作、语言细节
设计
经过此次综合实践活动，培育了学生念书的兴趣，养成了念书的习惯，为书香人生确立了
基础。 在念书的同时， 学生们感觉到了书的魅力之所在， 正像有的学生在日志中写道：
“书就像
荒漠里的绿洲，使我在无望中又获取了希望；书又像那明亮湛蓝的天空，任我自由遨游；书又
如那文雅、清静的世外桃源，使我神清气爽，迷恋忘返。
教
”先人所云： “胸藏万卷凭吞吐，笔有
并自但是然地外化成了写作时的妙
千均任歙张。 ”学生在大批阅读中内化成了个人的文化修养，
后
语连珠、佳句迭出。在活动中，学生们的踊跃性空前高涨，他们主动经过上网、到图书室查资
札
料与别人合作等方式，在获取知识的同时，培育了他们的实践能力，提高他们了与别人合作的
记
意识。
学生是活生生的人，他们身上有无量的潜力，作为教师，要给他们供给自主发展的空间，
让他们睁开羽翼在广阔的天空里遨游。
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