幼儿园“亲子阅读”调查问卷统计分析报告

一、调查背景：

为了更好地了解家长对亲子阅读的重视程度，我园向家长发放调查问卷，了解家庭亲子阅读的现状。根据调查情况分析问题，为课题研究提供依据，并从中寻求突破口，进步明确课题研究的方向，以便制定出有效地研究方案，有针对性地开展实践研究。 二、调查目的：

了解目前在园幼儿家庭亲子阅读的真实状态，为课题研究提供依据，并针对情况与问题，确定课题研究的方向。 三、调查时间： 2017年10月 四、调查方法：问卷调查法

本次调查采用了问卷调查的方法，调查对象为全园各年龄段的幼儿家庭，总共发放问卷530回471份 ，回收率约88.9%。 五、问卷分析

1、较清楚地认识亲子阅读的概念，知道自己在家庭亲子阅读中角色定位。有一半的家长清楚地认识到亲子阅读的功能是养成阅读兴趣和习惯；有18%能做到无论多忙都会抽时间，陪孩子阅读。15%的家长在选择亲子阅读绘本材料的时候会根据孩子的兴趣进行，这些与家长的高素质是分不开的。

2、在阅读的方式中，有23%家长是读给孩子听：有60%的家长知道要和孩子起进行共读，但家长使用的阅读方式比较单一 ，缺少一定的亲子阅读经验。因此家长指导亲子阅读的知识和策略尚缺乏。

3、在亲子阅读时间上的安排，有12%的家庭是在半小时以上，

一小时以内，根据幼儿园孩子的年龄特点，比较合理就行。

六、策略措施：

1、从物质、心理、信息环境创设等方面入手为亲子阅读营造良好互动的氛围

在调查中我们发现，许多家长开展亲子阅读活动还处于自发状态，没有明确的目的，指导方式也比较随意。因此，在指导孩子阅读时，家长也需要阅读一读一些有关儿童心理学、儿童教育学方面的书， 了解孩子的心理特点，以便使自己的阅读指导能有的放矢。在亲子阅读活动中，家长其实也是在读孩子这本书。家长要和孩子共同成长。 阅读时间的选择和长短安排，阅读地点的选择都应有一定的计划性、目的性，且最好固定，以便让孩子形成动力定型，即到了一定的时间或处于特定的地点就有读书的欲望。

2、密切家、园合作，共同促进亲子阅读的开展，来园进行互动，很多家长都渴望在如何培养孩子阅读能力等实际问题上得到系统和科学的指导。所以，幼儿园可以通过家庭教育讲座、 家长会、家长园地、教育活动开放日等，向家长传授有关早期教育的知识尤其是亲子阅读的知识，以提高家长对早期教育尤其是亲子阅读的认识与教育能力。

3、读物的选择，家长应该清楚地知道如何操作，扩充家庭中书目的数里。小班的孩子集中注意力的时间较短，对色彩鲜艳的物品感兴趣。为这个阶段的孩子选择图书时，应尽可能选择语言简单，字体偏大：插画丰富，贴近生活，故事性强，阅读舒适感强的图书。中班的孩子语言发展比较迅速。通过一年幼儿园的学习，语言表达能力有

了很大的提高，可以为这个时期的孩子选择从图画过渡到文字，图书内容略高于孩子本身发展水平的读物。大班的孩子知识面扩大、求知欲提高 。应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣，同时这个阶段的孩子要为升小学做准备。因此家长应该给这个阶段的孩子多一些选择的机会，有条件的家庭可以开始让该子自己后提出的相对性建议。

以上是课题组对本园亲子阅读情况进行调查后的分析，方法策略也有待于进一步的调整。