（桂林理工大学理学院，广西桂林 541006）
摘要：高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设体系：包括课程项目、记录评价、数据管理、工作运行等体系并固定为制度。在构建过程中应注重网络平台正面引导、对问题的解决与系统的改善。而桂林理工大学大学作为广西壮族自治区唯一一所该制度的试行实验高校，极具研究价值。
关键词：高校共青团；第二课堂成绩单；制度建设；高校人才建设；描述分析中图分类号：G424.28
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）24-0136-003
一、前言（一）调查背景
“第二课堂成绩单”制度是高校共青团在深入观测落实党中央关于群团工作部署，贯彻落实《共青团中央改革方案》部署要求的新形势下，顺应高等教育综合改革潮流，围绕高校立德树人的核心任务，充分发挥共青团组织优势和资源优势，在人才培养中以服务青年学生成长成才为工作的出发点和落脚点。我校从2014年起，依托第二课堂“学分制”从建好培养体系、用好网络空间、搭好体验中心三个方面同时发力，以课程化、信息化、互动化不断推进“第二课堂成绩单”制度建设。2016年我校入选团中央“第二课堂成绩单”制度试点单位，围绕新时代青年学生成长需求和第二课堂大数据，学校积极改革工作方式方法，探索构建“第二课堂”育人体系，助力学校共青团改革攻坚。由于第二课堂成绩单制度是实验式的并无先例所，所以存在许多漏洞但也有许多的发展空间，并且我校作为广西第一个试点单位高校具有十分重大的研究意义和价值，所以本组对此项目进行调研。
（二）调查意义
共青团中央面向全国高校提出的打造“第二课堂成绩单”制度,是新时代下提高大学生综合素质与实践动手能力,适应当前社会发展新常态、深化高校教学改革的必然选择。高校要以制度为基础、以平台载体为先，充分的将“第一课堂”与“第二课堂”相融合,为学生提供形式各样、丰富多彩的实习实践机会以锻炼学生的能力,推进高校组织活动活动的深化改革,帮助青年大学生成长成材，更快的适应社会生活，获得社会的认可。此次调研是为了全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等有关文件要求。本项目以我校作为研究样本总体，以我校学生作为研究样本，用·136·
我校的实际情况反映众多实行第二课堂成绩单制度的高校漏洞，给其他学校提供更多的宝贵经验与解决法案。并且更好的完善第二课堂成绩单制度，让第二课堂成绩单更好的实施以及发现一套“桂工式”属于我校的有特色的第二课堂成绩单制度。
二、实证调查与分析（一）样本容量确定
卷回收率为92%。经过本小组对样本容量计算，样卷无效率为8％。计算公式为:n=σ2/(e2/Z2+σ2/N)特殊情况下,如果是很大总体,计算公式变为:n= Z2σ2/e2。我们计算可得发放样本量为800份，回收有效问卷736份。
（二）分析调查
根据调查数据可得，随着年级的增加对
第二课堂了解程度也增加呈正相关关系，因为随着年级增长，高年级同学对制度的了解更加完善。从图1可观察出，担任学生职位的同学对于第二课堂成绩单制度的了解情况比无任职的同学高。
根据问卷结果进行分析，大一使用到梦空间频率多为一周三次以上，原因在于面向大一活动多，该年级的课程量少，
图1 任职情况对第二课堂成绩单制度了解情况影响在正式调查前，我们小组采取了预先调查，我们向本校的14个学院分发了100份样卷，回收的有效问卷为92份，有效问
可支配自由时间较多。而大二的使用频率主要为一周一次，其主要原因在于大二课程量多，学科竞赛和组织活动相比大一学年多从
图2 实际参与第二课堂活动的次数图3 使用到梦空间的频率
智库时代 出入，我们来看接下来两幅图对比。
从上图2与图3的对比可知，大家App使用频率与实际参与到活动中的次数
图4 各年级使用到梦空间情况遇到的问题
有较大差异，大家实际活动参与率为一周一次，究竟是何种原因导致的。我们小组从学校走访调查结果，发现活动数量和软件使用也影响实际参与率。
我们再看回收数据反映，
图5 各年级第二课堂学分来源
到梦空间发放的活动数量无
法满足同学们的活动需求量，呈现着供不应求的关系。并且到梦空间软件发放的大部分活动是名额有限并且也有范围限制，所以导致许多同学并未能实际参与活动，这些都是软件使用频率过高而实际参加活动频率过低的原因。
