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圆的面积说课稿

2021-12-27 来源:个人技术集锦
《圆的面积》

尊敬的各位评委老师:大家好!

今天我说课的题目是《_圆的面积_》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。一、首先是说教材

1.教材分析

《__圆的面积________》是青岛版九年义务教育课程标

准实验教科书小学数学_六___年级__上册___,第5章第3节的内容。一方面这是在学习了长方形面积,圆的周长入和拓展;另一方面,又为学习

的基础上,对

的进一步深

圆柱、圆锥等知识奠定了重要基(如果对所抽到课题熟

础。因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。悉可以详细点)

2.教学目标

根据新课标的教学理念,培养学生的数学素养和终身学

习的能力,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标:

(1)理解

圆的面积和环形面积的意义

,掌握

圆的面积计

算公式和环形面积的计算方法,能够运用所学的知识解决一些简单的问)

题。(需要结合一下实际的教学内容

(2)让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的过程,培养学生判断.概括,类比,归纳的分析的能力。

(3)通过主动探究,合作交流,激发学生学习的兴趣,形成主动学习的态度。,让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。生活化)

这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概

(要体现数学

念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,引导学生掌握认知目标。

3.重点、难点

通过以上对教材的分析,我认为本课的

教学重点是圆面积的计算公式,环形面积的计算方法,及其应用。

教学难点为运用转化的方法推导圆的面积计算公式。

二、接下来我说一说教法学法

:

新课标指出,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者,根据这一教学理念,本节课我将采用讲授法,探究法,讨论法等教学方法;为了有效的突出重点、突破难点,(我采用创设情境的方式,运用多媒体教学手段),引导学生自学、

讨论、交流、为学生营造一个民主、

生动、活泼的学习环境,让学生通过自主探索、合作交流的实践活动,培养学生团体协作的意识和独立思考的习惯,从而使学生获取知识和能力。三、下面我具体谈一谈这一堂课的

教学程序设计

六年级学

为了顺利完成教学目标,有效的突出重点、突破难点,结生的身心特点和认知规律,

1.情景导入、引入主题

在本节课的开始我会播放一些圆形中心舞台

我设计了以下教学程序。

的多媒体课件,从学生熟

悉的生活情景导入,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生疑惑,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,从而揭示这节课的课题积

,并板书课题。

:

圆的面

在吸引了学生的注意力之后,接下来我们进入第二环节

2.合作交流、探求新知

现代数学教学论指出:教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,数学知识只有通过学生亲身经历主动地参与,在探究活动中才能转化为自己的东西。在这里,我引导学生通过对圆的面积与长方形面积关系的

观察分析(观察分析什么点出来)、

独立思考(怎样计算圆的面积)、小组交流等活动,把课堂交换学生。充分发挥学生的主动性,积极性。学生对圆的面积有了初步的了解后,导学生进行小组交流,讨论

如何利用长方形面积推导圆的面积

我会引,然后,请

小组的代表进行发言,我加以引导,最终引导学生通过合作交流学习归纳总结出——

引导学生归纳出圆的面积=∏r2然后,我会出示一些有关的例题,如:如何求中心舞台的面积是多少平方米?在这个过程中,为了让学生进一步的了解新知,尝试解决这类问题,通过学生的解答,我会相机指导,纠正错误,归纳总结。(这里面的例题,要稍微详细的说出来,让评委感受到你确实设计了)这里,没有体现出“合作”,不是单纯的说出来合作,而是,具体的流程说出来,比如,我会引导学生进行小组交流,讨论——————问题,然后,请小组的代表进行发言,我加以引导,最终引导学生通过合作交流学习归纳总结出——

通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生引入第三环节,

3.强化新知、巩固练习

为了巩固所学新知,拓展学生思维,我根据新课标的要求结合学生的

实际情况,注重个体差异,我以分层的形式设计了练习。_基础练习:(出

示课件)求下面各圆的面积 ___拓展提高:(出示课件)求扩建后旱冰场的面积增加了多少平方米?_,(可以说出来设计了哪几种层次的练习题,比如,基础练习、拓展提高、思考题。然后在举例子说你设计的练习题是什么,这样更充实一些。)在解答问题的过程中,我会鼓励学生一题多解,运用不同的方法,发现问题,解决问题。这样做既可以使学生掌握知识,有效的突出重点,突破难点,又可以培养学生发散思维的能力。

为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识,4.总结反思、提高升华

学生自己的思考才能使学生真正的掌握知识,因此授课结束时,我会让学生谈一谈“通过本节课你学到了什么”,通过这一环节有利于学生对本节课的知识进行系统的整理和提升。新课标准要求学习主题的多样化,因此在谈完收获后,我还会让学生谈谈自己的表现如何,通过自己评价,生生评价,师生互评,培养学生形成良好的品质。

5.拓展思维、延伸课堂

在第五环节拓展思维、延伸课堂,

总结本节课的教学内容时,我会

我设计了第四环节

次点明本节课的重点,难点。并让学生在课后观察生活中哪些地方运用了本节课的知识,将数学生活化落到实处。

四、本节课的板书设计我力求系统直观、层次分明、力求简洁明了,使学生一目了然。

板书设计

圆的面积

长方形的面积 = 长 *宽圆的面积 = c ÷2 ×r

=2∏r÷2 × r =∏r×r =∏r2

(小结,时间充足可以说,时间紧张可以省略):整节课的设计体现了

数学来源于生活应用于生活的教学理念,通过情境引入、自主探究、合作交流和课外延伸等手段最大限度的发挥学生的主体作用,使学生在爱数学、学数学、用数学当中获得美的感受得到美的熏陶,真正体会到学习数学的乐趣。

(结束语):我的说课到此结束,有不足之处,敬请各位评委老师批评指正,谢谢!

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