救长论坛 2010年第5期(总第101期) 构建学习型组织,促进教师专业成长 江苏省吴汀市金家坝中心小学潘叶红 《教师法》指明:“教师是履行教育教学职责的专 但各有下秋 青年教师成长组重在锤炼基本功,打好 门人员。”没有教师生命质量的提升,就很难有高的教 扎实基础:课常教学协作组以提高课堂教学实效为重 育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的 点,争m精彩课堂、智慧教师;教育科研协作组把教育 解放:没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发 科研放在首位,以学校主课题为根本,以问题学习为 展:没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。 抓于,力求教、研一体,锻造名篇、打造名师;特色研究 办好一所学校,有-- ̄tt好的教师是关键。“做有追求、 协作组旨在不断提高自身书法水平,积极探索写字教 有激情、有魅力的老师”,是我校的办学理念之一。然 学新途径,努力培养写字尖子生,推动学校特色再发 而.就目前的教师队伍现状而言,总有部分教师以“日 展:班级管理协作组则以班级管理为重点,努力提高 常工作繁忙”为借口,缺乏学习的动力,自我学习意识 育人水平,带领全校教师做好常规管理工作。心中有 不强.协作钻研精神不够,满足于已有的教育教学经 了规划的罔纸.确立了明确的方向,也就有了行动的 验。如何改变这种状况?彼得・圣吉在《第五项修炼》一 指南、奋斗的目标。 书中提出。学习型组织是能够设法使各阶层人员全心 四、实践六大行动 投入,并有能力不断学习的组织。为了激发教师的学 习动机.凸显教师的个性发展,促进教师的专业成长, 从而培养出一支高素质的教师队伍,我校以协作组为 基本单位,出台并实施《教师个性发展方案》,构建一 一建立学习型组织是一个漫长的过程,必须有坚定的 毅力、得力的措施、恰当的切入点和强有力的组织实施。 因此.建立学习型组织的重要一环就是“行动起来”。 个名符其实的学习型组织。 夯实一个基础 彼得・圣吉认为,建立学习型组织犹如盖一所房 挂帅.担任组长 期仞,组长在听取组员意见的基础 子,首先必须备齐建房所需的材料。这就需要全校教 上,制订学期活动计划,落实到人,细化至主题,使各 、1.期初有计划。虽说“桥到船头自然直”,但是“成 事在人”,有了完善的计划,也就等于取得了成功的一 半。我校协作组在确定各组人员后,由中层领导直接 师认真完成常规性教育教学工作,包括切实做好教学 协作组活动有保障。 2.周周有活动..留意我们的校园,你会发现:大会 六认真工作,教好每一个孩子;一丝小苟地做好班主 任工作。常抓常规管理;正常开展课题研究;做好学校 布置的有关临时工作等。基础工作当抓实抓牢,从而 为学习型组织的建立奠定良好的基础。 二 形成三种发展 小会真是不断!臼行调课集于一堂听课,挤出午休集 于一起学习.放心班上一同挥毫泼墨闻香,静堂过后 围成一罔探讨……而这样的“会”,没有形式上的说 教,没有空洞的讲演。源于教师的内需,碰撞思维的火 彼得・圣吉认为,要有适当的=1 具,使得建筑师ar 花.汇集教师的智慧 以设计图纸.工匠们可以开展_丁作。因此,对于教师的 3.人人有机会。人少,会小,召集容易,且人人是主 专业发展,我们不应以一把尺子去衡量。我们以年龄 角。协作组活动不同于普通的会议,所有组员都是主 为界线。把教师划分成 部分,并按 同的要求,实行 角.大家有均等的时间提出自己的问题,以求获得大 “量力而为”的发展策略。如l二年内上岗的新教师全而 家的帮助。协作组成员在经验共享的同时,更注重彼 这对于教师能力的发展将起到很 发展.并按照三年内成长计划落实;45周岁以下教师 此无私帮助的情谊,大的促进、帮助作用。每组每一次活动,都早有计划、 早就确定主持人、召集者、整理人。在活动 课堂教学、教育科研、特色研究和班级管理,月主选 早有安排.择,并按照要求重点落实:45周岁以上教师协调发展. 巾,组员可以提出自己的建议甚而引起争鸣,可以说 主要做好日常教育教学工作,在班级管理一头起传帮 出自己的困惑听取其他组员的意见,可以与人分享自 专业发展.按照学校拟订的教师个性发展的方向,如 带的作用。 三、确立五大方向 彼得・圣吉认为.你必须有“主见”,要把房子建成 己的经验以期共同成长。可以说,人人都有机会获得 帮助或给予别人帮助。而这,也是最大的乐趣。 什么样?如何实现你的设想?等等。在以年龄为分水 岭后.依据教师自主选择,学校再作适当调整,确定成 4.学习是关键。教育从应试教育向素质教育的转 轨.务必要求教师能不断进行自我调整、自我发展,不 断用新的观念、新的技术素养来装备自己。我们现实 立协作组。我校根据实际情况,成立了五个协作组.分 地看到,加强教师的继续教育。促进教师的终身学习 别是青年教师成长组、课堂教学协作组、教育科研协 发展,是造就和培养一支高素质的教师队伍,提高学 作组、特色研究协作组和班级管理协作组。五举并重, 校教育教学效能的重要途径。