《我不是班主任》读后感

看到《我不是班主任》这本书，被名字吸引了。因为我不是班主任，却从事着很多与班主任工作有关的工作。

从教23年，我做了21年的班主任。因为个人工作原因，我离开了班主任工作。但我的学生和家长都快两年了还不适应我不是班主任。课间，不断有学生跑来向我告状：老师，谁谁和谁谁怎么了。把我当成班主任来解决其他课上出现的纠纷。私底下，还有家长不断向我请假：某某同学，因为……原因不能到校，请老师批准。

尽管我不是班主任，但我依然是名班主任工作室的成员，我依然追随着团队渴望成长，再加上“班主任效应”、“班主任光环”，我这个不是班主任的班主任依然像以往当班主任时一样，凡是学生、家长有求，“大事小事”也都跟着“掺和”。

看到管建刚老师的这本《我不是班主任》怎能不读为快呢？

“管大、管大”，学生习惯这样来称呼他。管大何许人也？全国优秀教师、教育部首届名师、江苏省特级教师、江苏省苏州市吴江区实验小学校长——管建刚老师。

就是拥有这么多头衔的管大，学生来办公室找他玩，他故意躲在办公桌底下，学生失望地转身离开之际，猛地蹿出来，吓得学生咯咯咯直笑。

有学生低着头在前面走，管大偷偷溜上去，拍了一下同学的屁股，一转身溜得无影无踪，学生来办公室找他算账：“管

大，你刚才为什么打我屁股？”“没有啊。”管大毫无道理地狡辩道，“我刚才明明在一头可爱的小猪的屁股上拍了一下，怎么可能是你呢？”

管大越长越小了，越长越像个小孩了。管大说：“我们的课堂太像课堂，我们的老师太像老师。我们的教育太像教育了，于是，我们的儿童往往不大像儿童了。”大人不理解儿童的苦与乐，就没有办法真正地走进学生的内心，把自己不当老师的管大，凭着自己幽默、睿智走进了每一个顽童的心。

管大的笔下有小灰，有小白，有小黑。小灰、小白、小黑都是让老师伤脑筋的孩子。

在我们身边经常见到这样的“小黑”，他永远都是坐在班级最后一排单坐的那个：“写作业拖拉，不是不会，就拖着不做，你问他订正了吗，他‘哦’了一声，懒洋洋、慢吞吞地朝座位走去，懒洋洋、慢吞吞地拿起文具盒，懒洋洋、慢吞吞地找那不知塞到哪里的作业本。半天，他一个字也没写，出神地看着那个不知道叫什么地方的地方。”

在我们身边经常见到这样的“小白”：“开学一两天，没正儿八经学课文，聊作文活动，聊作业管理，聊预习程序。小白不是腿搁起来，就是身体没个正儿。排队，东晃西晃的，跟前面的人说两句，跟后面的人道三句，没个消停。队长喊‘立正’，大家喊‘一二’，光嘴上喊，身子不动，队伍依旧歪歪扭扭。我说，后面的人看着前面的人的后脑勺，队伍就直了。小白向前倾，眼睛盯着同学的后脑勺，距离不到1毫米，左边的同学看了，忍不住笑起来。第一天的作业大家都说不多，小白大喊‘多’。我问他做了多久，他说一小时。我很吃惊。他说做一分钟，玩两分钟。”

管大用软功转化小黑。先找这个小黑谈话，赞扬了他身上的优点，然后向他了解班上的情况，给他以信任。让小黑很开心。小黑的预习错得离谱，放学管大让他留下，小黑借机一去不复返。第二天，小黑来了，管大执意不让小黑进教室，小黑无奈补了作业。管大请全班同学投票，决定小黑该不该留下来听课。谁知小黑依然不写作业，放学留下依然跑掉。于是管大一路追到小黑家门口，没有人，返回的时候在半路上抓住了正在看漫画的小黑，喝令小黑跟自己回学校，结果小黑求情，说明天交，管大不同意，后来在小黑坚持下，在途中物业管理区写完了。转换一个差生是一个长期的工作，后来管大用短信交流的方式和家长沟通，给了小黑足够的自信和尊重，小黑成为了人生赢家。

管大用硬功转化小白。在转化差生方面，管大认为：太紧了，学生不喜欢，太松了，也未必得到学生爱戴。有松有紧，松紧之间找到平衡点才好。在这松弛有度中，感受到了管大不是“老班”胜似“老班”的个人魅力。

管大说：“我首先是老师，其次才是一名教语文的老师。”要做人师，必须育人心智。你若喜欢这样的管大，你若发愁班里的“小黑”、“小白”、“小灰”不知如何管教，不妨读读《我不是班主任》，学学管式智慧，相信为人师的道路会多些从容与欢笑。