——感谢现在的拥有
【设计思路】：
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。同时，绝大多数学生都是独生女子。特殊的家庭结构导致他们不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。 【材料准备】：PPT（图片） 【活动流程】：
1、呈现PPT“活着真？”
学生看到题目，主动喊道“活着真累”，“活着真无聊”，“活着真开心”，“活着真闷”，“活着真没趣”„„
2、 你们的补充使课变得更完整，带着这些拟定的“主题”，我们先看些图片。
①日本9.0级大地震（震毁的场景，流离失所的人，遗失的美好，正在悲痛着的人们）呈现日本的这次地震的图片。分享感受。 ②四川汶川大地震。可能说日本很遥远，（些许学生对日本有些“愤怒”，觉得日本是“罪有应得”）那我们就说说近的，记得汶川大地震。还有我国云南的很多次地震吧。分享感受。
给你们修改的机会，“活着真„„”
3、 有些同学觉得地震这种概率事件在自己身上发生的概率很小。那我们看看周边的人。
呈现那些由于现实生活条件影响而不能上课的同龄人，或者是为了学习和生活而努力的孩子们。
分享感受。在你们的周边，是否还发现了其他生活在困境中的人们？他们的生活境况怎样？再想想我们，我们跟他们比起来怎么样？分享感受。
给你们最后一次修改的机会，“活着真„„”并分享你为什么做这样的修改。
4、 呈现图：在困境中依旧微笑着的人们，有力量的微笑。最后的气氛变得好些，加些幽默的图片。
活着去感受身边的每一件事给我们带来的感动。 5、作业：记录每天感动的事情（无论多细微）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容