设计理念：
《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元主题是“家乡”，几篇课文表现了祖国的辽阔和美丽，旨在让学生通过阅读，激发其认识家乡的渴望和对祖国风光的热爱之情。
《黄山奇石》一课，语言优美，通过运用比喻的手法生动、形象地刻画了黄山奇石的样子，有利于学生进行想像训练和语言学习。
二年级学生正处于形象思维阶段，经过一年的学习，也具备了初步的认读拼音能力和一些自主学习的习惯。而本文的黄山风景区对我们这里的大部份学生来说是陌生的，因此，在教学中要善于借助课件创设情境，通过多形式的朗读引导学生感悟文章内容，体会作者通过哪些方法写出奇石的独特，运用到语文实践中。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
2、能联系上下文和生活经验，理解“尤其”“陡峭”等词语的意思。
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受比喻的描写手法。
4、通过反复阅读，理解课文，结合图片想像其他奇石的形貌，仿照课文的句子，用“好像”说说图片中的石头，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感觉比喻的描写手法。
难点：通过反复阅读，理解课文，结合图片想像其他奇石的形貌，仿照课文的句子，用“好像”说说图片中的石头。
教学准备： 课件、词卡：
教学过程：
一、观看视频，揭示课题：
1、导入：同学们，我们今天继续学习第9课《黄山奇石》 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，吸引了无数游客，接下来我们观看一段黄山的视频，一起走进秀丽神奇的黄山吧。
学生观看视频
看了视频，大家来说一说你的感受吧。
2、是的，在课文的第一段，作者也说到了“那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”
学生齐读句子
3、同学们，秀丽神奇的黄山有四绝：翻滚奔腾的云海，姿态秀挺的奇石，清澈甘味的温泉，形态各异的怪石。
① 那作者最喜欢哪一绝呢？你是从哪里体会到的？你还能把“尤其”换成哪些意思相近的词呢？
② 请带着自己的理解读一读这句话。 ③ 你能用“尤其”说一句话吗？ 二、初读课文，感受 “名字奇”
过渡：作者最喜欢这形态各异的怪石，我们去读一读课文，看看作者介绍了哪些奇石？
1、自由朗读课文，边读边圈出奇石的名字。 2、学生汇报，老师贴词卡 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
3、指名读读这些奇石的名字。
4、说一说：黄山奇石的名字有什么特点？
5、引导朗读：是啊,黄山奇石的名字取得多有趣，多神奇啊!“仙桃”、“仙人”、“仙女”都来了，“猴子”、“金鸡”、“天狗”也在黄山聚会呢。
三、学习课文，感受“样子”奇
过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！让我们先来看看第一块奇石——“仙桃石”
（一）学习第2自然段 1、自由朗读第2
自然段，思考：“仙桃石”奇在哪儿？
2、请找出描写“仙桃石”动作的词语，画上“△”，再谈谈你的
体会。
3、请同学们再关注这个句子“就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
这个句子有什么特点呢？把什么比作什么，是把它们的什么作比？
学生交流、汇报
4、指导朗读：你喜欢这天外飞来的“仙桃石”吧？读一读，读出你的喜欢。
（二）学习第三自然段
我们继续浏览吧？瞧，那儿又有一块奇石。 1、这是什么？这只猴子在干什么呢？
2、请同学们读一读课文第3自然段，要求：一边读，一边模仿猴子的动作，看谁模仿得惟妙惟肖，一会儿请他来表演。
3、抽生上台表演，其他同学读课文。 4、老师简单点评。
5、那“猴子观海”这块奇石在什么地方呢？ 来猜一猜：“陡峭的山峰”是什么样子的？ 观察图片：那“陡峭”是什么意思？ （坡度很大，直上直下）
6、拓展：再来观察两幅图，可以怎么说？ （悬崖、山路）也可以用“陡峭”来形容 6、读一读
陡峭的山峰，陡峭的悬崖、陡峭的山路。
指导朗读：在黄山山顶的石盘上有一个“大桃子”，在这陡峭的山峰上有“猴子观海”，这一切多么有趣！让我们一起美美地读读这一段话。
齐读第3自然段。
（三）学习第4、5自然段。
过渡：文中另外两块奇石，咱们还没去浏览呢！
1、请仔细读读4、5自然段，抓住奇石的 特点，等一会儿来当导游，带领老师和同学们去观赏奇石，比一比，哪位导游介绍得更清楚，更生动。
① 学生自由朗读4、5自然段。 ② 抽生汇报，当导游介绍两块奇石。
2、师点评：你们的介绍如此生动、形象，可见黄山奇石是多么不寻常、多少神奇啊！
四、学习拓展
1、请大家发挥想象，给这三张图片的奇石取一个有趣的名字（课后题2：）
2、选一张你最感兴趣的图片，仿照课文2、3、4、5自然段的句子，给大家介绍。
总结：是啊，黄山奇石千奇百怪，似人似物、似鸟似兽、情态各异、形象逼真、以奇取胜、以多著称。
（板书：奇）
四、作业布置：
1、请同学们结合课文中的图片，给爸爸妈妈介绍黄山奇石。 2、背诵课文2~5自然段。
板书设计：
黄山奇石
仙桃石
趣 猴子观海 仙人指路
金鸡叫天都
奇
二年级上册第9课《黄山奇石》 -第二课时原创教学设计
教学目标
