剃头大师

19《剃头大师》教学设计

主备人：赵晓萍 审核人：赵晓萍 复备人： 教学目标：

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等13个字，理解相应的词语。

2.默读课文，能说出“我”和老剃头师傅剃头过程的不同之处。 3. 能用多种方法来理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 重点难点：

1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学课时 ：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示）出示理发图片

2.同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

3.板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。 4.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文，自学生字。

1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

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2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。

4.指名分自然段朗读课文。 5.认读词语。

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。 6.学习生字。课件出示：田字格生字 (1)自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、件”。 （2）你是如何识记这些字的？

形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出 (3)重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。 三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。 2.理清文章脉络（课件出示）

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。 第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

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第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。 四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。 第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示）

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。 二、朗读课文，重点感悟

1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示）

预设1：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

预设2：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样） （2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示） 2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

预设1：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。 预设2：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了

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鬼一样。”

（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）

3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？ 4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？ （老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。） 三、总结全文，拓展延伸 1.自由读文，读出感情。

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。 板书设计：

19 剃头大师

害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样 剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼

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