大学生核心价值观的现状及对策分析 教育探索 本文为西安市社会科学规划基金项目《价值多元化背景下当代大学生社会主义核心价值观认同度研究》（编号：１３Ｙ１８５）阶段性成果 大学生核心价值观的现状及对策分析 申晓玲 （西安文理学院商学院 陕西西安【摘７１００６５） 要】价值多元化背景下大学生价值观存在着理想信念的淡薄迷茫、价值判断模糊、传统价值观念弱化等问题。提升大学生对社 会主义核心价值观认同度的路径主要是：将社会主义核心价值观潜移默化到校园文化和班风建设中；努力用社会主义核心价值观引领社会 思潮；组织社会实践活动，增强学生对社会主义核心价值观的认同；创造良好的社会制度等。 【关键词】价值多元化；大学生；核心价值观；现状；对策 当前，经济全球化的趋势越来越明显，国与国之间的交流也越 我从以下几个方面谈一下相关对策。 来越频繁，在这种交流的过程中，不同的价值观念互相碰撞和交融， １、把社会主义核心价值观潜移默化到校园文化和班风建设 逐渐形成了一个价值多元化的世界。在“中国社会转型过程中政治、 中去 经济、社会的变迁，引起人们对价值体系和价值观念的变革，过去单 “和谐校园文化是建设和谐文化的题中之义，既是现代大学发 的社会价值观念开始为不同形态的价值观所取代。”…。在这个 展的内在要求，也是加强大学生社会主义核心价值体系教育，振奋 过程中，大学生不断地接触不同的价值观，从而受到各种价值观念 大学生精神面貌的必然选择。”口 处于今天的社会转型时期，人们有 一的影０向而出现困惑，产生各种各样的问题。所以，如何在价值多元 种身份感和归属感缺失的感觉，对于大学生而言，他们的心灵在 化的社会背景下加强大学生社会主义核心价值观的认同度是我们 迷茫中渴望一种归属，而校园和班级就是他们的家园，所以，一个良 当前社会所面临的一个重要问题。 一好的校园环境和班级环境对于学生获得身份感和归属感十分重要。 我们通过建设良好的校园文化和班风，培养和引导大学生正确的价 、价值多元化背景下大学生社会主义核心价值观的现状及问题 根据相关调查结果显示，当代大学生主流价值观取向总体是好 值观和价值取向，在潜移默化中让大学生对社会主义核心价值产生 的，基本呈现出积极、腱康、向上的态势。但是，在当今复杂的世界 共鸣和认同，从而提高大学生对社会主义核心价值观的认同度。例 环境中，在价值多元化背景下，大学生的思想非常容易受西方文化 如，我们在课余多举办一些积极向上的演讲和讲座，让学生参与其 思潮和价值观念的冲击，所以在价值认同方面当前大学生也存在一 中，也可以利用假期组织一些社会实践活动、参观革命圣地和历史 些问题和困惑。 文化古迹等，让学生在亲身体验中和直观感受中了解我们国家的历 第一，理想信念的淡化与信念归属的迷茫。当代的大学生所生 史文化和精神所依，从而在这个过程中无形地形成了我们所认同的 活的社会环境与以往具有很大的区别，当今社会价值观呈现多元 主流价值观，并且内化在我们的社会主义核心价值观中，从而提高 化，包括有各种非主导价值观、亚文化、各种思潮以及国家倡导的主 大学生的社会主义核心价值观的认同度。 导价值观，在这样一个复杂的社会共同体中，大学生的思想观念处 ２、努力用社会主义核心价值观引领整个社会思潮 于混乱和迷茫的状态。这种混乱和迷茫造成了价值体系的冲突，使 在当前的价值多元化世界中存在着纷繁复杂的社会思潮，由于 得部分学生在面临生活中的各种问题的时候由于理想信念的淡化 大学生思维的灵活性和前卫性，他ｔ＇Ｉ］ｔＥ容易接受和认同一些新的不 和信念归属感的迷茫而感到无所适从，无从选择。 同于主流价值观的社会思潮，这就很容易给我们的核心价值观的地 第二，价值取向多元化、实用化和价值判断模糊化。在世界全 位带来威胁和挑战，这就要求我们去捍卫社会主义核心价值观的主 球化的过程中，大学生不断接触到各种各样的价值标准和价值取 流地位，始终坚持用社会主义核心价值观引领社会思潮。