软件开发与应用信息与电脑China Computer & Communication2019年第1期湖南省高职院校智慧化校园平台总体架构的建设研究田 盟（湖南电子科技职业学院，湖南 长沙 410217）摘 要：随着“互联网+”时代的来临，为湖南省高职院校智慧化校园建设带来了新的机遇和挑战。在教育信息化发展的时代趋势下，高职院校人才培养正面临巨大的压力。基于此，以智能发展为主体，实施科学化、人性化、多元化教学管理服务体系势在必行。笔者以此为视角，分析了云计算技术、物联网与教育教学有机融合的路径，重点探究湖南省高职院校智慧化校园平台总体架构建设的解决方案，并完善了构架设计思路和内容，以提升智慧校园建设的效益，旨在为推动湖南省高职教育改革进程，提高教育信息化水平提供参考。关键词：高职院校；智慧化校园；平台建设；总体架构中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）01-150-02Research on the Construction of the Overall Framework of Intelligent Campus Platform in Hunan Higher Vocational CollegesTian MengAbstract: With the advent of the \"Internet +\" era, new opportunities and challenges for the intelligent campus construction (Hunan Electronic Technology Vocational College, Changsha Hunan 410217, China)of higher vocational colleges in Hunan province have been brought. Under the trend of educational informationization, the training of talents in higher vocational colleges humanized perspective, the author analyzed the path of organic integration of cloud computing technology, Internet of things and education and diversified teaching management is facing tremendous service system pressure. with Based intelligent on this, development it is imperative as the to implement main body. a scientific, From this higher and teaching, focused on exploring the solution of the overall architecture construction of intelligent campus platform in Hunan intelligent campus construction, aiming at promoting the reform process of Hunan higher vocational education and improving the level vocational colleges, and improved the ideas and contents of architecture design, in order to enhance the benefits of of educational informatization provide reference.Key words: higher vocational colleges; intelligent campus; platform construction; overall framework０ 引言全面提升高职院校科学研究、文化传承、人才培养以及生活近年来，随着信息技术的快速发展，高职院校网络布局、服务质量，确保智慧化校园平台优势的得到全效释放，需要物联网、云计算和虚拟化已经十分成熟，在原有数字校园的科学规范管理体系，将信息资源实现数字化、智能化，构建基础上，引入智慧校园系统不仅可以降低管理成本，而且能数据共享平台，创新网络科研，实现决策科学化，为高职院够提升总体的教学水平，构成统一的管理和控制体系，以便校培养应用技能型人才奠定基础。于学校的教育资源实现充分共享和利用。