一、活动目标
1.倾听故事，理解故事内容;
2.能依据故事图片进行简约猜想、讲解并描述; 3.尝试大胆想象，简约续编故事。
4.培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。
5幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能
二、活动预备故事图片 三、活动过程
(一)出示故事封面猜猜今日故事的主人是谁? 故事名叫《圆宝宝旅行》
(二)边出示故事图片边讲解并描述故事，援助孩子理解故事内容。
(1)讲解并描述故事第1页，幼儿观测故事第2页，讲解并描述故事第3页。
圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。小伙伴观测一下，为什么阿姨愁眉苦脸? 圆宝宝会怎么援助阿姨?
(2)讲解并描述故事第4页，第5页。
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孤儿是什么人?孤儿聚精会神地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小伙伴你什么心情? 你猜圆宝宝做了什么?
(3)讲解并描述故事第6页，第7页。
剩下的圆宝宝遇到了发愁的小伙伴，它会怎么援助小伙伴，小伙伴又会怎么说，谁能用一句话说完整。 (4)讲解并描述故事第8页，第9页。
剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么援助她，女孩又会怎么说，请小伙伴说完整。
(三)完整讲解并描述故事，引出续编。 (1)遇到困难的人圆宝宝都能援助，为什么? (2)还有什么东西身上有圆形?
(3)假如圆宝宝继续旅行，你猜它还会碰见谁需要援助? 教学反思：
幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
2、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反
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思)
活动目标：
1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的改变过程。
2.依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 3.在参加小水滴旅行的游戏活动中，培育幼儿探究大自然的爱好。
4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点：
理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的改变过程。 活动难点：
依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动预备：
1.课件《小水滴旅行记》
2.小水滴图片假设干;4幅小水滴旅行图片假设干份3.音乐《去郊游》 《火车开了》 活动过程：
一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小伙伴，你们喜爱郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，
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小伙伴们快来看这是什么呀?
(老师带幼儿到事先设计好的场地，有很多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?
师仿照小水滴的声音答：(小伙伴好!我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想方法?
幼:自由回答师：小伙伴们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想方法。现在，王老师就请小伙伴听听《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分：听故事，理解故事内容老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音) 1.讲解并描述故事师提问： a小水滴的家在哪儿?
b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的`身体变的怎么样了?变成了什么?
c很多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么?
d飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?
2.播放有声课件，完整观赏故事师:小伙伴回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴
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是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.游戏(1)角色表演游戏a师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。
b老师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴改变过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师：小伙伴和小水滴一块旅行欢乐吗?(欢乐)小水滴也很快乐。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们宁静下来听听看，好吗? 师仿照小水滴口吻：\"我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后顺次贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好伙伴们，让他们和我们一起来共享这次和小水滴旅行的欢乐好吗?请小伙伴帮我一起贴。\"(小伙伴们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺次贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，老师巡察指导)三、结束部分：听音乐，小伙伴贴的真不错，(放《火车开了》的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好伙伴吧! (带幼儿开火车随音乐出活动室)。 教学反思：
《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特别感爱好，我们径直说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感爱好。大班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对
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水的三态改变却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌控水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和很多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的爱好，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通提供了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。
作为中班孩子已经有了肯定的理解技能，他们都盼望自己的，观点和想法被他人所接受。假如我能在讲解并描述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现予以实时的反馈与鼓舞。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思索，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。 从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应擅长创设情境，激发孩子们的爱好。引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变\"要我学\"为\"我要学\"。
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