但是，在 向，在这个过程中，他们也在不断的选择、判断和纠结着。他们会把 教育方法上，我们不能按传统的死板的说教模式，必须要有所改革 所接触到的这种新的价值观念和原有的价值观念进行比较，而且他 和创新，我们必须紧密结合当前社会所存在的各种各样的社会思潮 们也更容易接受一些实用性的价值观念，这样必然会对我们社会传 和价值观念开展教育教学活动，通过客观公正的分析，让学生能够 统的价值观念进行冲击和修正。所以，我们整个社会必须时刻关注 正确的鉴别社会思潮，抵制一些不良思想的传播，形成正确的价值 大学生价值观念的新变化，对一些错误的或不符合中国实际的价值 标准，在潜移默化中把主流价值观念融入大学生的思想中去。 观进行批判，对一些正确的特别是社会主义核心价值观进行引导。 ３、组织学生参加社会实践活动，增强对社会主义核心价值观的 第三，对自我价值和社会价值之间关系的模糊认识。个人价值 认同 和社会价值之间应该是统一的、相辅相成的关系，一个人的价值观 既要符合社会需要，又使个人价值得到满足，形成社会和个人需求 的合理张力。随着社会进步和发展，个人价值得到了高度的重视和 尊重，但是，与此同时却忽视了社会价值。 第四，传统价值观念弱化。当代大学生因为生活在当前高速发 展的和平时期，没有经历过战争和动乱的特殊年代，他们追求前卫， 追捧时尚和潮流，他们接触到的更多是现代价值观念，传统价值观 念对他们而言太遥远。所以在我们传统价值观中诸如艰苦奋斗，勤 劳勇敢等优良作风逐渐淡薄。 路径 一般情况下，大学生更多的时间是在校园，缺乏丰富的社会实 践，这就造成了学生只从课本上理解社会主义核心价值观的理论， 而不能真正从社会实践中把握社会主义核心价值观的真谛。所以， 这就要求我们，在核心价值观的教育过程中，一定要把课堂的价值 观教育和社会实践的价值观教育有机的结合起来。课堂上，让大学 生从理论上明白什么样世界观、人生观和价值观是正确的，另外一 个方面，通过社会实践活动深化价值认知，进而形成价值认同。我 们可以组织学生参加社会实践教育活动，如参观爱国主义教育基 地、开展社会服务活动等，在实践活动中让他们直观感受到社会的 二、多元文化背景下提升大学生社会主义核心价值观认同度的 正面力量，去修正自己初步形成的价值观，逐渐提高对社会主义核 心价值观的认同度。 ４、创造良好的社会制度 关于大学生社会主义核心价值观的认同度的提高，这是我们所 长期关注的一个重要问题，不能单凭某一方面的力量所能完成的， 也不是一、两种方法所能解决的，更不能一蹴而就，一劳永逸。下面 ・－－——在现代社会中，良好的社会制度有利于核心价值认同的形成。 一般情况下，我们如果想要保证这种价值观在这个（下转第１０５页） １０８－－—— 《新西部》２０１３．３５期 我国研究生创新能力培养研究 教育探索 获取一些廉价智力资源，研究生从中学到解决实践问题的知识，达 【参考文献】 ［１］张慧洁．扩招后研究生教育质量及保障研究［Ｊ］．黑龙 到校企的“双赢”效果。另外，研究生经常参与研究所的科研项目 也是其创新能力形成的重要方法，在科学研究中取得新的成果就是 江高教研究，２００５（１１）９９—１０１．最好的创新。我国目前“９８５”、“２１１”的很多院校和研究所有着 ［２］石敏．谈研究生创新能力的培养［Ｊ］．合肥工业大学学 ４）１４３—１４８． 密切的合作关系，这对研究生的创新能力培养提供了良好的环境和 报（社会科学版），２０１０（［３］钱存阳．研究生创新能力培养的障碍与对策分析［Ｊ］． 条件。 ６、加强校园的创新文化、创新环境建设工作 高教探索，２００４（１）５３． 大学良好的校园文化环境是塑造学生创新观念的好地方，研究 ［４］颜建勇，陈寿灿．培养和提升研究生创新能力的路径选择 生创新教育就植根于良好的校园环境。创新思维就需要良好的校 ［Ｊ］．