线上教育的问题与思考

线上教育的问题与思考

摘要：2020 年的一场疫情，像一场风暴席卷了各个领域。各个行业都遇到了前所未有的困难和影响。几乎所有的行业都停摆，与人交流最为频繁教育行业也不得不思考，如何保证教学得以进行。为了保护师生的身体健康，教育部发布了 2020 年延迟开学的通知，随即也发布了《关于中小学延期开学期间“听课不停学”有关工作的安排》的通知，进而在全国全面铺开线上教学。这次线上教学给了我很深的体会，对于教育而言，在这场疫情之下，虽然受到了不小的影响，但也诞生了很多机遇和挑战。未来的线上教育将何去何从,需要我们有很深的思考。

关键词 ：停课不停学 线上教育 标准化

正文：随着科技水平提升和网络走进千家万户，网络上的教学资源层出不穷，网课也是应运而生。在疫情之前网络上就已经有不少的网课资源。伴随着疫情的影响，更是将网课推向了千家万户。不仅各个教育机构推出了网课，学校更是为毕业年级制定了详细的网课安排，启动“空中课堂”，组织本校优秀教师为孩子进行线上教学，将课堂带入每个人的家庭。

一、线上教学的优势：

1. 缓解教育资源分配不平：线上教学课堂的容量不再限于一个班， 一个年级，甚至一个

学校。随着社会的发展，教育资源分配不均一直是社会热议的话题。家长们会倾尽全力购买学区房。只为了让孩子能进入更好的学校，导致学区房热以及择校问题的产生。这些归根结底

都是因为人民对优质教育资源的向往和优质教育资源区域化不足的矛盾。但是在线上教学中，这些问题都能得到很好的解决。每个学生都能根据自己的需求选择不同的教师。以宜春市为例，在这次“停课不停学”中全市的初三毕业生可以选择宜阳学校，宜春八中，宜春实验中学这三所学校中任意一所学校的课程进行旁听。很好的缩小了各校之间的师资差距。

2. 解决学生上下学路上的安全问题：有研究显示中小学生近年来上下学发生事故的概率约

为 0.02%，对于上亿的中小学生来说，虽然几率小，但是发生的事例却不少。因此学生的安全问题不容小觑。线上教学学生只需要在家里就可以完成所规定的内容，家长无需担心上放学路上的安全问题。减轻家长的负担，也为学生的安全保驾护航。

3. 教育资源可视化，课堂多重纬度。随着科技水平逐渐发展，线 上的教学工具开发也越

发成熟。各种各样的教学软件如雨后春笋般涌 现出来。从来带给学生不一样的教学感受。就拿数学这门学科来说， 某些章节例如《三视图》，《投影》等需要学生空间想象的章节都可以 通过在线软件给学生完美的呈现变化过程。让空间想象能力不好的学 生能通过可视化的过程对这一节的内容得到充分的理解。这也是在现 实课堂中无法实现的。而且每节课结束之后，网上便会有这节课回放。如果学生因故缺席这节课，或者是这节课有什么当时没有理解的地方。学生可以在网上看本节课的录像，起到查漏补缺的作用，也给学生提 供了循环学习的机会。

线上教学虽然带来了很多便利，但是他所带来的问题也是显而易

见的。并不是所有的方面都能尽如人意。二、线上教学的问题：

1. 硬件条件带来的问题：对于线上教学来说，取得良好效果的前提条件是有一个通畅的网

络，高清显示的设备，以及安静的环境。但是这对于长期处于社会主义初级阶段的我国来说，并不是所有的家庭都能提供这样的条件。根据在疫情期间的调查，有 13%的孩子会因为网络故障迟到或者直接缺课，有 30%的孩子的显示设备是手机等小屏幕显示器。因此线上教学的黑板上的某些知识点孩子看不清。久而久之，与条件达标的同学之间的差距会拉大，导致教育不公平逐渐加大。长时间的注视显示屏也会让孩子的眼睛负担大，在青少年期间的他们近视率会大幅上升。据报道显示，疫情期间眼镜店的销售额比往年时期要高 32.2%，给孩子身体的伤害无疑的不可忽视的。

2. 无人监管导致学习效果不明显：线上教学在教育资源这方面来说是公平的，所有学生可

以共享相同的教育资源。但是，对于中小学生来说，他们的自制力和学习的主观能动性并不强。在校学习时，环境的影响，老师的监管和同学之间的鼓励能让孩子产生竞争感，从而从自身产生学习的主观能动性。但是在家中进行线上学习时，家长需要外出工作，学生独自面对电子设备，无法抵御电子设备所带来的诱惑。没有人竞争，导致学生对自身水平定位不准确，对学习积极性共和紧迫感不高，导致学习效果不如人意。

3. 学生缺少与外界沟通，容易导致心理问题：人是群居动物，长时间的居家学习，不与外

界接触会容易导致一系列的心理问题。学生

长期面对冰冷的屏幕，缺少同学的鼓励，教师的关心。导致学生出现孤僻，厌学，内向，自私等心理问题。而且学生的心理问题具有性的特点，隐蔽不容易被发现，而且具有长期的影响性，对孩子的身心健康影响很大，这也是我们教育工作者不可忽视的问题。

三、如何解决现存在的问题：

1. 确定线上教育的范围：任何事物都具有两面性，线上教育不是指单纯意义的网上上课，

也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要是有助于学生成长进步的内容和方式都可以。

2. 解决硬件问题：确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。学校或者相关的教育

主管部门要加大与工信部门及网络运行企业的 协调力度，积极争取支持，因地制宜、从实际出发，有针对的服务好 学生。

3. 为了减轻学生负担，我觉得各地要从实际出发，科学安排，合 理选择学习资源。对于

低年级学生来说，可以不做统一的要求，由家 长和学生自由选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免 学生网上学习时间过长。同时，也不要规定学生每天“打卡”、上传 学习视频等加大学生负担的工作。同时要指导学生合理安排作息时间， 通过体育锻炼等方式，保护视力增强体魄，保障身心健康。

4. 教师及时调整角色：第一，成为生命健康成长的守护者，广大教师要以“生命守护者”

的专业职责与定力，保护孩子们的身心健康、保障适切有序的居家学习。教师要以良好的心态组织好线上教学。第二,学习自主学习的陪伴者，适应不同学段学生的认知规律与混合型

学习的特点，在整体设计上把握远程学习的时空分布和特点。第三， 成为优质资源的供给者。教师们需要精选资源、优化配置、分层分类有效供给，过滤并且阻断“海量漫灌”。第四，德智体美劳五育融合的培育者。虽然停课不停学暂时隔离校♘课堂的物理距离，但是缩短了师生心灵的距离、打通了教与学的交互距离、拉近了家校并举的距离。

山洪共风雨，日月耀明天。虽然线上教育是战疫情的应急之举， 也是互联网+教育的重要成果展示。虽然暴露了很多问题，但是也让我们看到了线上教育未来的发展道路。取长补短，未来多重教学方式并举，为学生铺好人生路。

参考文献：

[1] 郑委，保证优质的网课进入千万家[N],丽水日报，2020：3

[2] 王棣，给孩子多些关注，防止网课“跑偏”[N]，张家口日报，2020:4 [3]陈晔，

浅析BTV《老师请回答-空中课堂》的特色[J],高教论坛,2015： 11