1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。
2学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4.背通第二至五自然段。
教学重难点： （教学重点）
1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。
2、背诵文中的第二至五自然段。 （教学难点）
1、学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
2、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学准备：
1.教师:学习单(上面画有教学过程里的四张表格)、生字卡片、词语卡片、课件
2.学生:每人准备一张写话用的方格纸。
教学过程
一、复习字词，回顾课文主要内容
1.出示上节课认识的12个生字的卡片，指名读。
2.出示词卡:闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。开火车读
3.课件分两行出示“奇石”的名字
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
(1)请学生齐读。引导回顾:课文具体写了哪些奇石?分别在哪几个自然段？
(2)过渡:这节课，我们继续走进课文，细细地去感受和欣赏这四块奇石。
二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵
1.学习第二自然段
(1)指名朗读第二自然段。
(2)课件出示学习要求：默读第二自然段，再提取信息，填写表格 奇石名字 好像 动作 地点 学生朗读、填表。教师巡视指导。 (3)指名汇报表格填写情况
(4)请学生观察表格中的图片，再读这一段。提醒学生可以重读“好像”，一边读一边想象画面，体会作者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣
(5)请学生试着按照表格的内容和顺序，背通第二自然段
2.自主选择其他自然段，独立、合作学习。
过渡:抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。
接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。
(1)课件出示学习要求：默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格 地点 奇石名字 真像 地点 动作 有一只 动作 奇石名字 地点 变成 动作 奇石名字 学生自主学习。教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。
(2)请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。
(3)小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导。
预设1:汇报第三自然段时，关注“陡峭”一词。
请学生默读第三自然段。交流:以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这段中哪句话可以帮助你体会“陡”的意思?
小结:读到下文“望着翻滚的云海”一句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”所处 的位置是极高的。你坐过飞机吗?从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻液的云，联系生活经验，也就了这只“猴子”的确在一座高而陡销的山峰上了。你看，联系下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。以后，在阅读中遇到不懂的词语或句子时，不妨运用这个方法。
预设2:汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字
①写“位”字
指导“位”字书写要点:左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖中线上。
学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。
②学写“巨”字。
请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。教师范写，一边写一边讲:先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。
学生描红，再写一个。教师巡视指导。
课件出示课文中的句子:那巨石真像一位仙人站在高的山峰上，仲着手臂指向前方。
提问:结合表里的图片，说说“巨石”是怎样的石头?你可以给“巨”组词吗?预设;巨大、巨变
预设3:汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名”一词。
② 解多音字“都”:我们学过生字“都”，在这一段里它作dū，可以组词“首都、都城”。
②引导理解“著名”前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填一填，体会一下吧!
