Unit 4 At the farm
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第4单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场〞以及“农场中的各种动物〞、“农场里的各种蔬菜〞这三局部话题展开。单元内容分为A、B、C 三局部。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的一般生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元C局部是拓展了解局部，它以英文小故事的形式将A、B两局部的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从言语技能、言语知识、感情态度、学习策略和文化意识等方面得到整体开展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受言语文化的魅力。
单元目标
一、知识与技能
1．能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s talk中的单词、短语和句型 。
2．能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s learn中的单词。
3．能够理解并会依据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等局部的内容 。
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精品文档
4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并依据听到的发音写出正确的单词。
5．了解Story time 的内容。
6．学唱英文歌“Mary has a little lamb〞 。
二、过程与方法
这个单元的内容与学生的一般生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分表达教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵敏多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
三、感情态度与价值观
1．培养学生乐于用英语表达感情的能力 。
2．培养学生特长倾听的好习惯。
教法导航
教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到肯定程度的提高，累积更多的言语知识并能够灵敏运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
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材料仅供参考
课时支配
第1课时：A〔Let’s talk & Let’s play〕
第2课时：A〔Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell 〕
第3课时：B〔Let’s talk & Let’s play〕
第4课时：B〔Let’s learn & Draw and say〕
第5课时：B〔Read and write & Let’s check〕
第6课时：B〔Let’s sing〕 C〔Story time〕
课时教案
第1课时A〔Let’s talk &Let’s play〕
教学目标
一、知识与技能
1．听、说、认读主要言语结构：What are these？Are these…?并能依据实际情况进行简略答复。
2．能够精确朗读对话。
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二、过程与方法
教师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵敏多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
三、感情态度与价值观
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。
教学重、难点
理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。
教法导航
在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到肯定程度的提高，累积更多的言语知识并能够灵敏运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学打算
多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片假设干张，学生活动手册等。
教学过程
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材料仅供参考
一、热身〔Warm-up〕
1．教师和学生聊一聊每个人喜欢的蔬菜。〔I like…Do you like…?〕
2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b. They are tender and green. What are they?
c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d. They are round, pink and white. What are they?
e. They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师答复Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、呈现新课〔Presentation〕
1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生依据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.答复。如果学生答复的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…答复。〔教师在操作时应多问几名学生，以增加言语的输入量。〕教师适时板书句型框架。
2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?
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或What are these？教师作出相应的答复。
3．学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜。
4．播放Let’s talk局部的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5．分小组做对话练习。
6．三人一组，进行对话练习，学生打算好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。训练句型：What are these? Are they…?
三、操练〔Practice〕
游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组。一个学生手拿蔬菜卡片，请其它一位同学猜。训练所学过的单词和句式。
四、课堂评价〔Assessment〕
对小组进行合理评价。
课堂作业
学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方法。把对话表演给父母。
第2课时 A〔Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell〕
教学目标
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材料仅供参考
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词：tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。
2．通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式。
3．正确书写horse, fork, homework, world map
二、过程与方法
教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以稳固单词和句式，并通过歌谣来进行单词的稳固。
三、感情态度与价值观
能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。
教学重、难点
1．tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。
2．掌握字母组合or的读音规则。
教法导航
依据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。
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学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学打算
1．教材相配套的教学录音带
2．教师自制的单词卡
3．单词图片
4．教师使用的课文挂图
教学过程
一、热身〔Warm-up〕
1．师生做一般口语练习：
A：What are these?
B：They are...
A：Are these ...?
B：Yes, they are./No, they aren’.
t.
