幼儿园体育活动中的思考与实践
江苏省太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园 徐 陈
童年里，令人记忆深刻的游戏就是跳房子、滚铁环、跳皮筋……这些游戏简单易学，并且具有较强的合作性，随时随地都可以进行，对儿童有着极大的吸引力。
在幼儿园体育活动中，幼儿参与体育活动的载体主要是器械和大型玩具，通常是以个体独立活动的形式展开，属于一种个体化的体育锻炼。而民间体育游戏有着相应的游戏规则，需要多人合作，因此是一种团队式的体育锻炼。将团队式的民间体育游戏渗透到日常体育活动中，一方面有助于发展幼儿各方面的动作能力；另一方面有助于幼儿在体育活动中发展合作精神和竞争意识。
间体育游戏的调查和收集，根据其游戏方式大致可分为器械和童谣两大类（表1）。
民间体育游戏的系统分类有助于教师有选择性地将其渗透到幼儿的日常体育活动中。同时，根据幼儿的动作发展和民间体育游戏在体育活动中的价值，可以生成民间体育游戏动作发展分类表（表2）。
表2中呈现的对民间游戏的动作发展分类，有助于教师针对幼儿不同的发展水平和需要开展不同的民间体育游戏，让民间体育游戏的实施更具针对性。
动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动、吸引幼儿主动参与。”形式多样的民间体育游戏既丰富了幼儿的体育活动，又激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣。
（一）民间体育游戏渗透幼儿一日体育活动
⒈晨间锻炼——民间角（1）民间体育游戏玩法的图示化在幼儿园的晨间锻炼活动中，单独开辟出一个民间角，教师将本土的民间游戏以简单的图示呈现，制成游戏牌，供幼儿自主选择民间游戏。例如“跳房子”的游戏，用简单的线条在地上画出多个格子，组成房子，幼儿通过观察图示中脚印的单双数，很快就掌握了跳房子的基本游戏方法，图示化的民间体育游戏为幼儿的
二、“活用”民间体育游戏，丰富幼儿体育活动，培养幼儿良好的体育品质
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活
一、“细化”民间体育游戏，实现其多元价值
我园教师通过前期对太仓市民
表１．民间体育游戏分类表
器械类
滚铁环、丢沙包、踢毽子、跳竹竿、跳皮筋、放风筝、拔河、荡秋千、打陀螺、舞龙舞狮、跳房子
老鹰捉小鸡、熊和木头人、拉大锯、炒黄豆、老狼老狼几点钟、切西瓜、贴大饼、丢手绢、写“王”字、斗牛
童谣类
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探 索表２．民间体育游戏动作发展分类表
跑躲闪跳上肢力量下肢力量身体协调性
丢手绢、老鹰捉小鸡、放风筝、滚铁环、贴大饼、切西瓜、老狼老狼几点钟
丢沙包、老鹰捉小鸡、老狼老狼几点钟跳房子、跳皮筋、跳竹竿拔河、打陀螺、舞龙舞狮、丢沙包踢毽子、斗牛
炒黄豆、拉大锯、熊和木头人、写“王”字
自主游戏提供了更多可能。
（2）民间体育游戏的情境化童谣类的民间体育游戏在一定程度上让体育游戏更加具有情境性。例如在“熊和木头人”游戏中，一名幼儿扮演大黑熊，其他幼儿一边念儿歌一边参与游戏，“山山山，山上有个木头人，三三三，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。小班、中班年龄段的幼儿，非常乐意参与类似的情境化体育活动。
⒉自由锻炼——民间区
民间体育游戏因其器械方便携带、玩法简单等特点，非常适合投放在活动室走廊区域。幼儿可以利用自由活动时间，跳橡皮筋、丢沙包、写“王”字。这些民间体育游戏既可以锻炼幼儿身体，又可以在较短时间内结束一轮并进行整理，非常适合在室内自由活动时间开展。
⒊童年的回忆——亲子游戏民间体育游戏是一种珍贵的童年回忆，因此在家长半日活动中，可以组织开展民间体育游戏的亲子活动，例如民间体育游戏接力赛：坐轿子——滚铁环——丢沙包。在接力赛的过程中，幼儿与家长协作、交流，
进一步激发了幼儿参与民间体育游戏的兴趣。
（二）民间体育游戏促进幼儿良好体育品质的形成
