浣溪沙

《浣溪沙》“读—写”一体教学案

主备人：訾 欢 二次备课： 用案时间：

一、教学目标：

1、了解作者李璟及其代表作品。

2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格

3、背诵这首词。 二、教学重难点：

了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格。 三、教学过程

（一）朗读指导（预习完成）

浣溪沙 李璟 菡 萏 香 销 翠 叶 残 ，西 风 愁 起 绿 波 间 ，还 与 容 光 共 憔 悴 ，不 堪 看 。 细 雨 梦 回 鸡 塞 远 ，小 楼 吹 彻 玉 笙 寒 ，多 少 泪 珠 何 限 恨 ， 倚 阑 干 。 译文：荷花凋谢，荷叶残破，西风在荷塘上吹起让人发起愁的水波。时光流逝，在等待中一天天憔悴，让人不忍目睹。梦见了边塞服役的丈夫，闺中醒来看到的是潺潺细雨，越觉遥远的路途。小楼上吹完最后一曲，玉笙传出深深寒意把心浸透，多少眼泪，多少哀怨，依着栏杆，不知向谁倾诉。 （二）再读质疑 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣

沙上未闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。-----------李璟

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新沂市高级中学2010级高二年级——读写一体新学案 教学案编号：036

问题: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （三）三读探究（分析赏读诗文） 1．划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。 “愁”“憔悴”“不堪看”。 2．“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。 荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。 3．上片情与景的关系。 女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。 4．请大家谈谈，读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨。 A再美好的事物终究会逝去。 B再繁荣的朝代也会灭亡。 C再多的荣华富贵也会流走。 D再奢侈的享受也会化为乌有。 …… 王国维说南唐中主词，“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间，大有众芳芜秽美人迟暮之感”。 同样是讲美女跟爱情的词，就要看你所写的美女跟爱情里边有没有境界，所以词是以境界为最上的，有的词里边写的美女跟爱情就有境界，给你一种高远的理想，给你很多丰富的联想。有的歌词写美女跟爱情，就是很浅俗，美女就是美女，爱情就是爱情。就是因为词这种作品，很难衡量。不能够用诗跟文章的载道的言志的标准去衡量，所以你要看这首词有没有言外的意思。同样写美女，同样写爱情，有没有给你更高的一种理想？有没有给你很丰富的一种联想？有没有对你的精神有一个境界？有没有一种提升。 5．“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。请赏析这两句的妙处。 A“细雨”“鸡塞”“小楼”“笙声”四个意象，再加上“远”“寒”两个修饰语，风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣

沙上未闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。-----------李璟

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新沂市高级中学2010级高二年级——读写一体新学案 教学案编号：036

营造了孤寂凄清的意境，充分表达了思妇的相思之苦。 B以梦境写思念，将梦中相见的欢娱与醒来的凄凉孤寂对比来写，传达出相思之苦。 C情景交融 D辅助材料： a唐诗 “誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”。 b韦庄词“昨夜夜半，枕上分明梦见”。 c懂得中国音乐的，说笙要暖笙，东风日暖闻吹笙，这笙上要有一个芦苇的薄膜，那个薄膜要在暖气之中吹出来的声音好听，冷了就不好听了。他说现在这个玉笙已经寒了，已经这个曲子吹了那么久了。 6．“倚阑干（即栏杆）”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗。 辅助材料：温庭筠写过一首小词说“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”。倚栏是为了望远，望远是为了期待远方的征人，所以“倚栏”是一种期待，温庭筠说梳洗罢，我要把我自己打扮得这么美，等着我所爱的人回来。从早晨一直看到日落，斜晖脉脉、流水悠悠，这个人没有回来，所以她说是倚栏杆，是第二天的盼望。每日的盼望，每日的落空。 （四）深度解读 上片写秋色凋零之悲感，下片写细雨梦回之远思。时空交错，境极高远，而语言却自然沉郁，读之令人凄然欲绝。李璟贵为国主，雄据一方，何至作此等缠绵怅悒之语？其实乃是一种超越尊卑贫富、寿夭得失的生命意识的呈现。在看似柔婉的词语背后，是对人生浮脆的大感慨。王安石称赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，盖有感于其刻画人生离恨之凄迷动人。王国维以为：“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”。大有众芳芜秽，美人迟暮之感。则是以寄托说词，把它同屈原以美人芳草比喻政治联系起来，便显得更为高远而浑成了。 这是李璟抒写满怀愁恨的小词。前段就景物写，后段就人事写。开首先描绘出香销叶残的残荷画面，更从西风愁起，韶光憔悴衬托，使那不堪目睹的形象更加鲜明突出，来说明“不堪看”到了何种程度。然后转而从人事来说明。先就征夫说，“无边细雨细如愁”，细雨是一个织愁的环境，在细雨中入梦，梦中的境界应该是自己日夜思念的美好快乐的境界，可好梦须醒，醒来依然还是远在边荒的鸡塞，这是多么令人难堪的境况！再就思妇说，为了思念远离的爱人，在明月中，小楼中，吹遍了玉笙，清寒入骨，仍未能使远人归来，这又是多么令人难堪的境况！在这样的境况下，无穷怨恨无穷泪，就成为完全可以理解的了。 （五）个案补充

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣

沙上未闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。-----------李璟

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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、教后札记 材料粘贴 简介作者

李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。 【知识积累】

古典诗词鉴赏题问答模式例析

从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：１．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；２． 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

综观近几年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣

沙上未闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。-----------李璟

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解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（３）对比。（４）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（１）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（２）比喻。（３）拟人。（４）夸张。（５）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（６）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤：（１）准确指出用了何种手法。（２）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（３）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣

沙上未闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。-----------李璟

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