两朵白云说课

大班阅读——《两朵白云》说课稿

一、说教材及设计意图：

《两朵白云》选自于南京师范大学出版的幼儿园早期阅读课程《幸福的种子》，是一部非常简单、清澈的童话作品，清澈在于它以蓝色的天空为背景，简单在于它的主角只有两朵白云（白白和茫茫），他们像两个淘气的小娃娃，利用自己最擅长的本领：变，和好朋友一起游戏着，在蓝色的天空这个大舞台上不停地变化着、表演着：小汽车、小老虎、苹果、手……像之中又有那么一点点不像，就像孩子画的画。接着，一个看不见的角色（风）出场了，它影响着白白和茫茫的创作，甚至带走了茫茫。白白呢，为了这个好朋友，也追逐着离开了。天空又恢复了最初的平静，蓝蓝的，给人安静美好的感觉。

根据大班幼儿喜欢阅读的特点，在这方面也积累了一定的能力和经验，还有些小朋友已经会识字，为了让孩子能接触更多的优秀的作品，我选择了这本图书，旨在带领孩子进入白白和茫茫的游戏世界，体验同伴之间美好的情感，感受同伴间互动的快乐。

二、 说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，我确立了情感、能力、态度方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1.能力目标：在阅读散文中理解画面中云（白白和茫茫）的变化。

2.态度目标：使幼儿感受散文中生动的文字内容,尝试结合用图表进行自主阅读。

3.情感目标：通过体验两朵白云一起做游戏时的情感，感受同伴之间互动的快乐。

根据目标，执教者将本次活动的重点定位于：阅读散文，感受散文中生动的文字内容,尝试结合用图表进行自主阅读。。难点为：感受散文中生动的文字，体验两朵白云之间的情感，感受同伴之间互动的快乐。

三、说准备：

教具准备是教师组织教学的媒介，因此我在教学中准备了：

1.《两朵白云》教学课件

2.幼儿绘本书

3.与作品相匹配的音乐

四、说教法、说学法：

遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了多视听讲结合法、提问法、角色体验法。

1.视听讲结合法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点及幼儿语言发展的特点，我将这个绘本扫描成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件演示，充分调动幼儿的视觉感官，让幼儿处于积极的学习状态中，有效地帮助解决活动重点，突破活动难点。听就是教师用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，充分刺激幼儿的听觉感官。讲就是幼儿的讲

述，幼儿通过观察和在教师的引导下充分表达自己的意见和看法。

2.提问法：此教学方法在幼儿观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容来进行讲述。教师用有效的提问帮助幼儿来理解画面内容，帮助幼儿对画面内容进行讲述，提高幼儿的语言表达能力。

3.角色体验法：引导幼儿通过角色代入，体验不同情境下白云的心情，帮助幼儿更好的理解作品，感受作品中所蕴藏的涵义。

4.记阅读法：便于幼儿记忆，也能帮助幼儿更好的梳理幼儿自身的学习经验。

五、教学过程：

1、导入活动：兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素，活动一开始．我以提问的方式来激发幼儿的好奇心，启发幼儿的思维。

2、学习活动：欣赏教学PPT的前面部分（P2~P11）。

(1).一问一答，保持兴趣，活动由浅入深，层层递进，每次都有不同的欣赏任务。后按任务及时组织问答。帮助幼儿集中注意、相对记忆，保持了幼儿学习的兴趣。

(2)、通过课件，幼儿理解散文中白云变化的过程。

------教师利用课件完整讲述散文内容。

-----提问：散文中的两朵白云叫什么名字？它们玩了什么游戏？你听到散文中白白和

茫茫分别变了什么？

------幼儿说一说，教师根据幼儿说出的内容出示课件图片，教师再次以优美的语言讲述白云变东西的过程。

-------通过观察和讲述，重点引导幼儿观察几组图片，说说这些物品的关系。汽车和老虎，苹果和大手，蝴蝶和鸽子，山和火车，桥和船。通过观察和讲述，幼儿了解两样东西的关系，（共性的，相互的，有密切关系的）感受白云在变的过程中就像在游戏一样，和幼儿一起进入快乐的气氛。

(3)、请幼儿拿出图画书，自主阅读图画书。

为了在活动过程中能使幼儿充分感受、欣赏作品，我通过提问、讨论等形式，帮助幼儿运用已积累的表象，在个人、小组、集体等不同活动形式中，充分体现目标的要求。

心理学研究表明，视听结合效果最佳．教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件，课件画面漂亮、形象可爱，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的各种感官。并在教师的参与指导下，幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理。使他们更具体、形象地理解散文内容，说出白白和茫茫变成了什么，怎么祥了。教师不用太多的解释，就能形象、自然地帮助儿童理解。

六.说课活动评价

纵观整个活动，简单的画面、简单的文字却蕴藏着白白和茫茫之间美好的情感和友谊，它们游戏时的快乐场景感染着每一个幼儿，相信会给孩子以震撼。《纲要》中指出，教师应

当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体会到文字优美。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动精彩还需要不断地尝试和探索，我会在以后的学习中，在新的教育理念的熏陶下，不断的提高自己!望各位老师给予批评指正，谢谢!