材料仅供参考
2．请学生表演A局部Let’s talk中的对话。
二、呈现新课〔Presentation〕
1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…依据自己的实际情况表达。
2．教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词。
3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …依据自己的实际情况进行表达。
4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot。
5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
6．教师请学生看着书听歌谣。
7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
8．播放Read, listen and chant局部的录音，让学生听歌谣。
9．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
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10．播放Read, listen and number局部的录音,让学生给单词排序。
11．听音后反复读四个单词，在此根底上进行描红，到达书写格式正确的目的。
三、操练〔Practice〕
抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜
四、课堂评价〔Assessment〕
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
抄写三会单词，每个一排。
第3课时 B〔Let’s talk & Let’s play〕
教学目标
一、知识与技能
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材料仅供参考
1．能够听、说、认读单词：hen，cow，horse，duck等，并且要掌握它们的复数形式。
2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用。
3．听懂Let’s do局部的指示语，并按要求作出相应动作。
二、过程与方法
通过学习句型然后引导学生进行操练，最后以游戏的形式对知识加以稳固。
三、感情态度与价值观
引导学生在一般生活中学会观察生活，掌握一般生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。
教学重、难点
掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用。
教法导航
依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法〞〔Total Physical Response〕的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
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教学打算
1．本课生词的单词卡片。
2．相配套的教学录音带。
3．一些动物的图片。
教学过程
一、热身〔Warm-up〕
1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2．学生说说自己了解的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、呈现新课〔Presentation〕
1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn局部挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图答复，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文答复。
3．告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
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材料仅供参考
4．让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词局部，学生跟读。
5．教师出示单词卡：hen，cow，horse，goat，duck，让学生进行认读，教师可以讲一些发音规律，援助学生记忆单词。
6．稳固单词：
①教师说单词，学生指图；
②教师指图，学生说单词；
③一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
7．教师播放Let’s talk局部的录音，学生跟读模仿，学生以小组为单位进行操练。
8．教师播放教材图片，让优秀小组在讲台上表演。
9．学生观看Let’s play局部课件。
10．播放录音，学生依据所听内容作出相应的动作。
11．教师请几位同学到台前表演各种动物，然后引导学生进行对话练习。问：What are those？学生答复：They are cats. / ducks. / horses./ cows. / hens等。教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时改正。
12．引导学生发觉所学单词单数形式与复数形式的区别。
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13．教师提问：How many….?
学生答复。〔再次稳固所学名词复数〕
14．播放课文录音，学生跟读。
15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：They are…请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
三、操练〔Practice〕
拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如hen，或出示一张鸡的图片，两个组持H，E，N字母的学生应马上站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
四、课堂评价〔Assessment〕
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．学生以小组为单位编对话。各小组展示。
2．和同学做游戏，一人说一人做Let’s talk局部的对话。
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材料仅供参考
第4课时 B〔Let’s learn & Draw and say〕
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2．了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、过程与方法
通过挂图让学生了解整个农场，同时用英语表达出相应动物，稳固旧知识学习新知识。要提示学生注意这些词的复数形式。
三、感情态度与价值观
培养学生热爱动物、爱护动物的意识。
教学重、难点
horse，sheep，goat的复数形式表达
教法导航
通过展示图片，促进学生自主学习的能力。
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学法导航
学生要积极参与课堂，进行小组竞争与合作。
教学打算
1．本课生词的单词卡片。
2．配套的教学课件。
3．相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身〔Warm-up〕
1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b. They are tender and green. What are they?
c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
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材料仅供参考
d. They are round, pink and white. What are they?
e. They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师答复Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
3．教师和学生聊一聊每个人喜欢的蔬菜或动物。
I like…
Do you like…?
