摘要：小学英语教学中的立德教育主要以理论内容作为思想品德的教育媒介，使学生在理论方面的学习过程中可以建立起正确的观念、价值观以及内在品德等。其过程中既需要重视理论教学的形式，又需要重视学校方面的文化建设，进而在一定程度上开展良好的立德教育。
关键词：小学英语；立德树人；教学方案 引言：
立德树人在新时期的教学发展过程中属于重要的教育目标，当代的小学教育已不局限于理论方面的教学，在此基础上还非常重视思想品德与价值观念上的培养。对于现阶段的教学形式而言，不仅提出了新的要求，也提供了教学建设的主要方向。因此在小学英语教学中怎样实现立德树人已经成为了一项亟待解决的问题。
一、立德树人的教学含义
“德”作为我国传统文化中流传深远、意味深长的理念，其既有道德品质上的含义，也有哲学思想上思维概念。从“树人”--也就是教育的角度上看，随着社会生产带动的经济增长，世界范围内的文化与经济也随之活跃交流与相互渗透，当代学生在思想观念以及生活方式上逐渐产生了变化。各种文化、思想以及价值观念通过各种媒体在社会生活中渗透，学生在此过程中由于心理、思维以及价值观念还处于“待建设”时期，若疏忽其思想建立、思维引导以及价值观树立，则容易受到消极主义、拜金主义以及历史虚无主义等价值观念的影响，进而在一定程度上影响学校教育以及个人成长等。对此，在学校教育的范围应该重视“德”的思想价值观念，并在相关的学科教育过程中进行合理、科学的思想引导，以及思想观念渗透，从而在一定程度上改善教学的实施质量，以及思想文化教育水平。
二、学校立德树人的教学现状
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部分学校在立德树人的教育建设中，其主要通过既定的德育理论进行专项教学，而在相学科的教学过程中则缺乏一定的思想文化渗透。该过程在一定程度上容易因为纯理论教学而造成学生的心里抵触，认为是学业上的另一种负担且学习过程相对刻板、枯燥等。对此，学校以及相关的教育部门在进行立德教育的过程中，应重视学科教育中的德育渗透，通过此种方式使理论与思想教育相结合，一方面可以改善理论学习的情况，一方面可以通过潜移默化的方式进行思想渗透，使学生在一定程度上逐渐建立起正确的思想价值观念。
三、小学英语教学实行立德树人的意义
小学教育作为后续学习阶段中重要的基础奠定性工作，既需要科学的理论教学，也需要进行良好的立德教育。英语教育在以往的观念认知中，只简单认为是语言交流工具以及升学考核的重点科目等，对于思想观念以及价值观的培养则存在一定不足，对于新时期的社会现状以及教学要求而言，已不能满足基本的教学要求。英语教学既是语言方面的学习过程，也是引导学生通过语言交流实现思想与文化沟通的重要措施。我国在新时期的经济文化改革过程中，通过对外开放、兼收并蓄的方式来学习先进的文化、技术以及思想，从而在世界的发展格局中形成中流砥柱。小学英语教育一方面是国家人才发展战略的重要建设阶段，同时也是立德教育的关键时期。因此，在具体的教学环节中应重视思想观念以及价值观方面的渗透，从而促进立德育人的方针实施及其在学生成长过程中所起的作用。
四、相关方法及实施方案
（一）加强教学内容与爱国主义之间的融合
爱国主义在各个时期的思想教育过程中既是核心主题，也是重要的立德教育内容。小学阶段的英语教学内容涉及的生活性较强，在内容上可通过与适当的爱国主义内容进行结合，再以另一种语言方式将内容或者思想内涵进行“重述”，一方面使学生理解学科内容的表达方式，一方面使爱国主义内容以良好的形式进行渗透，从而在一定程度上实现立德教育的要求。比如教师在“Chinese gongfu”一词的学习过程中，可通过举例近代爱国武术家霍元甲的事例进行教学，通过真实人物、武术元素以及爱国情怀的引入，可以在一定程度上实现良好的立德教育。
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此外，教学内容还可结合学校的办学宗旨、理念进行思想品格方面的教育，如天津霍元甲文武学校的校训为：“厚德、宏志、博文、精武”，在英语教学的过程中可引导学生建立起个人发展的正确规划，从而在未来发展中更好建设祖国。
（二）加强教学流程的思想渗透