为此,协作组为教师的 2010年第5期(总第101期) 管理论坛11},11, 赏识 班级管理的成功之路 江苏省吴江经济开发区山湖花园小学戴亚英 赏识.是对成长者的加油、喝彩,可以激励推动成 心灵,使其用积极因素克服消极因素,向更完美的方 长者克服困难,不断进步;赏识,可以帮助失败者找回 向发展。如何抓住学生需要赏识这一心理特点,逐步 自信和勇气,重建精神世界的大厦,找回自我教育的 完成由教师管理向学生管理的过渡,初步实现“管”是 能力。心理学理论告诉我们。人类除了最基本的生理 为了“不管”这一目标呢?我的具体做法如下。 和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,希望得到 一、采用值日班长轮流制 他人的欣赏和认可,得到社会的肯定性评价。在班级 长期以来.我们班主任在班级管理方面,把许多 管理中.我针对学生个体的这种心理需求,充分肯定 精力都放在培养“优生”和转化“差生”上,形成了一种 其成功面.增强其自尊心和自信心,以此撞击学生的 “抓两头、带中间”的定势。这样,往往对班级中大多数 终身学习搭建了良好的平台,各组都对教师提出学习 课、观摩特级教师课、自录一节常态课等:教育科研协 的要求,而且在活动中均有实践体现。如我校的青年 作组以“研课题”为特色——课题理论学习、课题课研 教师成长组每单周四下午4:30的集中学习,可以选择 讨、专题沙龙、科研专集等;特色研究协作组以“写字” 有意义的文章进行共赏,且以教育教学方面的文章为 为特色——集中练字、写字心得、写字研究、书法比赛 主:可以结合自己平时的读书活动,但还需结合自己 等:班级管理协作组以“班级管理”为特色——家访、 的教学谈体会:也可以选择一个话题进行讨论,所有 班队、常规等;而青年教师成长组以“成长”为目标。几 学习讨论的过程需有材料记录.负责人为当天的主持 举并重,打好基础,全面发展。课要上好,书要读好,文 人。又如教育科研协作组每双周二中午的专题性学 章要写好,字要练好,班级也要管理好。累是累一点 习,主持人根据主题寻找学习材料,组员结合实践工 儿,但“不经历风雨,怎能见彩虹”,必要的磨炼,与青 作谈学习体会.需以带着问题学习的方式开展教科研 年教师的成长是有百利而无一害。 理论学习.及时做好记录和反思.为内化打基础。 当一群人各以开放的心胸进行团队互助学习时, 5.交流拓渠道。伯莱克认为:“反思是立足于自我 会产生一股更大的知识之流,使集体思维超越个人的 外的批判地考察自己的行动及情境的能力。”具有反 想法,使教师从关心局部到关心整体,并提升组织整 思能力的教师,能通过对自己教育中的案例分析,对 体运用的群体智力,从而为教师个人的个性发展、专 自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题 业成长提供更大的动力和广阔的平台。协作组可以说 意识”,提出“为什么”、“怎么做”的问题,从而有效修 是继教研组、课题组后,我校新兴的最基层的组织,是 正自己的教学工作。协作组本身就是活的交流平台, 教师发挥集体智慧、学习教学理论、提高业务水平、开 然而毕竟时间有限,每周一小时左右的活动时间对于 展教学研究、探索教学规律的重要活动基地。从实施 教师的互动沟通来说远远不够。为拓展教师问交流的 教师个性发展方案以来,教师们方向明确,活力涌动, 渠道.也是与我校的教师教育反思日记写作特色相结 激情进射,循着自己奋斗的目标,带着自信更快乐勇 合,我们充分利用网络,以团队为单位,在网上开出各 敢地前行。学校管理,也因层层落实、环环相扣,而越 小组的专题帖,组内教师每周完成规定的教育日记, 趋稳定、蒸蒸H上。 按期上传到专题帖内,并且要注重组员间的相互学 弗莱雷曾经说过:“教育的作用就是为学习自觉 习.及时地阅读他人的经验困惑,提出自己的见解方 化的形成提供援助。”在现代社会,对于每一个人来 法,凝集团结协作的力量。 说,学习是生活,学习是工作,学习是一种责任,学习 6.组组有特色。从专业发展角度看,教师的成长 是创新的基础和途径。“学习活动是润泽人的一生中 离不开教育教学实践,如果抛开学校去谈教师的发展 最积极最有意义的生命活动。”“只有学习精彩,生命 或成长.那就失去了发展的基石和依托。因此,教师的 才会精彩:只有学习成功,生命才会成功!”通过学习, 发展只能在学校中、在具体的实践中、在对自身实践 我们重新创造自我;通过学习,我们能够做到从未能 的不断反思中才能完成。学校要有办学特色,教师也 做到的事情,重新认知这个世界。 当在合格之外另有自己的特长。学校可以把教师专业 构建学习型组织.是学校现代化的一个重要标 成长的依托更多地下放到协作组内,让协作组成为 志,需要我们有信心、有决心、有勇气去实践。把学校 “教师走向成熟的快车道”。因为协作组集教师相近特 构建成学习型组织,学校也将具有无限生机,将挖掘 长于一身,更应该有自己的侧重点,形成小组特色。在 出每个成员的无限潜力,将改变每个成员的生活,使 我校,课堂教学协作组以“研课”为特色——上课、评 人活出生命的真正意义!