第10期投资与创业高校大类招生人才培养模式对大学生就业能力的 影响的经济分析胡碧莹 何敏莹摘 要：自大类招生模式在全国各地试验实施以来，其存在的问题如热门专业分布不均衡等，一直为人诟病。而这些问题对于该模式下的应届毕业生就业能力也产生了极大的困扰。本文根据现有理论与经验，运用经济分析方法，探究华南农业大学大类招生模式大学生就业能力的影响并提出可行性建议，同时也为全国大类招生模式的改进做出一定的启发。关键词：人才培养；就业；招生一、引言为四年，许多学生选择的专业在入学的时候是热门专21世纪全球化日益明显，复合型人才成为了追业，毕业的时候就成了冷门专业。实施大类招生，可棒的对象。为与国际教育接轨，培养具备多元专业技以有效延缓学生对专业的选择，更及时地了解社会发能知识的人才，我国部分高校采取大类招生人才培养展对各类人才的需求状态及市场就业信息。模式代替以往苏联培养专业型人才的模式。目前，随有利于培养创新型人才，大类招生避免学生过早着毕业生就业大军迅猛发展，与社会供需结构性矛盾进入专业学习导致知识面狭窄，而且通过公共基础教突出，出现了“有人没工作，工作没人干”的现象。受育，对自己的就业方向有更明确的认识，提升自主学长期计划经济以及传统观念的影响，部分毕业生的就习能力，有利于创新型人才培养，提高就业能力。业期望值和社会需求差距较大，同时在校时期缺乏一（二）我校实行大类招生对大学生就业能力的消定的职业素养、职业能力的训练与培养。有相当一部极影响分高校毕业生从事的职业与现任职业相关度较低。就业问题是大学生离开校园前最关心的问题。在大类招生人才培养模式下的大学生具备的就业能力相比以往的确。我国学者郑晓明指出，大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。本文以大学生就业现况为切入点，深入研究我关于如何在大类招生模式下改善大学生就业问题。二、基于华南农业大学的基本情况进行分析我校自2011年起分别在经济管理学院、工程学院、公共管理学院实施大类招生政策，学生均在大一与大二完成公共基础教育，在大二下学期进行专业分流，大三上学期开始学习专业课程。（一）我校实行大类招生对大学生就业能力的积极影响有利于提高学生的综合素质。根据访谈，用人单图1位看重学生的专业知识以及综合素质。大类招生在根据已有理论与相关研究，我国高校大类招生人人才培养方案中有针对性，有重点的开展学生素质教才培养模式普遍存在冷热门专业分布不均衡、课程设育，让学生紧跟时代的特点，更加贴近社会的需求。置与模式不适应、教学手段和方法与模式不适应、学有利于按需培养人才。由于目前我国本科学制生管理制度出现困难、教学设施不适应需求等弊端。·122·投资与创业第10期1.实证结果与分析三、对策与建议基于理性分析和访谈回顾，采用问卷调查方式进为保证高校教育模式改革有充足的资源顺利进行行，调查对象为华南农业大学2012-2014级经济管理下去，政府应该事前放宽对高校各项创新教育项目的资学院、工程学院、公共管理学院学生。本次问卷发放金评审要求，大力支持我校大类招生模式，积极引进高270份，其中有效问卷258份。本文通过计量模型，水平人才进入我省市；事中根据当前国际变化和社会形分析我校大类人才招生模式存在的问题。势对项目进行进度跟踪，提供充分的信息协助我校调整归纳整理调查问卷的数据，选择了以下线性教学目标；事后对项目的成效进行测评并根据测评结果模型：选择性作为我国高校人才培养模式的风向标。Y =Β1X1+Β2X2 +Β3X3+Β4X4+Β5X5+C。肩负孕育高等人才的重任，我校应该要求学生学采用数据对模型进行OLS回归，结果如图2：习书本知识同时培养学生的综合素质能力，专业分流应该尊重学生志愿的基础上考虑学生各方面素质。一方面在类招生模式下，引导学生了解自身兴趣及能力，避免学生做出盲目跟从的非理性决策；学校要避免以“好坏”、“就业容易”等字眼区分同一院系中不同专业；我校可以进一步就业指导相关的课程和教学图2手段，使课程与不同专业学生的需求相适应。另一方其中：X1代表教学计划安排，X2代表教学方面，学校应该加大对教学资源的投入，包括教学基础法与教学手段，X3代表学校相应配套教学设施，X4设施、师质资源、教学实践场，特别是实践创新创业代表学生管理制度，X4代表冷热门专业分布。所需的时间、场地、费用、导师等从而激发学生学习由此可见，该模型R2=0.746127，决系数很高，F和实践的主动性、积极性；学校投入的教学资源从以检验值148.1244明显显著。由相关系数矩阵可以看获取学分测评成绩为主向以培养学生创新思维为主出：各解释变量相互之间的相关系数较低，证实不存转变；学院间资源可以实现进一步共享，降低教学资在多重共线性。其中X4、X6t检验明显，X2、X3、源闲置率的同时在一定程度上满足学生多样化需求。X5t检验不明显。提高就业竞争力，大学生应该努力学习基本专业2.对结果的讨论。知识，善于用辩证的眼光看问题；积极参加各种有利受到教师队伍和教学设备等条件的限制，学校只于培养自主意识的学习时间活动，培养自身形成主体能限制热门专业的人数，人为地解决冷热专业不均衡意识；关注社会就业形势与环境，关心国家大事，学会的问题。学生不能根据自身的喜好去选择认为符合站在专业的角度看待国际动态、国家政策变化；有意自身发展的专业，容易打击部分学生的学习热情，导识地尽可能多搜集专业信息并利用已有的素质能力及致思想上的抵触，进而难以学到扎实的专业知识与技时进行分析处理。大学生选择专业不应该仅仅靠学校能，削弱自身的综合竞争能力。提供的资源，还应该以客观评价自我未前提，结合就按大类招生不仅是招生形式的改变，而是既要求业形势，做好职业规划包括未来职业方向、发展前景招生高校学科齐全，又必须与学校的教学资源等相匹等，对适合自己人生发展的专业做出理性决策。配。实施大类招生是为了选择一种更适合学生需求，参考文献也能更好地培养综合型人才的方式。大类招生以学[1] 刘井建，李延喜，南晓莉. 高校学生大类招生专业选择追风生为本，以学生需求为导向，需要配以富有弹性的教行为的经济分析[J]. 专题研讨. ,:187~189学计划和教学管理制度来适应这种模式。在教学资[2] 徐才干，孙莉. 大类招生模式下提高大学生就业能力的实践源不足、师资力量不雄厚、相关配套设施不完善的情与思考[J]. 学生工作广角. ,(252):133~135况下采用大类招生模式，那仅是改变教学模式，而不[3] 陈望哲. 1、探析高校大类招生的现状及存在的问题——以华是真正意义上的“大类招生”。同时可能会麻痹学南农业大学为例[J]. 高校论坛. 2014,:160~161生的思想，认为在该种模式下作用下更有利于个人发展，但实际上并没有提高就业能力。（作者单位：华南农业大学）·123·