班主任工作 心得

发表时间：2010-10-27T09:59:25.890Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2010年第14期供稿 作者： 苟焕兵

[导读] 真挚情感是在心灵的沟通上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对特殊的孩子，我们唯有用心去爱。苟焕兵

摘要：作为一个班主任，如果能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心、倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的爱温暖每一颗幼小的心灵，用我们的爱点燃每个学生心中理想的火焰。关键词：爱心；信任；动力；活动

作者简介：苟焕兵，任教于山东省青岛市城阳第十一中学。

一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动······这都是在播撒着教师的爱。真挚情感是在心灵的沟通上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对特殊的孩子，我们唯有用心去爱。很多时候，教育学生离不开严格要求。宽容并不是纵容、放任自流。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨，作为一名普普通通的班主任，笔者以平常心做着平常事，犹如幽谷中一丛丛清雅的兰花，不为取悦路人，只为那一群给笔者生活的启示，使笔者无比充实的孩子。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受，也使笔者深深认识到：爱是教师最美丽的语言，爱更应该是班主任工作中永恒的精髓和主题。 一、细心关爱--开启心灵的钥匙

赠人玫瑰，手留余香。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动······这都是在播撒教师的爱。对于教师们只是举手投足间的瞬间，但于不经意中，你可能在孩子们的人生路上留下了深深的烙印，甚至会改变他的一生。

班上有一个叫张一的同学，学习成绩一般，经常打架、不完成作业。记得当笔者又一次把他叫来时，他问：”老师，您是不是要请我爸来？”听了他的话，我不知道该说什么好了。就反问了他一句”难道你希望你爸来吗？”他说：”不希望。”笔者说：”那你为什么这么说呢？”他回答，”因为我老不完成作业，您肯定会叫我爸来的。”笔者紧接着说：”我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你爸来，我就没必要请他来，因为这是你自己的问题。”听了笔者的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，笔者趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的爸爸。此后，笔者在许多小事上关注他，让他时时体验到老师的爱，放学后陪他走一段路，拉拉家常；班级活动中我和他一组；上课时不忘了对他笑一笑。慢慢的他变了，学习有了一点起色，打架的事件越来越少，对老师也越来越尊重。现在尽管张一的成绩还不是很好，但是他在努力；尽管他的许多毛病还存在，但是他在改变。笔者认为教育的真谛就是”用爱去点燃生命、开启心灵”。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！

二、用心去爱----构建信任的桥梁

真挚情感是在心灵的沟通上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对特殊的孩子，我们唯有用心去爱。王俞同学父母离异，性格自负并且逆反心理很强，成绩很差，经常犯错误。一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已走。第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生争执。了解情况后，笔者并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是在他回宿舍必须经之条路上等他放学，看到他，笔者上前，如同偶遇。笔者和他边走边聊，从目前的世界杯赛事到家庭、学习情况。他一开始有所疑虑，不怎么说话。渐渐发现笔者并无恶意，终于话多了起来。笔者见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况讲出。还特别强调他去过物理老师的办公室，只是晚了一点。笔者告诉他完全相信他所言，并表示理解。接着笔者又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解地说六点左右，笔者告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。笔者又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，但笔者看得出来他已经有点想法了。败兵不可穷追，笔者告诉他无需回答，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，物理老师对笔者说他收到了一张条，上面是这样写的：”对不起，老师。”这件事情过后，王俞同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法与他们沟通，取得他们的信任，让他们从中认识到自己的错误，体会到老师对他们的细心关爱。

三、因人施爱--点燃学生心灵的火花

大家知道：一个班集体不可能全部是优生,也不可能全部是待优生。这就要求我们不能”眉毛胡子一把抓”，而应该区别对待。笔者的做法是，对待学困生，笔者采取”宽爱”态度。笔者认为，无论孩子多差，他也一定拥有自己的长处。即使一时无法帮助学困生提高成绩，但可以设法帮助他克服缺点，养成良好的习惯，树立人生的自信，让他尽可能多学一点东西，少浪费一点时间。就说我们班的于帅帅同学，多动,任性,作业马虎。对他帮教时，只要发现他有点滴的进步，便给予充分肯定，并请他帮助老师完成班内事务，让他感觉到笔者对他的信任。对待优等生笔者采取”严爱”态度。对这类学生，笔者从不宠爱他们，更不迁就他们，时时提醒他们不能止于学优，做人更重要的是品优，使他们在各个方面都能自觉地严于律己，不居优自傲。再就是对待中等生，笔者采取”博爱”态度。对这类学生笔者掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。因为笔者深信：无论怎样的生命个体，他都希望得到充分的关注和尊重。对每个孩子的尊重和鼓励，使笔者赢得了孩子的心。孩子们灿烂的微笑，便是对笔者最佳的肯定。 四、严爱相济-----激励学生前进的动力

对待学生仅有爱心，没有严格要求那也不行。很多时候，教育学生离不开严格要求。宽容并不是纵容、放任自流。工作实践中，笔者注重把握如下：一是允许学生犯错。笔者认为应用发展的眼光去看待每位学生，应允许学生在学习知识方面、生活小节方面犯错。当学生犯了小错误时，笔者冷淡处理，从不小题大做，更不会”一棍子打死”。学生犯错心情沮丧时，怀着一份关爱之心，拍拍他的肩膀；作业出现错误时，严厉而不失慈爱地点点他的本子；上课思想走神时，用手也用心拍拍他的桌子。对他们的小错误、小问题，从不劈头盖脸批评一通，更不会有过激的行为。这样,犯错的学生都能做到主动承认错误并改正。另外，对于犯了错误的班干部，笔者更会耐心细致地进行批评教育，防止骄傲自满，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。 五、爱在活动--塑造班级灵魂的途径

仅仅有爱在班级工作中还是不够的，除此以外的有效途径就是：搞活动。用活动串联起一个个独立的个体，让他们的思想在活动中碰撞，让他们的情感在活动中升华，让他们的心智在活动中成熟，用活动来凝聚班集体，用活动来创设”家”一般的班级温暖。首先要重视学校的活动，因为学校活动让班级有了比较、竞争，最能体现班级凝聚力和学生的集体荣誉感，也能拉近师生的距离。拔河比赛第一名、跳绳第二名、合唱比赛第二名，每一个比赛笔者都会全程参与，并指导，甚至在合唱比赛中笔者和学生同台演出。其次是班级的活动。”感恩”主题班会，元旦歌会，课前演讲，师生座谈会等一系列活动使班级有了活力，有了生机，更有了情谊。因而，笔者所带的班集体无论学习还是班级管理都走在同级部前列。

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。作为一个班主任在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心、倾听沟通的耐心，以及给自己工作的信心，我们的真心必将照亮教室的每个角落，我们的爱也将温暖每一颗幼小的心灵，点燃每个学生心中理想的火焰。真诚的爱能催使花朵的绽放。作者单位：山东省青岛市城阳第十一中学邮编：266114