救长论坛 ２０１０年第５期（总第１０１期） 构建学习型组织，促进教师专业成长 江苏省吴汀市金家坝中心小学潘叶红 《教师法》指明：“教师是履行教育教学职责的专 但各有下秋 青年教师成长组重在锤炼基本功，打好 门人员。”没有教师生命质量的提升，就很难有高的教 扎实基础：课常教学协作组以提高课堂教学实效为重 育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的 点，争ｍ精彩课堂、智慧教师；教育科研协作组把教育 解放：没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发 科研放在首位，以学校主课题为根本，以问题学习为 展：没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 抓于，力求教、研一体，锻造名篇、打造名师；特色研究 办好一所学校，有－－￣ｔｔ好的教师是关键。“做有追求、 协作组旨在不断提高自身书法水平，积极探索写字教 有激情、有魅力的老师”，是我校的办学理念之一。然 学新途径，努力培养写字尖子生，推动学校特色再发 而．就目前的教师队伍现状而言，总有部分教师以“日 展：班级管理协作组则以班级管理为重点，努力提高 常工作繁忙”为借口，缺乏学习的动力，自我学习意识 育人水平，带领全校教师做好常规管理工作。心中有 不强．协作钻研精神不够，满足于已有的教育教学经 了规划的罔纸．确立了明确的方向，也就有了行动的 验。如何改变这种状况？彼得・圣吉在《第五项修炼》一 指南、奋斗的目标。 书中提出。学习型组织是能够设法使各阶层人员全心 四、实践六大行动 投入，并有能力不断学习的组织。为了激发教师的学 习动机．凸显教师的个性发展，促进教师的专业成长， 从而培养出一支高素质的教师队伍，我校以协作组为 基本单位，出台并实施《教师个性发展方案》，构建一 一建立学习型组织是一个漫长的过程，必须有坚定的 毅力、得力的措施、恰当的切入点和强有力的组织实施。 因此．建立学习型组织的重要一环就是“行动起来”。 个名符其实的学习型组织。 夯实一个基础 彼得・圣吉认为，建立学习型组织犹如盖一所房 挂帅．担任组长 期仞，组长在听取组员意见的基础 子，首先必须备齐建房所需的材料。这就需要全校教 上，制订学期活动计划，落实到人，细化至主题，使各 、１．期初有计划。虽说“桥到船头自然直”，但是“成 事在人”，有了完善的计划，也就等于取得了成功的一 半。我校协作组在确定各组人员后，由中层领导直接 师认真完成常规性教育教学工作，包括切实做好教学 协作组活动有保障。 ２．周周有活动．．留意我们的校园，你会发现：大会 六认真工作，教好每一个孩子；一丝小苟地做好班主 任工作。常抓常规管理；正常开展课题研究；做好学校 布置的有关临时工作等。基础工作当抓实抓牢，从而 为学习型组织的建立奠定良好的基础。 二 形成三种发展 小会真是不断！臼行调课集于一堂听课，挤出午休集 于一起学习．放心班上一同挥毫泼墨闻香，静堂过后 围成一罔探讨……而这样的“会”，没有形式上的说 教，没有空洞的讲演。源于教师的内需，碰撞思维的火 彼得・圣吉认为，要有适当的＝１ 具，使得建筑师ａｒ 花．汇集教师的智慧 以设计图纸．工匠们可以开展＿丁作。因此，对于教师的 ３．人人有机会。人少，会小，召集容易，且人人是主 专业发展，我们不应以一把尺子去衡量。我们以年龄 角。协作组活动不同于普通的会议，所有组员都是主 为界线。把教师划分成 部分，并按 同的要求，实行 角．大家有均等的时间提出自己的问题，以求获得大 “量力而为”的发展策略。如ｌ二年内上岗的新教师全而 家的帮助。协作组成员在经验共享的同时，更注重彼 这对于教师能力的发展将起到很 发展．并按照三年内成长计划落实；４５周岁以下教师 此无私帮助的情谊，大的促进、帮助作用。每组每一次活动，都早有计划、 早就确定主持人、召集者、整理人。在活动 课堂教学、教育科研、特色研究和班级管理，月主选 早有安排．择，并按照要求重点落实：４５周岁以上教师协调发展． 巾，组员可以提出自己的建议甚而引起争鸣，可以说 主要做好日常教育教学工作，在班级管理一头起传帮 出自己的困惑听取其他组员的意见，可以与人分享自 专业发展．按照学校拟订的教师个性发展的方向，如 带的作用。 三、确立五大方向 彼得・圣吉认为．你必须有“主见”，要把房子建成 己的经验以期共同成长。可以说，人人都有机会获得 帮助或给予别人帮助。而这，也是最大的乐趣。 什么样？如何实现你的设想？等等。在以年龄为分水 岭后．依据教师自主选择，学校再作适当调整，确定成 ４．学习是关键。教育从应试教育向素质教育的转 轨．务必要求教师能不断进行自我调整、自我发展，不 断用新的观念、新的技术素养来装备自己。我们现实 立协作组。我校根据实际情况，成立了五个协作组．分 地看到，加强教师的继续教育。促进教师的终身学习 别是青年教师成长组、课堂教学协作组、教育科研协 发展，是造就和培养一支高素质的教师队伍，提高学 作组、特色研究协作组和班级管理协作组。五举并重， 校教育教学效能的重要途径。