师德标兵先进事迹

师德标兵先进事迹材料

张XX，女，汉族，出生于X年X月X日，本科学历，毕业于云南大学数学与应用数学专业，自X年X月至今都在XX小学任教。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。我已从教9年，九年如一日，在三尺讲台上无私奉献着自己的青春。我只是一名普普通通的老师，在工作中我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，只是用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。看着他们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我深感骄傲。

一、 以身作则，言传身教

从事教育工作9年来，我担任了7年的班主任，我始终把培养下一代作为自己至高无上。“言传身教”是我的工作作风，我时刻以教师职业道德规范来要求自己，提醒自己要做学生的表率，要给学生带好头。我认为作为一名教师，应“不以善小而不为”，我们应该以身边的小事给学生示范。还记得有一次，咱班的杨裕美同学生病了，在教室呕吐了一地，她周围的同学马上就把鼻子捂上，露出很嫌弃的样子，当时我觉得很心寒，我没有说话直接走到了教室后面，拿起扫帚和垃圾铲动手打扫起来，学生看到我的这一举动，开始露出惊讶的表情，然后是赞叹，接着就有学生跑过来抢走了我手中的扫把，对我说：“张老师，我来扫，您休息”，其他同学就跑去提水，拿拖把，地面马上就干净了，而杨裕美同学当场就哭了，她抱住我问“张老师，您不觉得很脏吗”？我说：“不脏，你们就像我的孩子一样，老师不会嫌弃你”。接着我对全班同学问：“在你生病的时候最需要的是什么？是别人的安慰，别人的关心还是别人的嫌弃？”自此以后，只要有类似的情况，学生都会在第一时间内清理干净，还会争着干抢着干呢。所以说：“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。

二、爱驻于心，拉近师生距离

爱心，来不得半点虚伪。在平时的教学工作中，我一直都非常尊重学生，其实在很多时候我都把他们当作自己的孩子一样，像爱自己的孩子一样爱着他们，在表现好的时候决不吝啬赞美的语言，但是在犯错的时候也绝不姑息迁就。我努力寻找她们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐的成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自我，找到自信。

爱心，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。班内无小事，处处是教育，我总是利用发现的问题去开导学生，比如我们班的徐韶阳同学，我从三年级担任他的班主任，直到现在的六年级，他一直都是一个非常听话，非常懂事的好孩子，但是自六年级开始他变了，变得非常叛逆，欺负同学，不喜欢谁就拳脚相向，对老师的礼貌没有了，对老师的贴心也没有了，成为了典型的“霸王”。看着他的这种变化我很心疼，所以单独找他谈心，第一次谈心他完全不配合，问他什么都不回答，只对我说：“张老师，我愿意听你的话呢”，但是过后还是继续，显然第一次谈心没有达到效果；但是我没有放弃，就有了第二次的谈心，在第二次的谈心中，我们说到了家庭，说到了朋友，说到了周末生活，他开始回答我的提问了，但是效果不显著；接着又第三次谈心，这次他开始倾诉，倾诉他的孤单，倾诉他的困惑，倾诉他的难过，我结合他所说的情况对他进行了开导，劝解，记得最后他对我说：“张老师，我爱您，我会记住你今天对我说的每一句话，谢谢您！”于是他又变回了那个听话、懂事、贴心的好男孩，经历了他的变化，我感到很欣慰，同时也感到很自豪。

三、精心耕耘，收获成功

面对多元文化和社会对教育的冲击，面对学生日趋复杂的思想和多样的心理，仅靠对学生的关爱，仅靠时间与汗水的付出，是远远不够的。我深深地懂得，良好的师德体现在

对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。所以每次教学之前，我都认真钻研教材，吃懂、吃透教材，精心备好每一节课，从不上无准备之课，每一节课都力求把握好教学重、难点，课堂上我要求自己不断地创新教学方法，设置学生比较感兴趣的情境，寻找生活中的素材，只为让我的学生在课堂上学得有兴趣、学的更投入。一份耕耘，一份收获。在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。

我自2011年被评为区级骨干教师，每年的期末水平测试成绩都名列前茅，连续几年都被评为镇级“优秀教师”或“优秀班主任”。2016年论文《如何让孩子快乐作文》在云南省教科研论文竞赛中获二等奖；2016年9月被评为镇级“优秀教师”；2016年12月在中心学校“至善田园杯”课堂教学竞赛中荣获数学组“一等奖”； 2015年9月申报的微课题《提高小学数学教学中学生动手实践有效性的实践研究》于2016年12月已顺利结题；2016年9月申报的课题《培养小学生对于数学的自主学习能力研究》已成功立项。

路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远，我会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足加以改进，努力学习，奋起直追。将永恒的爱播撒人间，将爱的火苗继续延续。