小学音乐四年级下册第四单元《白桦林好地方》教案

小学音乐四年级下册第四单元《白桦林好地方》教案

学 科 课 型 学习 要点 音乐 唱歌综合 单 元 课 题 四单元 《白桦林好地方》 备课者 执教者及时间 有感情的演唱歌曲《白桦林好地方》说唱结合的特点 1从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩学习 目标 大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。 2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。 3、节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏 探究 问题 选择用什么样的打击乐器为歌曲伴奏 作业练习 应用 作业 歌词背唱 实践应用 用打击乐器为歌曲伴奏 文化 阅读 加拿大的风土人情，以及歌曲的风格特点 教学重点： 学习 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 重难点 教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱

教学过程 学生活动 活动一： 一、情景导入 1、师生问好！ 2、学生自由说一说。 3、在教师的指导下，欣赏美丽的白桦林。 活动二： 一、初步聆听歌曲。 活动一： 一、情景导入 1、师生问好！ 2、师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？ 3、师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。（简单介绍加拿大用课件或者图片呈现美丽的白桦林） 活动二： 教师活动 二次备课 1、聆听歌曲，不需要做任何动作。 一、初步聆听歌曲。 2、生：情绪非常欢快，速度是快的。 1、教师播放课件音频，并用眼神肢体动作3、伴奏节奏： × × | × × | 提醒学生进行全身心的聆听。 × × | × × |…… 2、设问：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎4、跟着录音机听两遍，在听的过程样的？ 中只能唱出自己听到而别人听不到3、听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么让我忍不住也想唱一唱了，大的声音。两遍结束后，试着唱一唱。 美的白桦林，5、听录音两遍，跟琴轻唱歌曲，家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打师及时纠正歌曲演唱错误。 6、学习结束句：“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……” 7、拍号是二二拍，二拍子，节奏稳打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。 4、师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着

定地，强弱规律为：强 弱 录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自8、小组自由谈论，并在教师的指导己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，下自己归纳出，在歌曲歌词的每一我们来试着唱一唱，好吗？ 句，标点符号处最舒服。 活动三： 1、mp 中弱 渐弱 ＞ 重音 ＞ （加强加重） 2、学习歌曲第一段，师唱生接，生唱师接。 3、更突出了作者回家心切，开心…… 4、学唱歌曲第二段、第三段 5、解决难点：我的心灵在呼唤，北方的山峦。 活动四： 课堂小结 活动三： 1、师：不知不觉游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，当这声音离开白桦林的时候，声音上应该有什么变化呢？师：你能找出歌曲中的音乐符号吗？表示什么意思呢？（教师引导学生用渐弱的声音演唱） 2、师：仔细观察这几个乐句有什么特点？我们来个接龙好吗？ 3、师：这首歌曲用较快的速度唱更能体会一种什么心情？ 4、师：注意“的”的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性） 活动四：

5、指导学生试唱歌曲。 6、师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（或许是鼓声，或许是马蹄声等等） 7、师：同学们，歌曲的拍号是？你能解释一下吗？强弱规律呢？ 8、师：在乐句哪个地方可以加上一个呼吸记号呢？你会觉得唱起来舒服些。

课堂小结 师：同学们，今天我们共同参观了白桦林这优美的地方，了解了作者对自己家乡的热爱之情。我们每个人都有自己的家乡，希望同学们多学知识将来能用你们的智慧和才能、爱心和奉献，让我们的家乡变得更好、更美丽。同学们，让我们下节课再见吧。 板书 设计 教学 后记