《麻雀》公开课教学设计

麻雀

一、导入初读

1.麻雀（导入有点突兀，可以先出示作者的照片，课题不要提前写，要一笔一划工工整整写） 2.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：想一想课文写了一件什么事情？（改为课文围绕麻雀写了一件什么事情？） 3.出示词语

呆呆地 无可奈何 嘴角微黄 长着绒毛 嗅了嗅

挓挲 拯救 嘶哑

（读词语的方式不对，应该一组组呈现，先指名读，读出词语的意思和感情） ①小老师带读 ②齐读 ③再齐读

4.写了哪几个人物？整合词语的教学即可呈现，不用再问。 出示课堂作业本第三题

老麻雀

吓退 保护

猎狗 想吃 小麻雀

一件事分为起因、经过、结果，出示，对面同学说一说（此问题简单不用这个环节了） 二、研读课文

1.默读课文1-3自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画下来。（快速读1-3，找出描写小麻雀的句子）

2.出示句子：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

①指名读，这是一只怎样的小麻雀？你从哪里读出来的？抓住“呆呆地、无可奈何”等词体会。

3.快速度4-5段，说一说这是一只怎么样的老麻雀？（用一个词批注在书上）勇敢…… 4.默读4-5段，从哪些句子里读出勇敢，画出句子。

①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

指名读，比较句子，抓住“落”体会。指导朗读，再急一点。石头似的，味道没有体会到。 ②它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

出示两个句子？什么意思？挓挲可以联系生活、换词理解。 想象：假如老麻雀会说话，它绝望地尖叫时仿佛在说些什么？

③老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 （指导朗读缺少方法，没有进入文本情境） 从这句里你读懂了什么？矛盾 教学流于表面，没有深入到细节。