根据图4进行相关性分析，发现各年级最主要
图6 各年级想参加第二课堂类型
遇到的问题在于因活动限制无法报名，导致此现象原因在于许多活动都有限制学院范围和名额限制，次要问题在于到梦空间卡顿和校园网服务器的崩溃导致了许多同学抢不到名额。我们还可以分析得出，由于大二课程量相对于大一增加了许多，导致了许多大二同学有课程安排而无法参加活动。我们小组此次调研的目的不但是为
图7 各年级参加第二课堂方向
了指出存在的问题，还要为之后发展方向做出规划
而使可支配自由时间减少，使用频率降低，和改进，为此我们以提高同学们第二课堂参大三亦是如此。但我们的调查中却发现同学与率为第二调查为目的，进行了调查分析。
们的实际参与活动次数与App打开频率略有
本小组从调查结果可知，大一到大三年
智库观察
级认为签到制度非常合理的人的所占全体比重非常的小，由此可以看出存在着很多不合理的因素，而比较合理和一般比重都为比较多的。我们再来看看同学们第二课堂学分来源。
据图5分析，大二年级第二课堂学分来源最为广泛平均，因为大二年级大多数在学校组织担任中高层职务，并且已经对大学生活有所适应，对第二课堂成绩单制已有基本了解，有稳定的第二课堂学分来源。而大三年级临近考研和准备应聘，所以该年级的学分来源占的比重比较低。大一年级因为刚步入大学生活，对学校的制度和组织并未过多了解，在组织中只是担任基层职务，导致在每一项的比重也相对较低。从图的整体观感来看，大家的主要来源于志愿者活动和到梦空间活动。
从图6分析得出，大一大二年级的学生对于应用类的活动需求量比较大，大二年级对于学术类和才艺类也比较重视，但是大一点同学就比较轻视这一类型，可能因为刚步入大学生活，想参加一些“高大上”的活动，但是随着年级增长，渐渐开始重视学术和才艺。到大三同学们就比较均衡的认为每一类都很重要了。总的来说体育类的活动在每个年级的学生里都最不被喜爱，我们小组得出现在的大学生缺乏并且不热爱体育运动，我们小组建议多开设体育类的活动并加大一些学分的投入。让大家都运动起来。我们再来看看同学们的参与方向。
从图7可知，我们可以看出同学们参加第二课堂活动的原因主要就是兴趣学分和公益时数，而学分是最被看重的，据走访调查可知大三的同学们大都已经完成了学校规定的学分要求，所以大三同学的参与方向各方面都很均衡，而大一的同学还未熟悉了解第二课堂成绩单制度，担忧不够学分毕业，所以他们的活动首选是有学分和公益时的活动，但是仍有不少的同学还是会以自己的兴趣为选择方向。大二的同学在经过一年的适应期后，不仅以有学分的活动为选择方向，按照兴趣方向选择活动的比重也上升了。我们再来看看同学们对于第二课堂成绩单制度的意见。
同学们最主要还是认为第二课堂活动缺乏兴趣，因此我们可以定期让班委调查同学们的想法，组织同学们参与意愿较高的活动。而丰富活动形式占比的人数也较多，说明现阶段的活动类型太过于单一，可以采取多样化，甚至可以多组织走出教室，走出校园的活动，多加一些趣味性，大一大二的同学们也要求多激励措施，但是大三年级此项比重较低，可能因为大三的同学很多学分已经达
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智库观察 标，而他们的加强活动宣传力度比重较大，所以可对该年级增加活动宣传力度。
三、结果分析建议
（一）增加活动并改进现有活动从分析结果来看，同学们希望掌握更多的技能和动手能力以及学术能力，我校应多开设应用类型和学术类型的第二课堂活动，例如电路拼装、水果电池、PS学习讨论会等应用类活动，还有增加些像古诗鉴赏、数据库分析讲座等学术类活动。并且应该降低学分的比重，不要让同学们因为学分而参加活动，增加其他的奖励比重。然而也应该适当的减少些没有学分又无意义的活动。从同学们对于第二课堂的意见来看，只要提高活动兴趣和质量，增加激励措施和减少活动类型的单一形，就可以提高同学们的参与度。
（二）优化到梦空间软件
从调查来看梦空间卡顿和校园网服务器的崩溃导致了许多同学无法报名活动，我校应该加大对到梦空间软件的资金投入来维护服务器和客户端，给广大同学一个优良的使用环境。
（三）适当解除活动限制
许多学院活动只限于本学院参加，而其
他学院感兴趣同学也想参与报名，而因报名范围的限制和人数的限制，导致想参加的同学并未能参加，不想参加的同学却被强迫参加。
（四）第二课堂活动分等级
