1、阅读故事，激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。了解故事梗概，能简单描述自己影响最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2、学习运用多种阅读方法，如边读边想象画面，猜测情节发展，改写片段等，丰富自己的精神世界。
3、注重情感体验，感受小鼹鼠的执着精神，及对全新世界的渴望与探求。
二、教学重点、难点
教学重点：运用多种阅读方法，如边读边想象画面，猜测情节发展，改写片段等。 教学难点：注重情感体验，感受小鼹鼠的执着精神，及对全新世界的渴望与探求。
三、教学过程
（一）板书课题，导入新课。
今天我们来读书，读一个关于小鼹鼠的故事。
看老师板书“小鼹鼠”，“鼹”这个字，字音字形都挺难记，你记住了吗？ （教师板书，并引导学生关注“鼹”的字音和字形） （二）猜故事情节，激阅读兴趣
配乐引读故事1—7自然段，啪嗒，啪嗒，小鼹鼠的眼前到底出现了什么呢？大家猜猜看。
（金子，小鼹鼠心爱的姑娘，钻石，蚂蚁的巢穴，土豆……） 大家也许猜不到吧，竟然是一颗小小的土豆！（板书“土豆”） 究竟是一颗怎样的土豆呢？作者在故事中是这样描写的：
一颗小小的土豆，黄绿色拳头般大小。土豆在他的手中像是一颗满怀希望的小小的心脏。 黑暗中不停挖掘的小鼹鼠竟然有了意外的惊喜，挖到了土豆。（板书“挖到土豆”）
（三）自主阅读，理故事情节
小鼹鼠和土豆之间会发生些什么呢？请同学们读一读这个故事，读后在小组内试着把故事的主要情节用简短的词语概括出来。
请两组学生汇报：
如：挖到土豆——（培育土豆）———（保护土豆）——（请姑娘）——（回到洞中）——（农夫收土豆）——来到地面 又如：挖到土豆——照顾土豆，和甲壳虫打仗——请心爱的姑娘来看却被大家嘲笑——把自己藏起来，土豆长大了——农夫收走了土豆——鼹鼠来到地面 同学们很会读书，概括出了故事的主要情节，起起伏伏，一波三折。在跌宕起伏的情节中，我们的主人公小鼹鼠又给你留下了怎样的印象呢？
（四）重点阅读，感受人物情感。
出示学习要求：我们的主人公小鼹鼠有给你留下了怎样的印象呢？ 单纯：挖到土豆欣喜不已，而其他鼹鼠只认钱。 执着：1、虽然大家都嘲笑他，甚至他心爱的姑娘对他已经失望了，可 最终他还是重新恢复了勇气。 2、坚持照顾养育他的土豆，精心，可以说是勤劳，也可以说一种坚持，一种执着。
勤劳
勇敢：1、与甲壳虫战斗2、敢于面对失败
大家都挺喜欢这只小鼹鼠，处处是溢美之词，那小鼹鼠有没有缺点呢？ 真实的，有喜有忧，有笑有泪的小鼹鼠多么吸引人啊！
对照故事情节的变化，小鼹鼠的情感也发生了很大的变化，如果说挖到土豆让小鼹鼠兴奋、快乐的话，接下来的情节中，你能读懂小鼹鼠的心情吗？试着填一填。
出示幻灯片：学生对应左侧情节变化，填写右侧情感变化
教师根据学生回答出示小鼹鼠的表情图片：快乐、高兴、沮丧、期待…… （五）深入阅读，领会表达方法。
（出示各种表情的小鼹鼠）在一波三折的情节中我们看到了小鼹鼠内心世界的不断变化，哪一幕情景打动了你？
重点领会以下内容：
1、 小鼹鼠终于明白了。他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞 口的土，悄悄地消失在黑暗的地底下。
联系前面情节，你能理解小鼹鼠的心情吗？从哪些地方具体体会到的？ 读一读。
去掉“悄悄地”，对比读，你发现了什么？
三个“悄悄地”写法，令心碎，绝望的小鼹鼠跃然纸上。
更加突出了小鼹鼠的失落，与之前请姑娘时的兴奋形成了鲜明的对比。
伤心流泪是最好的表达，而此处无声胜有声。 再读，读出失落、沮丧和悲伤。 2、改写结尾：
故事的结尾也耐人寻味，你读懂了什么？
现在，只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个空空的坑。他觉得现在应该痛哭，然而没有。他平生第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木、草地……他只是安静地望着，望着……
学生练笔，可以先说一说自己的构思。 （六）总结故事，回归主题。 小鼹鼠的土豆到底带给他什么呢？ （幸福，痛苦、失落、成长……）
是啊，故事情节处处出人意料，小鼹鼠又在憨厚可爱处透着一股倔强和韧劲，作者描写的语言轻松还有些幽默，算的上一好故事。其实，酸甜苦辣才是真正动人的成长故事。 课下，有兴趣的同学可以继续编写小鼹鼠的土豆的故事。另外我还想给同学们推荐两篇比较短的微型小故事《屎捞人》《犟龟》，相信你会有收获。
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