智慧校园是时代发１ 高职院校智慧校园建设思路和目标展的产物，更是高职院校提升人才培养质量，确保学校可持智慧化校园平台建设应遵循整体集成、分工负责、独立续发展的核心支撑；但是，在平台总体架构建设的过程中，建设以及标准先行的原则，实现高校业务应用系统和数据中由于受到起步时间较短的制约，各部门系统之间自成体系的心的高度共享，在统一身份认证和信息门户的保障下，确保现象依然存在，难以满足学校和师生长远发展的需求。为了信息化管理领域能够有效覆盖教学、科研、后勤，最终实现基金项目：本文系2017年湖南省教育厅科学研究项目“湖南省高职院校智慧化校园平台构建研究”（项目编号：17C0361）。作者简介：田盟(1983—)，女，湖南益阳人，本科，讲师。研究方向：计算机技术、职业教育信息化。— １５０ —信息与电脑2019年第1期China Computer & Communication软件开发与应用网上服务、管理、教学和办公的一体化目标，进而促使信息保障工作。再次，在学校建设统一规划下，交换共享业务系服务日趋快捷、高效和安全[1]。高职院校智慧校园建设应针统和数据库的整体集成性能，提供开放性、可扩展性的教研对校园信息环境的具体实情，以移动通信服务为基础，力争教学和后勤安全保障服务，建成数据仓库并确定数据单一来服务功能个性化、一站式和主动全方位。建设目标如图1所示。源，升级现有数字化资源。最后，根据高职院校教育教学的特征和规律，引进虚拟化教学平台，拓宽学校的时空维度，创新教育模式，确保虚拟化教学平台业务的流畅性，并依托新型通信网络技术，营造智能应用的教育教学环境。此外，湖南省高职院校要与人才培养目标保持一致，平台建设的出发点和最终目标一定要围绕服务功能，即最大限度满足师生和管理人员的需求，让息化建设与素质教育流畅衔接，进而为高职信息化建设提供源源不断的动力[2]。２ 湖南省高职院校智慧化校园平台构建的内容分析建设高职智慧校园以智能应用系统和平台为基础毋庸置图１ 高职院校智慧化校园平台建设总体目标疑，但实际发挥作用的是智慧校园的实际应用内容，进而达在具体的建设目标中，要明晰平台建设的四个阶段。首成科研教学、管理服务的综合性体系。一般而言，针对高职先，提升校园网性能和人均带宽水平，进行扁平化改造和扩院校人才培养的特点和方向，平台构建的内容应主要集中于容，确保校园网络的架构科学、合理，开发公共服务支撑体系，校园服务系统、科研支撑平台、校务管理系统以及网络教学部署公共基础服务。其次，加大综合集成应用系统的投入力平台四个方面。这些平台在统一接口和规范数据格式的整合度，以一卡通为核心，将主要业务领域工作集成整合，初步集成作用下，可以彼此畅通共享，确保智能化监管应用的有实现教学、安全管理和服务信息化，做好系统业务数据库的效实施。如表1所示。表１ 高职院校智慧化校园平台建设内容解析平台系统分类系统的优势特征建设的主要内容校园服务系统全面自动化、灵活、开放和智能化管理学生校园生活 校园一卡通系统、集成化电子公告服务系统、网络服务保障系统、 应用服务的各个方面预定系统、网上生活娱乐系统和网上购物系统科研支撑平台能够提高科研人员及业务管理人员的工作效率， 有助于科研项目顺利开展科研管理、资源管理和协作研究支持系统网络教学平台创设一个虚拟多媒体教学环境，双向交互，实时或非实时教学平台和资源管理系统校务管理系统支持科学决策、信息资源共享，虚拟教学环境，提升工作效率办公信息系统、教学管理系统、学生管理系统、科研管理系统、 人事管理系统、财务管理系统和设备资产管理系统３ 湖南省高职院校智慧校园平台总体架构的设计研究好的学习生活环境，确保学校办学和管理水平的可持续发展。平台架构设计要想实现预期的智慧化目标，应整合并共享、建设相关的软、硬件资源，在大数据、云计算以及各种保障的支撑下，采用主流的技术标准，遵循可扩展性、科学性、高效性的原则和理念，满足校内师生和工作人员的相关需求。基于此，高职院校智慧校园平台总体架构设计依托于云计算模式，由基础层、平台层和软件层组成。这些层次提供的服务模式依次为基础设施即服务、平台即服务以及软件即服务。具体框架设计如图2所示。４ 结 语随着湖南省高职院校教育信息化建设需求的改变，在“互图２ 高职院校智慧校园平台总体架构设计联网+”时代的影响下，智慧校园系统总体架构设计应与时俱进，充分结合本校实际情况，在架构的过程中确保业务展现、应用服务、平台服务、数据资源和基础设施的共享，力参考文献争保障体系规范、安全、便捷。此外，智慧校园建设不能盲[1]胡钦太,郑凯,林南晖.教育信息化的发展转型:从\"数目叠加或应用实用性不强的技术手段，避免信息化建设的浪字校园\"到\"智慧校园\"[J].中国电化教育,2014(1):35-39.费，明晰构建的原则、内容，在总体结构和思路上持续创新[2]王燕.智慧校园建设总体架构模型及典型应用分析[J].中和优化，形成特色鲜明、高水平的智慧体系，为师生营造良国电化教育,2014(9):88-92,99.— １５１ —