统编版小学语文五年级下册【22 手指】公开课精品教学设计

统编版小学语文五年级下册 【22 手指】公开课精品教学设计

1.认识“弦、揿”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等16个字，会写“关节、拇指”等21个词语。

2.理解课文主要内容，了解五根手指的不同特点及作用。

3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句，体会语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的深刻道理。

- 第一课时 -

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们都能各抒己见，不错!我们今天便来读读课文《手指》，看作者又是如何认为的吧。(板书课题)

二、初读课文，理解大意。

1.自己读一遍课文，读不准的字查字典，把字音读准。

2.学习本课生字新词，重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。

3.齐读课文，边读边想，课文主要是围绕哪一句话写的？(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

三、再读课文，合作探究。

1.既然这些手指各有所长，各有所短，那作者在文中又是怎样描述的呢？请同学们以小组为单位，浏览课文，重点阅读描写五根手指特点的相关段落，想想作者各写了五根手指的什么特点，完成下列表格。

2.小组合作，讨论交流，填写表格。

优点 缺点

大拇指 食指

中指

无名指 小指

(发挥小组合作学习的力量，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对五根手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。)

四、拓展延伸，课堂小结。

同学们，说起团结，你们能想到哪些有关团结的名言警句呢？说出来和大家分享分享。

- 第二课时 -

一、复习故知，导入新课。 1.听写词语。

2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同)，然后分别描述五根手指(各自不同的特点)，最后(阐明“团结就是力量”的道理)。

3.提问:课文是围绕哪句话来写的？

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

二、检查上节课自学情况，深化理解。 1.学生汇报对上节课表格的理解。

2.指名反馈表格中的内容，教师适当引导。

观察表格，结合课文内容，想想作者运用了哪些手法。 抓住最能反映五根手指各自特点的句段，进行重点体会。

例如，学习描写大拇指的第2自然段，先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。

具体表现为:身体矮而胖，头大而肥，构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出表现大拇指特点的句子，体会作者运用的表达技巧，重点体会排比句式的表达作用。

3.通过以上的对比分析，你得出了什么结论？(五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

4.读第1、6自然段，思考:作者写五指的目的是什么？

(告诉我们:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”，即团结就是力量。)

5.理解重点句子，体会语言特点。

(1)拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。

(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。

(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。

(4)手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的道理，是文

章表达的主旨。(可结合生活实际，引导学生体会这句话蕴含的道理。)

三、品读课文，迁移运用。

1.理解句子:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

2.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

3.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

四、拓展延伸。

仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

手指

姿态不同 性格各异 团结一致 握成强有力的拳

(团结就是力量)