教学流程作为思想引导的关键性阶段，该阶段中不仅需要进行科学的理论教学，还应在此过程中加以思想渗透，从而提升立德教育的实施质量。教学环节既可通过教师作为主导进行理论教学以及思想宣讲，还可以学生为主导进行理论描述等。思想渗透在具体的应用过程中，除了需要根据教学内容加以正确的思想观念以外，还需通过良好的表达形式进行宣讲。比如在问候语类型的教学过程中，如：“Hello”、“Good morning”、“How are you?”以及“Fine,thanks”等，教师可在此过程中引导学生学会肯定他人成果以及关怀别人的良好品格。此外，在教学流程中教师还可通过以学生为主导进行问候语的模拟应用等，使其在应用的过程中加强词语或短语的理解，同时还能在一定程度上实现良好的品德教育。
（三）加强阅读刊物的思想引导
阅读刊物作为兴趣培养以及思维引导的重要工具，在具体的应用过程中应重视其内容以及引导方式的应用。小学阶段的英语阅读刊物主要由图片以及简单的英语短语构成，在内容上包含多种故事形式，如童话、神话以及哲理小故事等。在具体的应用过程中需要根据书籍的主要内容进行合理的思想引导，使学生在阅读的过程中形成良好的认知，以及获得思想品德上的正确引导。比如在童话故事匹诺曹历险记的阅读教学中，教师除了通过中英版刊物进行教学外，还可加强故事性的讲解，使学生在理解总体的故事内容基础上，阅读能力得到一定改善。从立德教育的角度上看，教师应通过阅读故事中的蕴含哲理进行思想引导，使学生可以理解匹诺曹坚强、乐观的精神，进而在教学的过程中启发学生遇见困难时应保持怎样的品格以及应该具有怎样的精神等等。
（四）加强课外活动中的品格教育
课外活动作为理论教学提升质量的重要途径之一，同时也作为品德教育的展开形式，在应用上需结合英语教学的特性进行合理设计。以往的英语课外活动主
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要以课外习题为主，理论性较强，但在灵活性以及多样性上存在一定不足，对于新时期的立德教育而言，其中缺乏良好的思想引导以及品德方面价值渗透等。课外活动的形式主要通过加强学生的参与度并结合教学的理论内容，进行学科知识方面的教育以及品格建立等。比如在进行兴趣爱好（My Hobby）的英语教学内容时，教师除了需要结合单词、短语内容进行课外作业布置外，还可在特定的教学环节上开展游戏活动，如自我兴趣爱好介绍、或相关手工艺品展示等，使其通过活动的方式构建起正确的学习观念，并且在活动的过程中加强理论内容的理解。
（五）加强教师的自身素质建设
作为教学中重要的引导者以及立德教育的实施人员，教师在相关的理论教学以及课外活动组织过程中，一方面需要重视理论教学的实施程度，一方面还需要结合品格、价值观念的教育。新时期对于教师方面的素质教育提出了更高的要求，对此，学校以及相关的教育部门需要重视教师的素质建设，比如通过相关培训活动、外出学习等方式进行立德教育的研讨，从而在一定程度上提高教学的实施质量。此外，教师也应建立相关的学习意识，通过先进的理论学习以及方式探究，使立德教育可以在更好实施。
（六）加强学校的氛围建设
学校氛围建设在立德教育的实施过程中主要起到“潜移默化”的作用，使学生通过文化氛围熏陶以及理念的影响，进而在一定程度上建立良好的观念。学校在氛围的建设过程中主要通过实体建设以及活动的方式进行，比如建立相关文化长廊，以英语形式进行名人介绍、历史讲述等；活动形式主要通过组织学生参加相关的思想教育活动，使其在学习的过程中可以结合办学理念投入相关的学习。比如天津霍元甲文武学校通过“以文化学习为主，以武术训练为特色”的办学理念，在英语的立德教育中，可为教学工作、建设提供基本的思路，在一定程度上有助于理论方面的讲述以及品德教育。
五、结束语
本文根据立德树人的含义、实施意义以及方式，并结合实际的教学庆康进行了综合的理论探究以及实践分析，旨在促进新时期立德教育的发展。思想文化与
价值观念作为教学中的重要目标，既需要科学合理的建设措施，也需要良好的理论渗透方式。因此，在后续的教育发展过程中应重视学科理论的思想渗透以及价值观方面的树立等，使学生作为受教育者可以受到积极思想、正确的“三观”的熏陶。
参考文献：
[1]李清华. 让小学英语教学与德育教育同行[J]. 中华少年, 2019(3). [2]陶丽莉. 探寻小学英语课堂中的德育“密码”[J]. 启迪与智慧：教育版（中), 2018(2):49-49.
[3]陈晓琼. 解码新时代小学英语课堂教学的\"真\"\"善\"\"美\"[J]. 广东教育（综合版）, 2019(1).
[4]杜锐. 瞩目音乐与诗歌,落实立德与树人——利用音乐与诗歌进行德育的高中英语教学实践[J]. 中小学课堂教学研究, 2018(10).
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