《斜面的作用》教学案例
一、背景和目标
科技组 狄湖斌
这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面的作用以及斜面的坡度与什么因素有关，还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。 二、教学目标
科学概念：认识像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。 情感、态度、价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
三、教学重点：通过操作实验并根据实验的数据来说明斜面的省力规律。 四、教学难点：把学到的知识运用到实际生活中去。 五、教学准备：
教师准备：多媒体PPT课件、简单机械实验盒。
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学生准备：每组一盒简单机械实验盒，一盒钩码，一个测力计 六、教学过程：
(一)1、联想生活实际感知斜面
师：请大家看白板上，老师买了两大桶的油，要搬到这辆货车上运回家，现在要请你把油桶搬上货车，你会用什么办法把油桶搬到货车上呢？ 学生可能回答直接搬上去，师：注意了，这个货物很重。 生：用定滑轮拉上去。
生：我认为可以用滑轮组拉上去，这样很省力。
生：我觉得可以用一块木板，让油桶滚上去，因为生活中看见过搬运工人用这种方法。
师：你们的联想能力真强。刚有位同学提到了木板，我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。课件出示斜面的简图，再重点介绍下斜面。
（通过这项联想联系实际的活动可以使学生注意力集中起来，并且引起学生的兴趣，同时让学生知道本课将要学习的内容，介绍斜面如何搭建，让学生更加明了斜面的构成） 2、探究斜面的作用
师：搬货工人搬运重物的时候为什么要选用斜面呢？ 生：斜面可以更省力。师板书（斜面的作用）
师：斜面能省力仅仅是你们的猜想，你有什么办法来验证自己的猜想呢？板书（斜面能省力？） 生：可以通过做实验。
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师：老师给大家准备好了以下的材料。在你们的抽屉，现在先不能动噢。 师出示实验材料（一盒简单机械实验盒，弹簧测力计，一盒钩码） 师：请你根据老师提供的材料设计一个对比实验来验证你们的猜想。 师：利用以上材料做实验时改变的是什么呢？不改变的又是什么呢？ 生：改变的是一个是直接提升物体，一个是沿斜面提升。不改变的有坡度，弹簧测力计、斜面）这里学生可能会认为不同的三个物体是改变的量，教师要及时纠正不同的物体是为了保证科学的严谨性，证明斜面的作用。 师：下面我们来设计实验吧。
学生小组讨论并设计实验 （大约5分钟时间） 小组汇报员汇报本组的设计，其他小组评价补充。
师：请一名同学做示范实验，请同学注意观察并且看看操作是否正确（注意使用弹簧测力计的方法）学生指出后教师总结注意项。 师：实验时使用弹簧测力计时应注意哪些事项？ 学生汇报：实验前检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 拉动重物时要匀速、缓慢。
拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。 （通过提问实验时的注意事项，提醒学生正确使用对实验数据科学性的重要性）
师：实验时记录员及时记录实验数据，其他成员要认真合作。开始实验。 学生动手实验，记录数据，分析数据，得出“我的发现”。 学生汇报数据，得出结论。
师小结：同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的
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力，所以斜面可以省力。
（通过这个活动，教师引导学生一起探究斜面的作用，学生根据老师提供的材料自主的设计实验验证自己的猜测，达到了教师是引导者，学生是学习的主体）
（二）研究不同坡度的斜面
师：通过大家的共同努力，我们验证了斜面具有省力的作用，但是在生活中我们见到的斜面有的坡度大，有的坡度小。坡度的大小会影响到省力的大小吗？ 生：会有影响。
师：猜猜看，坡度的大小对省力情况有什么影响呢？
生：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。学生可能会说：坡度越大越费力。教师应及时纠正为“坡度越大越不省力”。因为斜面具有省力的作用。 师：同样，这是你们的猜想，我们必须通过实验才能验证自己的猜想。 师：请根据老师提供的材料再设计个对比实验。 这个实验改变的量是什么呢？不改变的量是什么呢？
生：改变的是坡度的大小，不改变的是被提升的物体，弹簧测力计等。 学生小组讨论设计实验
小组汇报员汇报实验设计的方案，其他小组评价并补充。 小组开始实验，记录员记录数据，小组讨论分析数据，得出结论。 生：斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
（通过这项活动，学生自主设计实验，小组合作得出不同坡度对省力情况的影响）
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（三）生活中的运用
师：我们一起来看看生活中有哪些地方或者东西运用到了斜面的原理。 PPT课件展示生活中的斜面，在学生脑海中深化斜面在生活中的广泛应用。 （通过学生的回答和老师的评价，使学生能将学到的科学原理运用到生活中去）
师：学习了科学知识就应该把科学知识运用到生活中，去解决生活中的问题。
师：能解释盘山公路为什么修成“S”型呢？ 生：盘上公路使坡度变小了。
师：一座山的高度是一定的，但是我们可以改变它的坡度，我们改变的是什么呢？
生：斜面的长度。师板书：（改变坡度的方法：增加高度，增加斜面的长度） （通过这个提问，使学生对改变坡度的方法有了更深刻的认识） 板书： 斜面的作用 斜面能省力
坡度越小越省力，坡度越大越不省力 改变坡度的方法：改变高度，改变斜面的长度
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附：实验记录表 斜面的作用实验记录单 （用1、2、3表示实验测量的次数） 第 小组 年 月 日 记录人 直接提升物沿斜面提升物体的力（N） 体的力 钩码 铁块 塑料盒 1 2 不同坡度斜面作用的实验记录表 （用1、2、3表示坡度由小到大） 直接提升沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发物体的力1 （N）
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分析数据我们发现 3 2 3 现 -
【教学反思】
这堂课的教学类似于前几课，利用简单机械实验盒内的器材做实验，用弹簧秤上的数据比较来了解、说明斜面的作用。学生自主实验的效果还是比较理想的。在教学中我对课的面做了适当的扩充，对于不同坡度的斜面的研究，其实是同斜面长度、不同高度的斜面的研究，学生对斜面的知识有了更深层次的了解与研究。我们这里的学生基础比较差，有些甚至连科学课也未曾上过，所以关于斜面初步探究的内容，我讲得很详细，让每位学生都能参与到实验活动中去，旨在让他们能在这一年六年级的科学课里逐渐养成自主探究的习惯。
对于斜面在生活中的具体运用，教材安排了螺丝，我觉得这个材料是很不错的，但考虑到时间问题，我没有展开让学生做活动，只通过PPT课件，放大螺丝让学生观察比较，原来螺丝里也存在着斜面。
踏入教育行业一年有余，也外出听了很多优质课评比、优秀教师展示课，确实上得非常好，很佩服他们，也羡慕有这么聪明的学生。但在滨海，我们面对这些特殊的群体，一些连科学课也未曾上过的孩子。我想，那些优秀的教学设计并不适用与他们，不是低估了这些孩子，只因为他们的基础确实太差。不做科学作业，他们觉着只做语文、数学作业就好；科学实验袋发下去没几天，里头器材丢的丢，坏的坏。课堂上实验时不大会合作，甚至有时实验活动中还会出现吵架现象……许多存在着的不良习惯问题，是我们教师急需去解决的。
我只希望，上一堂朴素的课，让每一个孩子都能学到点知识。因材施教，为滨海的学生上好每一堂普通的科学课。即使浪费半堂课时间，指正他们的一个缺点，也是值得。切勿为了自己的出路，过度作秀，而断了孩子们的成长之路。
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