为此，协作组为教师的 ２０１０年第５期（总第１０１期） 管理论坛１１｝，１１， 赏识 班级管理的成功之路 江苏省吴江经济开发区山湖花园小学戴亚英 赏识．是对成长者的加油、喝彩，可以激励推动成 心灵，使其用积极因素克服消极因素，向更完美的方 长者克服困难，不断进步；赏识，可以帮助失败者找回 向发展。如何抓住学生需要赏识这一心理特点，逐步 自信和勇气，重建精神世界的大厦，找回自我教育的 完成由教师管理向学生管理的过渡，初步实现“管”是 能力。心理学理论告诉我们。人类除了最基本的生理 为了“不管”这一目标呢？我的具体做法如下。 和安全需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到 一、采用值日班长轮流制 他人的欣赏和认可，得到社会的肯定性评价。在班级 长期以来．我们班主任在班级管理方面，把许多 管理中．我针对学生个体的这种心理需求，充分肯定 精力都放在培养“优生”和转化“差生”上，形成了一种 其成功面．增强其自尊心和自信心，以此撞击学生的 “抓两头、带中间”的定势。这样，往往对班级中大多数 终身学习搭建了良好的平台，各组都对教师提出学习 课、观摩特级教师课、自录一节常态课等：教育科研协 的要求，而且在活动中均有实践体现。如我校的青年 作组以“研课题”为特色——课题理论学习、课题课研 教师成长组每单周四下午４：３０的集中学习，可以选择 讨、专题沙龙、科研专集等；特色研究协作组以“写字” 有意义的文章进行共赏，且以教育教学方面的文章为 为特色——集中练字、写字心得、写字研究、书法比赛 主：可以结合自己平时的读书活动，但还需结合自己 等：班级管理协作组以“班级管理”为特色——家访、 的教学谈体会：也可以选择一个话题进行讨论，所有 班队、常规等；而青年教师成长组以“成长”为目标。几 学习讨论的过程需有材料记录．负责人为当天的主持 举并重，打好基础，全面发展。课要上好，书要读好，文 人。又如教育科研协作组每双周二中午的专题性学 章要写好，字要练好，班级也要管理好。累是累一点 习，主持人根据主题寻找学习材料，组员结合实践工 儿，但“不经历风雨，怎能见彩虹”，必要的磨炼，与青 作谈学习体会．需以带着问题学习的方式开展教科研 年教师的成长是有百利而无一害。 理论学习．及时做好记录和反思．为内化打基础。 当一群人各以开放的心胸进行团队互助学习时， ５．交流拓渠道。伯莱克认为：“反思是立足于自我 会产生一股更大的知识之流，使集体思维超越个人的 外的批判地考察自己的行动及情境的能力。”具有反 想法，使教师从关心局部到关心整体，并提升组织整 思能力的教师，能通过对自己教育中的案例分析，对 体运用的群体智力，从而为教师个人的个性发展、专 自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题 业成长提供更大的动力和广阔的平台。协作组可以说 意识”，提出“为什么”、“怎么做”的问题，从而有效修 是继教研组、课题组后，我校新兴的最基层的组织，是 正自己的教学工作。协作组本身就是活的交流平台， 教师发挥集体智慧、学习教学理论、提高业务水平、开 然而毕竟时间有限，每周一小时左右的活动时间对于 展教学研究、探索教学规律的重要活动基地。从实施 教师的互动沟通来说远远不够。为拓展教师问交流的 教师个性发展方案以来，教师们方向明确，活力涌动， 渠道．也是与我校的教师教育反思日记写作特色相结 激情进射，循着自己奋斗的目标，带着自信更快乐勇 合，我们充分利用网络，以团队为单位，在网上开出各 敢地前行。学校管理，也因层层落实、环环相扣，而越 小组的专题帖，组内教师每周完成规定的教育日记， 趋稳定、蒸蒸Ｈ上。 按期上传到专题帖内，并且要注重组员间的相互学 弗莱雷曾经说过：“教育的作用就是为学习自觉 习．及时地阅读他人的经验困惑，提出自己的见解方 化的形成提供援助。”在现代社会，对于每一个人来 法，凝集团结协作的力量。 说，学习是生活，学习是工作，学习是一种责任，学习 ６．组组有特色。从专业发展角度看，教师的成长 是创新的基础和途径。“学习活动是润泽人的一生中 离不开教育教学实践，如果抛开学校去谈教师的发展 最积极最有意义的生命活动。”“只有学习精彩，生命 或成长．那就失去了发展的基石和依托。因此，教师的 才会精彩：只有学习成功，生命才会成功！”通过学习， 发展只能在学校中、在具体的实践中、在对自身实践 我们重新创造自我；通过学习，我们能够做到从未能 的不断反思中才能完成。学校要有办学特色，教师也 做到的事情，重新认知这个世界。 当在合格之外另有自己的特长。学校可以把教师专业 构建学习型组织．是学校现代化的一个重要标 成长的依托更多地下放到协作组内，让协作组成为 志，需要我们有信心、有决心、有勇气去实践。把学校 “教师走向成熟的快车道”。因为协作组集教师相近特 构建成学习型组织，学校也将具有无限生机，将挖掘 长于一身，更应该有自己的侧重点，形成小组特色。在 出每个成员的无限潜力，将改变每个成员的生活，使 我校，课堂教学协作组以“研课”为特色——上课、评 人活出生命的真正意义！