例谈新课程背景下高中数学教学方法

例谈新课程背景下高中数学教学方法

山东省邹平市第一中学 代丽丽

摘 要】在新课程背景下,高中数学教学产生了巨大变革。教师只有摒弃传统的教学模式,发挥学生学习主 【

动性,引导学生学以致用,才能真正提高数学教学效果。本文结合新课程标准要求,从教学手段、教学氛围、教学辅助工具角度阐述高中数学的一些教学方法,期望能有效提升高中数学教学质量。“教师片面采用“灌输式”讲授 在传统教学模式中,

【关键词】新课程背景 高中数学 教学方法

肃氛围转变为新型的活泼氛围,十分注重学生参与的热式”“题海式”方法开展数学教学,导致学生被动学习,致使课堂教学效果非常不理想。新课标对高中数学教学提出了更高要求,教师只有遵循新课标要求,从学生角度出发进行教学探索,才能提升课堂教学效果。

一、教学手段多样化,激发学生的学习兴趣

在课堂教学的过程中,存在着很多好的教学方法,但是教无定法,不能够固守某一种教学方法。应当立足教材内容,有针对性地选择不同的教学手段,为学生选择适宜他们心智特征的多样化教学手段,以激发学生学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学,进而提升教学效率。

可以借助生活化的教学手段,激发学生学习兴趣。例如,在《概率》教学中,教师可以借助彩票问题,激发学生学习兴趣。教师可提问:“现实生活中,很多人渴望通过买彩票实现一夜暴富,那么,彩票中奖概率是多少?”引导学生在计算彩票中奖概率的过程中,养成理性的消费观。在数学课程标准中,明确指出数学教学需要与学生的实际生活紧密联系,要从学生已经掌握的知识和经验出发。此外,教师可以借助情境化的教学手段,激发学生学习兴趣。例如,在《指数函数》教学中,教师可以根据生活化的情境提问:“拉面师傅将2次变成4根,拉3次变1根面条拉2根,拉成8根,依1次变成此类推,面条根数与拉面次数之间存在怎样的数学关系?”借助生活化的情境,调动学生的学习兴趣。教师可以根据教材内容,以激发学生学习兴趣为目标,有针对性地选择教学手段,调动学生的学习积极性和主动性,促使学生主动参与课堂教学。

二、教学氛围活泼化,调动学生的学习热情

在传统教学中,教师往往高高在上,致使学生常常感到十分压抑,如此不但降低了学生学习热情,还影响教学效果。在新课程背景下,教学氛围已经从传统的严

情。因此,教师需要营造活泼的教学氛围,以更好地调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,进而增强学生的数学学习动力。

教师可以借助小组讨论模式,活跃教学氛围。例如,在《集合》教学中,教师可以引导学生围绕集合元素的性质,开展课堂讨论。并借助一些数学集合,让学生在讨论中认识到集合元素的确定性、互异性、无序性。教师还可以借助小组竞争模式,活跃课堂教学氛围。例如,在《三角函数》教学中,教师可以利用一题多解题目,让学生开展小组竞争。引导学生通过三角函数、反三角函数等内容,培养思维转换能力,养成举一反三的数学能力。在课堂教学中,教师需要把学生放在主体地位,从学生角度出发,真正调动学生学习主观能动性,激发学生学习热情,如此才能保证课堂教学效果。

三、教学工具媒体化,提升学生的学习欲望

随着科学技术的发展,数学教学辅助工具已经发生了重大变化。如今,多媒体教学辅助工具已经广泛地被应用到数学教学中,并取得良好的效果。运用多媒体教学辅助工具,不但可以减少板书时间,提高教学效率,还能借助丰富多彩的教学资源激发学生的学习兴趣,提升学生的学习欲望,进而提高教学效果。因此,教师可以借助多媒体辅助工具开展数学教学。例如,在《立体几何》教学中,教师可以借助多媒体工具,直观展示立体几何图形,让学生在直观图形中快速理解立体几何理论知识,使学生在图片、文字的刺激下激发学习兴趣,促使学生主动参与课堂学习。

四、结语

总之,在高中数学教学中,教师需要遵循新课程标准要求,发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,如此才能保证教学效果的提升。

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