物质的变化和性质复习课时教学设计
教学目标
1.理解物理变化和化学变化概念
2.能分辨物质的物理性质和化学性质
3.了解常见化学物质的用途
4.训练学生的解题能力
教学重点：
能准确判断物理变化和化学变化，区分物质的物理性质和化学性质。
考点梳理：
1. 物理变化：没有生成其他物质的变化。如物质的形状、状态的变化。
2. 化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
3. 物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。
4. 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
5. 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。
6、化学变化的现象：发光、放热、生成气体、产生沉淀、变色等
7、辨析： 能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断是否一定发生了化学变化?
物质在发生化学变化时，往往有发热、发光、产生气体、物质颜色发生变化、出现水珠、气味的改变、出现沉淀等现象。如物质燃烧时有发光、发热现象，碱式碳酸铜受热分解时物质颜色发生了变化，出现水珠，二氧化碳气体通入石灰水中，石灰水变浑浊，铜器在潮湿的空气中生成铜绿等，都是化学变化中的典型现象。但是不能根据某种现象的发生来判断一定发生了化学变化。如电灯发光、发热，没有生成新物质，打开汽水瓶盖有大量气体逸出，产生气体；空气低温加压可变成淡蓝色的液体，颜色发生变化，但都没有生成新物质。所以不能根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化。
教学过程：
一、物理变化和化学变化
1、学生讲述概念
2、学生举例：列举常见的物理变化和化学变化
3、学生简述化学变化常见的现象
4、典型题目训练
（1）下列变化属于物理变化的是（ ）
A．玻璃杯打碎 B．液化气燃烧 C．自行车圈生锈 D．牛奶变酸奶
（2）物理变化与化学变化的本质区别是
镁条燃烧发出耀眼的白光，生成白色粉末物质，同时放出大量的热，其中能说明镁条发生化学变化的现象是
二、物理性质和化学性质
1、学生讲述物理性质和化学性质的概念
2、学生列举常见的物质的物理性质和化学性质
3、教师讲述物质的性质与用途的关系。
4、典型题目训练
（3）物质的下列性质中属于化学性质的是（ ）
A．铜是红色的金属 B．镁条放入白醋中会产生气泡
C．水在0℃时结冰 D．碳酸氢铵是白色粉末
（4）不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是（ ）
A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质
B．变化时发光发热
C．在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现
D．用涂有澄清石灰水的的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊
（5）填写下列变化中的现象
①在火焰上灼烧红亮的铜丝可观察到（ ） 。
②加热碳酸氢铵可观察到（ ） ，这个实验证明碳酸氢铵具有（ ）性。③把铁丝浸入白醋里可观察到（ ） 。
④镁条在空气中燃烧发出（ ），生成（ ）。将镁条放入食醋中可观察到（三、常见物质的性质与用途
1、性质与用途的关系：性质决定用途，用途反映物质的性质。
）
2、典型题目训练
能使薯条变软的气体 。
白炽灯泡内充入的气体 。
焊接保护气 。
可充入探空气球的气体 。
汽水内溶解的气体 。
充入红色霓虹灯内的气体 。
曾被称为“惰性气体”的是 。
能使露置的烧碱变质的气体
用于医疗急救的气体 。
炼钢中使用的气体 。
食品袋内充入的气体 。
绿色植物光合作用的原料 。
造成酸雨的气体 。
能导致温室效应的气体 。
能用于制造氮肥的气体
四、复习小结：3-4名学生代表谈谈本节课的复习收获。
五、作业：《总复习》16页1题 17页1、2题 18页1、2、4题
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