二、呈现新课〔Presentation〕
1．让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。
2．教师出示Let’s learn局部的课件，提问“What can you see in the picture?〞鼓舞学生们积极致辞，尽量说。
3．学生会说到cow，hen，sheep，horse 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓舞，并反复读几遍，加深学生的印象。
4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师出示sheep等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大局部学生试读。注意phone的尾音。
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5．教师播放课件，学生跟读学习。
6．对句型进行操练。
7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习，看哪个组操练得好。
8．让学生翻开教材第42页，认识农场的动物和蔬菜，请学生用自己的彩笔设计自己的农场。
9．画完后，向同桌介绍自己的农场，进行对话练习。
10．表现好的小组到台上表演。
三、操练〔Practice〕
1．请一位同学拿一张卡片〔复数形式的图片〕站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
2．学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、课堂评价〔Assessment〕
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
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材料仅供参考
用英语描述自己的农场。
第5课时 B〔Read and write & Let’s check〕
教学目标
一、知识与技能
1．能够听懂短文录音，并能选出正确的单词。
2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。
二、过程与方法
本局部通过对农场的描述，让学生更好地掌握所学的有关单词，通过学生自己用言语描述来进一步加深知识的稳固。
三、感情态度与价值观
养成正确书写的好习惯。
教学重、难点
能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。
教法导航
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精品文档
依据学生年龄特点，采纳通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学打算
1．打算相关的图片和卡片。
2．录音机和相关磁带。
3．相关的教学课件。
教学过程
一、热身〔Warm-up〕
1．一般口语交流。
A：What are these/those? B：They are...
A：Are these/those...? B：Yes, they are./No, they aren’.
t.
材料仅供参考
2．Review：A、B两局部的词语及对话。.
二、呈现新课〔Presentation〕
1．教师播放农场的不同图片，让学生快速说出图片中动物的名字，并鼓舞他们用完整的句子描述。
2．教师播放文段录音，请学生认真跟读模仿，引导学生注意升降调和停顿。
3．小组竞赛，朗读比赛，请几组汇报朗读，教师进行点评。
4．教师请学生观看Read and tick活动的图片，并说出出现的单词。
5．学生完成教材中的看图选词。
6．教师请学生逐一看图，10秒后播放录音。学生听录音推断自己的选择是否正确。
7．核对答案，错误的图片由教师请学生正确描述。
8．展示图片，请学生描述看到的农场。
9．学生看图片，描红句子，自己画出喜欢的动物，然后写出一个句子，比一比看谁写得美丽。
10．教师播放Listen and tick局部的录音，学生看图选出正确的图片，再次播放录音，师生核对答案。
11．请学生读一读Look and match中的两个句子，选出合适图片的句子。
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精品文档
三、操练〔Practice〕
学生画出自己的农场，并运用所学句型进行对话练习，描述自己的农场。
四、课堂评价〔Assessment〕
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
用英语描述自己的农场。
第6课时 B〔Let’s sing〕 C〔Story time〕
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够通过文本的阅读，进一步稳固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。
2．学生能够掌握几个常用的一般对话用语：Good idea. Me too等。
3．学生能够模仿故事并能表演出来。
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材料仅供参考
二、过程与方法
可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读。最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
三、感情态度与价值观
培养学生互帮互助，热爱动物的习惯。
教学重、难点
学生能够模仿故事并能表演出来。
教法导航
依据学生年龄特点，采纳“全身动作反响法〞〔Total Physical Response〕的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。
学法导航
学生要积极预习，把故事表演出来。
教学打算
1．打算相关的图片、卡片和挂图。
2．录音机和相关磁带。
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精品文档
3．本局部的课件。
教学过程
一、热身〔Warm-up〕
绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。
二、呈现新课〔Presentation〕
1．教师请学生观看歌曲局部配图，请他们说一说动物的名称lamb并教授单词。
2．学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲韵律。
3．学生听第二遍录音，教师引导学生听歌并吟唱。
4．教师鼓舞学生以对唱形式表演唱整首歌曲。
6．放录音，教师引入故事背景。学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
7．教师引导学生看图片，并进行商量。
8．再听录音，观察教师的表演，并鼓舞学生模仿故事人物的语气。鼓舞学生分角色表演故事。同意对故事进行改编。
9．学生表演对话，尤其注意Good idea.以及Me too.的意思。
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材料仅供参考
三、操练〔Practice〕
小组练习。最后请一些小组上台，表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。
四、课堂评价〔Assessment〕
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．反复练习对话。
2．依据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
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