⒈ 角色游戏——分工协商在大多数的民间体育游戏中，幼儿会扮演不同的游戏角色，改变了幼儿以自我独立运动为主的运动方式。在同一个游戏中，面对不同的游戏角色，幼儿从刚开始的争抢角色到慢慢学会协商分工，不仅锻炼了身体，而且逐渐形成了良好的体育品质。例如在“老鹰捉小鸡”的游戏中，老鹰的角色一直很受欢迎，因此刚开始游戏时常会发生矛盾。通过游戏图片的介入，幼儿更好地了解了游戏规则，进而学会协商各自的角色。同时，角色的转换也是对运动方式的调整，例如老鹰和母鸡的角色转换就是攻守转换，两种运动方式截然不同，通过这种游戏方式可以促进幼儿身体的协调性、灵活性的发展。
⒉ 游戏玩法——团结合作在跳橡皮筋、丢沙包、跳竹竿等民间体育游戏中，参与游戏的人数一般在3人以上，幼儿必须多人合作。例如在“丢沙包”的游戏中，2
人投沙包、1人躲沙包，3人配合才能更好地参与游戏，幼儿越来越感受到合作对于民间体育游戏的重要性。
⒊ 幼儿的游戏——自主创编当幼儿已经熟知民间体育游戏的规则时，他们可以摆脱空间和人数的限制，自由开展各类民间游戏。例如“跳房子”游戏，利用粉笔画出不同大小的格子就可以开始游戏。便利的游戏方式让越来越多的幼儿喜欢上了民间体育游戏，并且更加自主地参与到民间体育游戏中来。
三、“拓展”民间体育游戏，发展幼儿的多元智能
民间体育游戏除了能锻炼幼儿的身体素质外，还在一定程度上发展了幼儿的多元智能。下文将以“老狼老狼几点钟”游戏为例，阐述幼儿多元智能在民间游戏中的发展。
⒈ 语言智能——“想说”与“会说”
在多人游戏中，为了更好地表达个人的游戏意愿，幼儿常常会通过口语表达进行交流，从而确定相应的规则或解决矛盾。在交流的过程中，幼儿会根据自己的需求不断调整交流内容，从而逐步发展自身
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的语言能力。
⒉ 数理逻辑智能——数学认知及推断
游戏中涉及了一些整点时间的口令，低年龄幼儿在游戏时，可以巩固对数与时间的理解。
⒊ 身体运动智能——反应速度和灵敏性
在游戏过程中，幼儿必须较好地控制自己的身体，对游戏口令做出恰当的身体反应。例如当“老狼”说到“天黑了”，幼儿必须快速反应并调整身体，保持肢体不动。可见游戏激发了其身体运动智能，促进其反应速度与灵敏性的发展。
⒋人际沟通智能——“领头人”老狼
这个游戏中有着明显的角色分配，“老狼”这一角色需要通过幼儿自主决定，因此幼儿需要与游戏中的其他同伴协商，这在一定程度上锻炼了幼儿的人际交往能力。同时，游戏中各种小规则的制订也促进了幼儿的协商与组织能力。
５．内省智能——浓厚的游戏兴趣游戏中存在“被抓”与“逃离”这两种游戏结果，而“逃离”的游戏结果不断地激发着幼儿对游戏的兴趣。通过观察、对比、反思等方法，幼儿不断调整自己的游戏行为，时刻保持一种“兴奋”的游戏状态。
民间体育游戏在幼儿园体育活动中扮演着重要的角色，它作为一种体育文化的传承，在激发幼儿参与体育活动的兴趣的同时，还能够促进幼儿身体和意志品质的健康发展。
探 索浅谈信息技术在语言教学中的体会与思考
江苏省昆山高新区前进幼儿园 姚惠芬
作为一种新型的教育形式和现动力。多媒体技术具有集图像、声代化教学手段，多媒体技术给传统教音、动画于一身的特点，在语言活动育带来巨大影响。在教学活动中引入中，教师可以借助多媒体技术，有目多媒体，通过运用各种信息技术创设的、有计划地创设各种声画并茂的情教学情境，可以让原本抽象的东西在境，给幼儿营造一种身临其境的感一定程度上具体而鲜活起来，从而给觉，从而引起幼儿更加持久的注意，幼儿提供更多手、眼、耳并用的机使幼儿主动说、积极说。如在中班开会，使幼儿直接体验经验的发生与发展《谁的主意好》这一语言活动时，展过程，并让幼儿的好奇心和探索欲我给幼儿展示了一段动画场景：一个得以持续。而且多媒体的运用更容易茂密的森林里，小动物们想找小兔去引发幼儿产生共情，让幼儿不再觉得做游戏，可是小兔家门关着，小猫使学习枯燥，从而提高教学效率。下文劲把门捶，小羊用力把门踢，小鸭放将阐述笔者在利用信息技术辅助语言开喉咙大声喊，小鸡轻轻把门敲……教学过程中所得的一些体会和看法。
这样就把静止、无声的画面变得栩栩一、融情入境引发幼儿“想说”如生，幼儿仿佛已置身于故事描述的的兴趣
场景之中。我不失时机地引导：“小我国古代教育家朱熹早就说过朋友们，还有哪些小动物会来敲小兔“教人未见其趣，必不乐学”。心理家的门呢？”幼儿在这个问题的启发学家认为，兴趣可以直接转化为动下编出了不同的故事情节，很多幼儿机，成为激发人们进行某种活动的推
还自主创编了动作表演。由此可见，
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