大班阅读——《两朵白云》说课稿
一、说教材及设计意图:
《两朵白云》选自于南京师范大学出版的幼儿园早期阅读课程《幸福的种子》,是一部非常简单、清澈的童话作品,清澈在于它以蓝色的天空为背景,简单在于它的主角只有两朵白云(白白和茫茫),他们像两个淘气的小娃娃,利用自己最擅长的本领:变,和好朋友一起游戏着,在蓝色的天空这个大舞台上不停地变化着、表演着:小汽车、小老虎、苹果、手……像之中又有那么一点点不像,就像孩子画的画。接着,一个看不见的角色(风)出场了,它影响着白白和茫茫的创作,甚至带走了茫茫。白白呢,为了这个好朋友,也追逐着离开了。天空又恢复了最初的平静,蓝蓝的,给人安静美好的感觉。
根据大班幼儿喜欢阅读的特点,在这方面也积累了一定的能力和经验,还有些小朋友已经会识字,为了让孩子能接触更多的优秀的作品,我选择了这本图书,旨在带领孩子进入白白和茫茫的游戏世界,体验同伴之间美好的情感,感受同伴间互动的快乐。
二、 说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,我确立了情感、能力、态度方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:
1.能力目标:在阅读散文中理解画面中云(白白和茫茫)的变化。
2.态度目标:使幼儿感受散文中生动的文字内容,尝试结合用图表进行自主阅读。
3.情感目标:通过体验两朵白云一起做游戏时的情感,感受同伴之间互动的快乐。
根据目标,执教者将本次活动的重点定位于:阅读散文,感受散文中生动的文字内容,尝试结合用图表进行自主阅读。。难点为:感受散文中生动的文字,体验两朵白云之间的情感,感受同伴之间互动的快乐。
三、说准备:
教具准备是教师组织教学的媒介,因此我在教学中准备了:
1.《两朵白云》教学课件
2.幼儿绘本书
3.与作品相匹配的音乐
四、说教法、说学法:
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想,所以本次活动我主要采用了多视听讲结合法、提问法、角色体验法。
1.视听讲结合法:根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点及幼儿语言发展的特点,我将这个绘本扫描成一幅幅漂亮的图片,并通过多媒体课件演示,充分调动幼儿的视觉感官,让幼儿处于积极的学习状态中,有效地帮助解决活动重点,突破活动难点。听就是教师用自己的声音,丰富的情感表现吸引幼儿,充分刺激幼儿的听觉感官。讲就是幼儿的讲
述,幼儿通过观察和在教师的引导下充分表达自己的意见和看法。
2.提问法:此教学方法在幼儿观察图片过程中,教师引导幼儿将观察到的图片内容来进行讲述。教师用有效的提问帮助幼儿来理解画面内容,帮助幼儿对画面内容进行讲述,提高幼儿的语言表达能力。
3.角色体验法:引导幼儿通过角色代入,体验不同情境下白云的心情,帮助幼儿更好的理解作品,感受作品中所蕴藏的涵义。
4.记阅读法:便于幼儿记忆,也能帮助幼儿更好的梳理幼儿自身的学习经验。
五、教学过程:
1、导入活动:兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素,活动一开始.我以提问的方式来激发幼儿的好奇心,启发幼儿的思维。
2、学习活动:欣赏教学PPT的前面部分(P2~P11)。
(1).一问一答,保持兴趣,活动由浅入深,层层递进,每次都有不同的欣赏任务。后按任务及时组织问答。帮助幼儿集中注意、相对记忆,保持了幼儿学习的兴趣。
(2)、通过课件,幼儿理解散文中白云变化的过程。
------教师利用课件完整讲述散文内容。
-----提问:散文中的两朵白云叫什么名字?它们玩了什么游戏?你听到散文中白白和
茫茫分别变了什么?
------幼儿说一说,教师根据幼儿说出的内容出示课件图片,教师再次以优美的语言讲述白云变东西的过程。
-------通过观察和讲述,重点引导幼儿观察几组图片,说说这些物品的关系。汽车和老虎,苹果和大手,蝴蝶和鸽子,山和火车,桥和船。通过观察和讲述,幼儿了解两样东西的关系,(共性的,相互的,有密切关系的)感受白云在变的过程中就像在游戏一样,和幼儿一起进入快乐的气氛。
(3)、请幼儿拿出图画书,自主阅读图画书。
为了在活动过程中能使幼儿充分感受、欣赏作品,我通过提问、讨论等形式,帮助幼儿运用已积累的表象,在个人、小组、集体等不同活动形式中,充分体现目标的要求。
心理学研究表明,视听结合效果最佳.教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件,课件画面漂亮、形象可爱,把文字、图像、动画,视频等很好地结合一起,充分调动了幼儿的各种感官。并在教师的参与指导下,幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理。使他们更具体、形象地理解散文内容,说出白白和茫茫变成了什么,怎么祥了。教师不用太多的解释,就能形象、自然地帮助儿童理解。
六.说课活动评价
纵观整个活动,简单的画面、简单的文字却蕴藏着白白和茫茫之间美好的情感和友谊,它们游戏时的快乐场景感染着每一个幼儿,相信会给孩子以震撼。《纲要》中指出,教师应
当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体会到文字优美。
各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动精彩还需要不断地尝试和探索,我会在以后的学习中,在新的教育理念的熏陶下,不断的提高自己!望各位老师给予批评指正,谢谢!
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