理论月刊，２００７（７）ｌ００一ｌＯ２．园学术氛围，创新型人才的实质就是拥有丰富多彩的个性。创新性 的校园文化环境是一种教育资源，它属于一种无形资源，这种资源 【作者简介】 王向宇（１９７７一）男，陕西西安人，西安石油大学理学院讲师， 可以通过各种各样、形式多样的具体活动对研究生的创新思维进行 塑造和培养。环境能够激发人的创造力，一个学生所处的学科信息 工学硕士，博士在读，从事物理实验教学研究工作及光纤传感科研 化程度越高，其越容易获取新的信息和学术动向，并在此平台上进 工作．行高水平的发展。因此，作为任何一个大学，都要加强校园文化的 创新性建设，为研究生的创新素质营造创造环境。 （上接第１０６页） 通过反证法证明得出：假设命题“教育评价≠事实判断（测量 可取代教育评价所谓的“价值判断”这一本质，因为共同的心理建 构本身已包含价值判断，更加强调的是多元化的“以人为本”、“协 ＋非测量）＋共同的心理建构”不成立，即所求证命题“教育评价 事实判断（测量＋非测量）＋共同的心理建构”是成立的。 商”及“共识”的价值判断，同日寸也强调教育评价的基本内容，如 以人为本、注重发展过程的教育理念，以及真实性、动态性、协商性、 ＝多元性的评价原则，这不仅符合哲学的价值取向，丰富了原有评价 观（如格朗兰德的评价公式），带来一种耳目一新的感觉，更顺应时 代的发展要求。 因此，假设命题：“教育评价≠事实判断（测量＋非测量）＋共 同的心理建构”与教育评价的基本内容和建构阶段中的评价理论 是相互矛盾的。 三、反正法结论 【注释】 ［１］［２］ 艳国．教育评价［Ｍ］．北京：高等教育出版社 ２００７．３．１．４３． 【作者简介】 谷峥霖，任职于云南师范大学基础教育集团，通讯作者 （上接第１０７页） 物质奖励、精神奖励或荣誉嘉奖，激发他们的积极性，使教师队伍和 ［２］陈大文．正确处理高校思想政治理论课教学中的几个关 系［Ａ］．上海市高校思想政治理论课教学论文集［ｃ］．上海：上 学生党员骨干队伍都严格要求自己，并积极引导和帮助他人。 海教育出版社，２００８． １－３］郭秀兰，黄建华．大学生政治信仰的调查与思考［Ｊ］． ０（１２）． ［１］中国特色社会主义理论体系研究［Ｍ］．北京：社会科学 湖北工业大学学报，２０１【参考文献】 文献出版社，２００９． （上接第１０８页） 【注释】 社会中的核心地位，必须通过一个良好的社会制度，因为一个好的 社会制度能约束和制止一些不好的和非主流的价值取向，从而使主 ［１］陈敏．价值多元化视闽下大学生核心价值认同危机与重 构［Ｊ］．广西师范学院学报，２００８（４）． 流价值观念在社会中的地位得到保障。 总之，培育大学生社会主义核心价值观和提高大学生社会主义 ［２］康厚德．大学生社会主义核心价值体系教育实效性的路 核心价值观认同度是我们当前所面临的一个严峻和重要的问题，这 径探讨［Ｊ］．思想政治教育研究，２００７（５）．项工程任重而道远，需要我们全社会的共同努力，我们期待通过一 种长效机制不断地去提高大学生社会主义核心价值观的认同度。 【作者简介】 申晓玲（１９８０一）女，河南鹤壁人，讲师，主要从事政治学研究 （上接第１１８页） 理学基础》教学中［Ｊ］．职业时空，２０１１．０６．１１６—１１７． 法的探讨［Ｊ］．当代护士（中旬刊），２０１２．０５．１５７—１５８ 【作者简介】 王珊珊，德州学院医药与护理学院护理学专业学生 ［２］黄文娟，纪忠红．加强人文素质教育提高护生职业素养 ［Ｊ］．护理实践与研究，２０１１．０８．７卜７２；２０１２．０８．７５２—７５３． ［３］赵志清，陈先华等．基于建构主义理论教学对培养护生 创新行为的研究［Ｊ］．护理研究，２０１２．０８．７５２—７５３． 门肖霞，指导老师． ［４］王燕瑜，李秀增等．军队疗养院培养新护士综合素质方 《新西部》２０１３．３５期 ・－——１０５・－——