高三语文备课组 黄玉俊
一、试卷分析
1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。 2、试卷结构形式
本次考试试卷分为阅读题和表达题两大部分：阅读题为70分；表达题80分，包括语言文字运用20分，写作60分。题型、呈现方式紧扣2016年《全国普通招生语文考试大纲》，具有一定的指导性。文学类文本阅读（14分）和实用类文本阅读（12分）均为必考内容，文学类文本阅读的分值高于实用类文本阅读。 3、试卷文本内容印象
晦涩，增加阅读难度。如文言文，文学类文本阅读中这篇小说。
二、学生答题情况分析 1、文言文翻译
优点：是做题认真，竭尽所能，空白卷只有几份。
不足：对文意没有理解，导致得分点没能准确把握，尤其是第一道翻译题普遍都是一厢情愿去理解，得分的同学不多。10分的翻译，文科平均分为4.12,理科平均分为2.88。基本上是回答第二道题得的分数，上5分的同学，说明在第一题中有所斩获，能获7分的同学确实是高手，第一题确
1 / 4
实太难。“久规相屈，今贵王有召，难辄相留，乖意以为惘惘”， 不会结合语境理解句子，致使翻译意思面目全非。
选用断代史来考，选文情节有不连贯之处，影响对文本的阅读理解，断代史相关知识复杂艰涩，难度大。 2、诗歌鉴赏：
整体而言，文科情况比理科好，平均分差距为0.83；第一道题过于简单，就是对诗歌的翻译，学生得分率高；第二道题目太难，能够抓住点的学生太少，九成以上学生注重了诗人自身的哀叹，围绕作者身世作答，或生不逢时，或报国无门，或壮志难酬，不一而足，离题太远。
该题目的设置和考察科学性值得商榷。 3、名篇名句默写：
优点：绝大多数学生都重视了名篇名句默写，很少有全空白的；有大概十分之一的学生能得满分，不少学生能得4分。
不足：张冠李戴、句序前后颠倒现象较多；“背白眼书”现象突出，音同、音近字错误不少，如“同是”、“相识”写成“同时”“相似”；形近而误的更突出，如“沦”写成“论”“伦”“轮”“沧”等，“逢”写成“蓬”“缝”等，“锦”写成“绵”等等；文言散文默写得分情况更差，准确性很低。
4、小说阅读鉴赏
优点：大部分学生能抓住答题要点，分点作答，规范作答；能从小说中找到相关点，进行合理的分析。
2 / 4
缺点：部分学生作答不规范，甚至有极少部分学生不答此题；学生对猫头鹰的文化内涵不理解，所以几乎丢掉2分。小说鉴赏第3题答得不理想。近三分之一的学生才得2分，甚至有得0分的，得满分的不到20人。对“谋篇布局”这概念不理解，或只答结构上的作用，或只答表现主题的作用，甚至有专答表现人物性格的。答题不规范，有近一半的学生还不会分条作答。部分学生的卷面堪忧。 5、实用类文本阅读
实用文体阅读1、2题：选择题错得多，第二题得分情况较理想，但学生审题有一定问题，不懂得问什么答什么；有部分学生在取消选考以后，就不会答题了，不懂分点作答，踩分意识不够，导致答题不全面
实用文体阅读第3题，平均分未达到三分，不管文科理科都出现了大面积的不分条作答，且对题目的把握不准确，多数考生理解为举实例来解释文中的“正直，正派”一词。 6、语言文字运用
优点:16题，大部分学生能压缩筛选出重要信息；能抓主干，组合答案。17题:大部分学生能读懂图文转换；整体阅读意识强，能在对比阅读时能抓住有效信息。
不足:16题，学生语法基础差，抓不出主干。答题抓不住重点，不会筛选重要信息，导致失分。17题：读不懂图；不注重整体阅读：对比中抓不出有效信息。 7、作文
优点:大部分学生审题准确；大部分学生卷面干净。
3 / 4
缺点:关键词理解错位，理解为\"言\"\"行\"统一，甚至\"创新\"；忽略题目要求，你更欣赏谁，应作出相应选择；有的作文题目过长，有抬头写第二行的现象；还有标点符号不规范现象。
三、今后措施与打算
结合本次考试所出现的突出问题，拟在今后的教学工作中采取如下措施：
1、文言文、诗歌鉴赏的复习要不断强化，在掌握了方法、鉴赏理论的基础上不断练习，增强文言语感，提高答题技巧。
2、名篇名句指导背诵重点在理解背诵，在落实写；要求学生写后同学之间交叉检查，务求准确，提高得分率。
3、进入现代文复习后，对文学类文本的创作手法和技巧要作为重点讲练。 4、语言文字应用方面要夯实基础知识，加强审题意识及整体观念。 5、始终坚信，只要是考试，就一定有规律，在教学中发现规律让学生在做题训练中积累经验，总结规律。
2016/11/27
4 / 4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容