一、教学内容
本单元教学内容：一是人民币的认识：认识各种面值的人民币和人民币的单位元、角、分及它们的进率。二是简单的计算：认识用小数表示物品的单价。元、角、分的加法计算和减法计算。 二、教学目标 【知识与技能】
使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 使学生认识人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 【过程与方法】
通过操作活动和购物实践活动，使学生认识各种面值的人民币。 【情感态度与价值观】
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 三、教法与学法
1、教学中要充分尊重学生的已有经验，凡是学生能讲出的要让学生自己讲。 2、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。 四、课时安排
约 4课时。 第1课时 第一课时 备课时间 课题 教学 目标 上课时间 审批时间审批（人） 课型 新授 认识人民币（一） 知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的化聚。 过程与方法：初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 教学难点：认识元、角、分之间的关系，知道l元＝10角，1角＝10分。 教具准备：课件及常用面额的人民币。 教学方法：引导探究法 教学过程 一、复习 口算。 1．10十一是（ ）十 1个十有（ ）个一 2．一百有（ ）个十 一百有（ ）个一 3．2个十是（ ） 5个十是（ ） 二、新授 1．揭示课题。 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币 设计意图 （含预期目标） 的知识。 （板书：认识人民币） 人民币的单位是元、角、分。 （板书：元、角、分） 2．教学例1。 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 （1）从哪里可以看出它是多少钱？ （2）它是什么模样的？ 3．教学例2。 （1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 （2）让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？ 1角=10分 （3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元＝10角。(板书) （4）引导学生想一想：1元等于多少分？ 三、巩固练习 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1．填空。 （1）1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 （2）1张1元钱可以换（ ）张5角钱。 （3）1张1元钱可以换（ ）张1角钱。 2．填空。 70分＝（ ）角 3元＝（ ）角 8角＝（ ）分 10角＝（ ）元 50角＝（ ）元 20角＝（ ）元 板书设计： 认识人民币（一） 1角＝10分 1元＝10角 课后反思：
第2课时 认识人民币（2）
【教学内容】
教材第54页例3、例4及“做一做”，练习十二的第5~7题。 【教学目标】
1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。 3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 【重点难点】
认识大额人民币之间的关系，学会兑换人民币。
【复习导入】 1.填空。
（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）1角=（ ）分 20角=（ ）元
60角=（ ）元 3元=（ ）角 （3）
2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。（出示课题） 【新课讲授】
1. 教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。生集体识别）
师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？ （屏幕展示，生相互交流）
师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？ 生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！
生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。 师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？
（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）
生：人民币上有数字。
师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。 生：人民币上还有鲜花。
师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。 （屏幕展示，辅以说明：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。） 生：人民币上还有毛主席头像。
师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。
生：我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世的时间。 师：我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976年。还有其他的发现吗？（没有人举手）下面老师想给大家补充一下。
师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四种少数民族的文字表示中国人民银行的意思。
师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地识别它们吗？谁能说说可以用什么方法一眼就识别出它的面值？ 生：我用看数字的方法识别人民币。 生：我看人民币上的图案来识别。 （板书：数字颜色图案）
师：同学们真聪明，已经会通过观察钱的特点来识别不同的人民币了。 2. 教学例4：大额人民币的兑换。
师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？ 生：可以换成1元1元的。
师：谁可以帮小明换一下？
电脑出示：一张5元可以换张1元。一张10元可以换张1元。 学生口答。
师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？ 电脑出示：一张20元可以换张10元。 一张50元可以换张10元。 一张100元可以换张10元。 学生自由发言。
师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元，可以换几张？ 学生自由发言。 3.应用。 （1）兑换游戏。
①100元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。 ②小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。 模拟购物。
师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么，是怎样准备的钱。学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。 师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？ 生1：交学费。 生2：买文具。 生3：捐给希望工程。 【课堂作业】
1.完成教材第54页“做一做”。第1题：教师说出钱数，让学生按要求拿钱。第2题：让学生先动手换一换，再填空。
2.完成教材第55页练习十二的第5题。本题主要是练习认识各种面值的人民币，并知道它们之间的关系。练习时让学生先拿钱摆出来，再展示。 3.完成教材第56页练习十二的第6题。先让学生算出左边的钱数合起来是多少，再在右边找到合适的答案。 【课堂小结】
师：同学们，今天我们学习了认识人民币。那么在这节课里，大家学会了人民币的哪些知识呢？谁愿意来说一说？（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）
【课后作业】
1.完成教材第56页练习十二的第7题。 2.完成练习册中本课时对应练习。
第2课时 认识人民币（2） 大额人民币
5元 10元 20元 50元 100元 1张5元换5张1元 1张10元换10张1元 1张20元换2张10元1张 50元换5张10元 1张100元换10张10元 1张100元换2张50元
1. 人人参与，发挥小组合作的学习方式。
在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。
在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者。
2. 在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育。在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。
在认识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。
在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。
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