课件出示：
爱迪生是世界( )的科学家。他妈妈是( )的外科医生。
讲解:你体会到了吗?这两个词都含有”有名气”的意思。但“闻名”指被更多人知道，而“著名”是突出、显著的意思
(4)指导学生有感情地朗读。可以通过范读、看图片，想象画面等方法，引导学生读出奇石的有趣和大自然的神奇。
(5)请学生试着选一个自然段背诵。
设计意图：从教到放，从共学到选学，从理清层次到背通段落，旨在突破本课教学重点即背通第二至五自然段。而对于另一重点:学习联系上下文和生活经验了解词句的意思，是通过帮助学生经历“回想——发现一一体验”的学习过程来实现的。 三、整理发现，了解语言后再仿写
1、在黑板上贴学生填写的四张表格。引导比较、思考:你发现第二至五自然段在描写顺序上有什么相同和不同？
学生观察、汇报。
小结：相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。而且你发现了吗?作者结合奇石的形状运用想象写奇石，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只猴子”这样有趣的写法，我们也可以试试哦!
2.课件出示课后第二题
(1)请学生先练说。
(2)指名说。
预设1
两只狮子张大嘴巴低下头，都在抢他们面前的球。其中一只用锋利的爪子紧紧的抓着球，好像在说，谁也别跟我抢。
预设2
两块巨石变成了一只天狗一动不动的趴在地上。抬头望着弯弯的月亮。他好像在思考着什么。
预设3
这块儿石头真像一位从天上飞下来的仙女。她低头抚着琴，我似乎听到了美妙的琴声。 (3)请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。教师巡视指导。
(4)指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自然段那样。请学生连着读一读。
3.课件出示课后第三题
(1)过渡:刚オ大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄山奇石，生活中还有许许多多的景物
课件出示两幅景物图片(课前了解的多数学生见过的)，旁边出现四组词语
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
提出要求:请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。
(2)指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚。
设计意图：四组词语在前面的教学中分别出现过，有的词语学生已经进行了运用练习，有的词语学生已经体会了其蕴含的不同意思。有了这些铺垫，这部分综合运用可以水到渠成。 四、回读课文，基于需要指导写字
1.过渡:黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍，再次感受黄山奇石的有趣和大自然神奇!
学生朗读全文。教师随学生一起声情并茂地读 2课件出示“每，升，闪”3个字。
(1)交流:你认为哪个字比较难写?我们一起写写这个字。 （2)请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。
设1:可以将“每、升”放在一起观察比较，引导学生关注它们共有的笔画长横。相机讲解:写“每”时注意中间长横从横中线下侧起笔。写“升”时，注意长横在横中线上方。
设2:“闪”字，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成捺。
(3)学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。
(4)教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。
黄山奇石
教学目标:
1.会认16个生字，会写9个字。
2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点:
1.掌握本课生字生词。
2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点:感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学准备:生字卡、课件。 教学课时：2课时。 教学过程： 一、新课导入。
1（情境创设导入）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）
2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）接下来我们就一起去领略黄山的石头到底奇在哪里。 二、识字指导。
1教师范读，学生听准字音。
2自由读课文，借助拼音认识生字词。 3检查识字情况。
（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （2）指出多音字“省”。
4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。 5认读生字。
6分析字形和在本课中由生字组成的词语。 三、初解文本。 1读课文，标出自然段。 2课文主要介绍了哪几种奇石？
(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)
3你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。 四、朗读感悟。 1学习第1自然段。
（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。
（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？ （共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。） 2学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？ （一句。）
（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。
（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）
（3）这段话中的“好像”用的是比喻手法。你能用“好像”说一句话吗？
（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。 3学习第三自然段
过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？
（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。
（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？ （4）指导朗读。 4“仙人指路”。
（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）
（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？ （3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？
5“金鸡叫天都”。
（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。
（2）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。） 6学习第6自然段。
（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？ （2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。 五、课堂小结。
同学们，通过这节课，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。
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