关于做好幼小衔接工作的几点思考

摘要：幼儿园要系统推进幼儿的入学准备工作，就要做到科学保教，从儿童视角出发，做好入学前的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，并让这四个方面的准备有机渗透各个年龄段幼儿的一日活动中，帮助幼儿从小班开始做好身心各方面的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

关键词：幼儿；幼小衔接；策略

幼儿在步入小学后，学习方式与生活环境会发生巨大变化，这就导致了其难免会出现不适应的问题，因此，高质量的幼小衔接教学十分必要。做好幼小衔接不仅能帮助幼儿快速适应新环境，还能避免幼儿出现心理、学习等方面的问题，实现幼儿的健康发展。

1 幼小衔接的重要性

在当前的教学环境下，幼小衔接开始受到教师、家长和社会的广泛关注。幼小衔接的重要性在于它能够对幼儿的成长和发展产生重要影响。首先，对于幼儿自身发展而言，幼小衔接过程中不仅关注知识内容和教学环境上的过渡和衔接，还会涉及幼儿在学习态度、学习习惯和个人心态等方面的过渡。高质量的幼小衔接教学，能够为幼儿从幼儿园健康过渡到小学这一关键时期保持生理、心理健康，提升学习能力等提供更大的助力。其次，对于学校教学发展而言，加强幼儿园教育和小学教育的沟通交流，实现两者在教学计划、教学内容和课堂教学过程的自然过渡，更有利于小学教学计划的整体设计，提高教学质量的同时也能保证教学进度，对于学校教育发展有明显的积极意义。由此可见，幼小衔接是非常重要的。

2 有效衔接工作中应注意的问题

2.1 根据幼儿成长规律，分学段设置教学任务

应结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》，充分尊重儿童身心发展规律和特点，实施科学保育工作，同时将入学准备教育有机渗透幼儿三

年保育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。幼儿园教师应树立科学衔接的理念，在中小班设置一些有关身心准备和生活准备方面符合幼儿年龄特点的活动；而在大班主要是下学期要有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。

2.2 把握好衔接过程中的“度”

当前，部分幼儿园存在幼儿园教育小学化的现象。这样虽然在表面上让幼儿提前适应了小学的学习生活，但并不是积极、健康的幼小衔接方式，也不利于幼儿的成长和发展。因此，在幼儿园开展幼小衔接工作时，要把握好其中的度，不能过度向小学靠拢。在进行教学设计时，幼儿园教师始终要明确其目的是让幼儿提前了解小学生活，避免幼儿出现过于严重的不适应状态，而不是为了提前进入小学生活。因此，相关的教育教学活动还是要遵循幼儿的天性，保证教学的趣味性，也要基于幼儿全面发展和锻炼的理念来展开。

而对于小学来说，关键问题实际上是缺乏了解。也就是说，大部分的小学教师，尤其是低年级的小学教师在面对幼儿教学的这一问题时，都或多或少存在想当然的情况。这一问题的出现在一定程度上是由于幼儿园教育不统一，使教师的了解面临困难，但是更多情况下还是由于小学教师本身不具备了解幼儿教育内容、情况等方面信息的意识。因此，在低年级的小学教师开展教学前，学校有必要定期开展一定的参观交流活动。一方面，小学教师要借助于参观活动的实际感受，了解幼儿园大班幼儿的教学内容和过程；另一方面，要让小学教师和幼儿园教师共同参与教学研讨，通过教学过程、经验的分享来增加彼此的了解，共同探索幼儿园教育与小学教育互联互通的方法。通过实地深入了解的方式，小学教师才能真正对幼儿的知识水平、学习能力，甚至于思想、习惯等做到心中有数，并且以此为基础设计和开展针对性的教学，促进教学质量和教学效果的提高。

2.3 培养兴趣，增强意识

大班幼儿进入小学，从幼儿变为小学生，小学生的要求、纪律、作息时间等各方面都发生了变化。不像幼儿园里那么单纯，他们长大了，看待问题也有自己

的想法和思维方式，因此，家长和教师要注重对幼儿责任感的培养，孩子们有了责任感，做事就会考虑得更切合实际。为此，教师要经常观察，多指导、多布置任务，持续要求和检查。比如，值日的学生每天负责给我们班的自然角落浇水，孩子们久而久之就失去了新鲜感。有些孩子会粗心，忘记照顾自然角落。为此，笔者利用我们班的“小老师”让他们提醒值日学生完成事情，鼓励孩子们完成自己的任务。经过一段时间轮流换班和实践操练，孩子们不再因为长期做一件事而厌烦。

2.4 完善家园共育机制

家长是幼儿园最重要的合作伙伴,建立有效的家园协同沟通机制，引导家长及时了解幼儿在入学准备方面应做好哪些准备工作。并以报告、专家咨询等多种形式,积极宣传国家和地方的有关政策，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,消除家长“跟不上”的担忧,引导家长营造良好的家庭教育氛围,积极配合幼儿园和小学做好衔接和过渡工作。

3结束语

综上所述，幼儿教师在实际的教学过程中，应当更多地关注幼小衔接阶段幼儿的发展需要，引导幼儿在生活中进行积极的观察和科学创造，提高幼儿的动手能力、科学观察水平和科学创造思维，基于幼儿的实际学习心理和兴趣，为其今后的学习生活打下坚实的基础，促进幼儿健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]夏秋莉,高美华.家园共育同心同力，幼小衔接科学创智[J].当代家庭教育,2021(35):24-25.