可以把第二课堂的活动评定等级，并申请相应的成本和投入给活动。比如分一级活动，二级活动，三级活动，通过资金人员和意义的方向分类，并在活动结束让参加活动的同学对活动打分来测评活动质量，质量好的对活动组织者进行嘉奖，调动双方积极性。
（五）优化奖惩制度
现阶段到梦空间的奖惩制度其实并不算完善，应加强奖惩，对积极参与活动，并且信誉分高的同学给予一定的奖励，类似二课分数加0.1分或者文具奖励，对于经常报名活动却不参加，占用报名名额的同学给予扣分惩罚，且一定时间不再享有报名权力。
四、总结
高校应完善第二课堂评价激励体系，对表现好的学生，教师给予激励，从而能使学生更喜欢参与第二课堂的活动，也能使老师们更耐心的指导学生。到梦空间平台上的活动反馈也要及时查看，将第二课堂完善，活
智库时代 动的更新要频繁，这样才能使学生充满好奇心，主动地去参与活动。要为学生着想，活动时间段，时长设计合理，不要让学生们觉得参与第二课堂的活动是一种负担，让学生们在繁忙的学业生活中把第二课堂当作是一种释放身心的渠道，这样才能使第二课堂制度做得越来越好。
【作者简介】王越（1991-），女，硕士，研究生，研究方向为应用统计。
【参考文献】
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[4]张晶,孔笛.基于第二课堂成绩单制度探索高校创新创业教育新路径[J].创新与创业教育,2018,9(6).
[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z],2010.
（上接第118页）
笔者开始有意识的转发一些名人案例，奖助学金政策等相关文章，在班级QQ群、微信群、个人朋友圈进行转发宣传，有意无意的让学生在思想上改变认知，同时了解清楚奖助贷的具体规则。与此同时，笔者及时在线下召开班会，对班级进行专题学习和教育引导，线上线下结合宣传助学政策。广泛宣传，使政策深入人心，真正让助学政策帮助需要帮助的同学。
五、案例思考及启示
朱同学的案例不只是个例，受当代市场经济制度以及消费主义的影响，职业院校独立意识越来越强，不愿意靠父母养活，希望实现经济独立，但与此同时，他们对家庭、社会和学校又不能完全脱离，有极强的依赖性。加上这个群体中贫困学生的存在，使得做兼职与读书这个矛盾表现的日益突出。很多原本优秀的学生因为处理不好两者的关系而本末倒置，不断“跑偏”，作为高校学生管理的辅导员，笔者通过本案例得到以下几点启示：
（一）建立特殊学生群体管理档案高校学生群体人数众多，情况各不相同。作为管理者，不是等到出了问题才去解决问·138·
题，而是要提前发现问题。在开学初期可以通过新生学籍卡、谈心谈话等方式对学生进行侧面了解，完成基本信息的采集，筛选出可能出现问题的特殊群体，例如单亲学生群体、残疾学生群体、心理普查异常群体等，针对其可能出现的问题，提前准备，防患于未然。
（二）管教一体化，发挥以教育为目的的根本导向
辅导员既是管理者，又是教育者。现代教育提倡“管理有温度，服务有尺度，教育有深度”，学生工作当中，教育是目的，管理只是一种手段，如果没有各种制度、纪律来保障，教育活动也无法进行。所以，如果学生违反了校纪校规，就必须根据其情节轻重给予相应的处罚或处分。
（三）营造以“生”为本的氛围管理学中有项管理技巧叫做柔性管理，强调“以人为本”，高校学生管理则应该以学生为本。尊重学生的主体地位，给予他们充分的理解；经常与学生进行沟通，建立与学生之间信任的桥梁，学生在积极、自由、民主的氛围中，发挥其主动性，激发其创造性，在集体管理中施展才华。
（四）管理者应不断学习、创新，适当
运用心理学、管理学，提升谈话技巧
管理者应不断学习、创新，很多人在工作后对于新事物的接受、新知识的学习上逐渐变得消极，这对于学生管理工作极其不利。谈心谈话时可适当运用“共情”“面质”等心理学技巧，有效把握谈话节奏，深入学生内心，找到问题的本质。进行行为干预时，可以借鉴管理学技巧，例如“柔性管理”“分层次管理”“目标管理”等技巧，引导学生在思想上作出改变的同时，行为上也要作出改变。
【作者简介】宋东亮（1989-），男，农推广硕士，研究方向为思想政治教育。
【参考文献】
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[4]中国互联网信息中心（CNNIC）.第35次中国互联网络发展状况统计报表[Z].2015-1.
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